除数是小数的除法-说课稿_第1页
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文档简介

1、尊敬的各位评委老师大家好：的除法,我将从以下几个方面进行阐述：一、说教材和学情分析基础上进行学习的,是对小数除法知识的进一步学习，为接下来进一步学习小数四则混合运算打下了坚实的基础。标如下：并能正确进行计算。过程与方法目标：结合具体情境，引导学生经历观察、比较、分化思想.源于生活，生活需要数学,培养学生积极的学习态度。除数是小数的除法的计算方法，难点是理解算理能够正确进行笔算，到具体的生活情境中，因此我准备了多媒体课件。二、说教法学法新课程标准指出，教师是学生学习的组织者、引导者、合作者，根据这一理念,我遵循激导,诱导学生思考操纵，鼓励学生合作交流，运用知识大胆创新。在学法上,我努力以学生为主

2、体，引导学生经历自主学习、合作学习、探究学习过程，使学生在自主学习中受益。三、说教学过程、复习旧知，导入新课。上课伊始，我首先出示一组练习题，引做好铺垫。接下来,利用多媒体课件出示信息窗中的图片，引导学生观察并提出问题,列出算式：学习被除数和除数小数位数相同的计算方法。通过新旧知识的对比，使学生形成新的知识生长点,明确算式的意义，使学生感受数学与生活的密切联系。对于计算方法，我位换算，转化成整数除法来计算，还有的同学提出，根据商不变的规生明确两种方法都是将被除数和除数的小数化成了整数来进行计算，适时教学转化的数学方法.接下来，通过引导学生观察转化过程，使的.我们已经明确了转化的方法，那在竖式中

3、怎样计算呢？教师引导扩大到原来的倍转化成整数，根据商不变的规律，被除数也要扩大到原来的倍，小数点向右移动一位，计算出结果。最后，教师引导学生回顾解题过程，引导学生总结出除数是小数的小数除法的计算方法.通过分层次的教学设计，使学生循序渐进的掌握了除数是小数的小数除法的计算方法，有效的突破了难点,便于学生理解算理。.教师再次利用多媒体出示练习题，引导学生根据题意列出算式。，引尝试列竖式解答，展示学生作品,使学生明确被除数位数不够时用补足的道理.通过分层次的教学设计，使学生循序渐进的掌握了除数是小数的小数除法的计算方法，有效的突破了难点，便于学生理解算理。、巩固练习,应用拓展及时的反馈练习，不仅能够巩固新知，而且可以提高学生运用知识解决问题的能力，本节课我将联系分为三个层次,一是基础性练习，自主练习第一题，考察学生对于新知识的主练习考察学生对知识的灵活运用,、.己说说这节课的收获,过程中培养他们自觉建构知识的良好习惯。作业的布置分为两个层次，一是必做题，请全体学生完成。二是选做题，请学有余力的学生选作.情况因材施教。这是我的板书设计

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