让好习惯伴随一生

1、让好习惯伴随一生摘要:初入学儿童，是非、真假、美丑、善恶观念非常模糊，而这个阶段，他们的模拟力很强，客观因素容易在先入为主的心理作用下，对他们步入人生的思想品德乃至一生的思想观念的形成产生重大影响。关键词:老师的世界观、品行、生活美国心理学家威廉?詹姆斯有一段对习惯的经典诠释：播种一个行动，收获一种行为；播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。有人说，性格即命运。那么，是不是可以这么说，要有好的命运，就要有好的性格，而要有好的性格，就要有好的行为习惯。青少年是祖国的明天，他们的将来就是中国的将来，他们能否具有良好的道德与我们的国家能否开展，与我们能否

2、抓住机遇迎接挑战是息息相关的。古代教育学家孔子曾说：“少成假设天性，习惯如自然。近代教育学家叶圣陶先生以为：“教育就是培养好习惯。英国哲学家弗培根在?随笔集?中指出：“习惯就是一种顽强而宏大的力量，它可以主宰人生，因此，人自动就应该通过完美教育，去建立一种好的习惯。对于小学生来说，有许多道德品质可以从培养行为习惯开场，以后再给予意义。从行为习惯入手，对中小学生进展道德教育，不失为一条科学的途径。工作以来，我一直担任低年级的班主任。平凡而有意义的教学工作，使我对初入学儿童的行为习惯养成教育有了一些理解和认识。我认为培养儿童良好行为习惯的根本方法就是“理论活动教育法，习惯不是说出来的，而是训练出来

3、的。下面我就初入学儿童行为习惯养成教育来谈谈我的一些初步探究和做法：一、言传身教、模拟启蒙法。初入学儿童，是非、真假、美丑、善恶观念非常模糊，而这个阶段，他们的模拟力很强，客观因素容易在先入为主的心理作用下，对他们步入人生的思想品德乃至一生的思想观念的形成产生重大影响。要养成良好的行为习惯，老师本身的示范作用尤为重要。苏联教育家加里宁说过：“老师的世界观、品行、生活、他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生。“一个老师必须时刻检点自己，他应该感到，他的一举一动，都处在最严格的监视之下，世界上任何人也没有受着这样严格的监视。青少年儿童的模拟性强，可塑性大，在成长中总是自觉或不自觉的喜欢模

4、拟自己的老师。在学生们心目中，老师是最可依赖的人，最应服从的人，老师的示范教育对他们来说就是无声的命令。因此，老师应当严于律己，从我做起，为人师表，言行一致，成为学生的表率，但凡要求学生做到的，老师自己应自己首先做到，在养成教育中，老师应成为学生最直观、最重要、最活生生的典范。“良师还必须以身重于言教，要求学生做到的要率先垂范，言而有信这样才能树立起老师的威信，让学生信服于“良师。因此，在教学中，老师们的言行应充分表达其教育性：教态亲切自然，语言文明优美，能微笑着面对那些有思想缺陷或学习差的同学。在与学生交往时应以礼待人，多用谢谢、不用谢、没关系等礼貌用语，让学生始终受到文明语言的熏陶、感染，

5、春风化雨，滋润学生心田；书写工整标准，操作轻拿轻放，并以并以其积极的生活态度，崇高的精神境界，坚韧的意志品格，启迪每一位学生的安康成长。二、循循善诱、竞赛鼓励法在学生行为标准的培养过程中，我喜欢用打比方、夸大的说话方式、用讲故事的形式，让学生在笑声中牢记行为标准。在学生行为标准的表达过程中，我喜欢带着欣赏的目光，去发现一个个良好的行为标准的典范；当学生在行为标准上出现问题时，我喜欢仔细分析问题产生的原因，循循善诱，直到他们改正为止。低年段的学生，最缺乏自觉性，很多事情能不能做，都没有意识，初步养成。作业时常不做或忘记带回家；废纸到处乱扔，自己的课桌下面就像垃圾堆，不管什么，没用就扔；教室里追逐

6、打闹，今天你头出血，明天他手擦破皮。当班主任的最头痛，不管怎么说都没用，上课讲了，下课就又在教室了跑了。但他们也有自身的特点，就是有好胜心理，也爱挑别人的毛玻我们正好可以利用这些让他们形成自律。每学期，我都采用漂亮的红花卡片，在墙上最显眼的地方布置了一块“比比谁最棒的荣誉角。课堂上，我把要求告诉给学生听：小朋友们，你们都很棒！但老师不知道，哪个小朋友是最棒的。不如我们来比比看，终究是谁最棒。老师这里有一些小红花，你们想要吗？但不是每个人都可以得到，只有到达老师要求的小朋友，才能得到小红星，看看谁得的最多？这样就充分调动了学生的积极性，然后你可以布置任务和要求。但刚开场，要求不能过高，从浅入深，

7、逐步进步。同时要让学生之间进展互相催促，既可以帮助别人改正，也可以提醒自己。每次利用班会课，总结学生们一周来的表现情况，指出缺点，对表现好的同学进展表扬，同时分发小红花。老师不要吝啬自己的赞语，也不要吝啬小红花，只要有肯定之处，都可以得到，这样更能进步他们的参与积极性。小红花可以让学生自己贴到荣誉角上去，这样更能增强学生的荣誉感和自豪感。经过一段时间的尝试，发现小学生的行为都有明显进步，很多事情无需老师催促，学生之间便会互相指出，然后加以改正三、润物无声、环境陶冶法。环境移人，对孩子尤显重要。所以，必须给学生营造一个标准的学习环境和容易亲近的心理气氛。在环境布置上，我把教室整理得干干净净、布置

8、得大方又充满童趣，在教室、公共场所都努力造成一种生动活泼的气氛。比方在黑板上贴好八字班风“勤学、友爱、老实、活泼，在墙壁贴上小学生守那么、作息时间表；在教室设置水桶、痰盂、废纸篓；让少先队员戴上红领巾，教诲他们进老师办公室喊报告；课堂上有事先举手，课间唱歌，放学回家站队；举办照片、小制作展览；由于我校地处城乡结合处，学生往往中午到校比拟早，我便带着学生在中午休息时做做眼保健操，开展“我捐图书大家读活动，在比拟集中的时间里阅读一些有趣的读物。还和家长联络，控制孩子看电视时间，帮其选择收看内容，使他们目力所至，听力所闻都是安康向上的东西，使其在自自然然无意识状态中受到感染和熏陶。有的孩子做事特别慢

9、，写作业要磨蹭到放学了还不能完成。平时班级活动中也总是因为这些拖拉的学生造成不良影响。而且在成长过程中太拖拉对孩子自身也是不利的。怎么帮助改掉他们的这个不好的习惯呢？首先，要增强他们的时间观念。“一寸光阴一寸金这句名言，我把它贴在教室里。其次，我与家长配合给学生制定合理的作息时间表，把一天的时间安排详细列好，比方什么时候起床，什么时候学习，什么时候做作业，什么时候玩等。内容详细细致，然后和家长一起严格监视按方案执行。在一段时期的严格监视中，开场时学生会不习惯，可是在老师和家长的双方教育下，只要不半途而废的学生就能自然而然形成不拖拉、不磨蹭的良好做事习惯。四、开展活动、制度标准法。随着孩子感性知

10、识的增多，沿着由简到繁，由易到难，由个体到群体的规律，通过各种活动把思想品德教育逐步引向深化。为了培养学生更高的学习动机和兴趣，我在班内成立领读小组、帮带小组，鼓励大家“结对子，“找朋友，“互查作业展开互相学习，并开展了“今天我值日、“抬水浇花、“结伴游戏等活动，培养他们独立做事、合作共事、积极参加锻炼的情趣；实行班干部轮换制，开展“人人做小老师活动，让每个孩子都有锻炼时机。这些活动的开展逐步进步了思想品德教育的层次，使每个学生正确的思想品德形成都经历一个逐步升华的过程，由量变到质变，由感性到理性，产生渐变到突变的飞跃。制度是一个相对系统的轨迹，只有通过无数个在成人看来非常幼稚的个体教育活动，使他们有了一定的生活积累，有了一定的自我意识之后，再行之以律，方能收到水到渠成的效果。因此，工作以来，我总是在一年级的第二学期或升入二年级后，才逐步制定各种规章制度，也就是在完成了扶着走、引着走的过程后再施之以导着走的方略，把思想品德教育引入系统化、标准化，进入行为习惯的养成阶段。在行为习惯的养成中，一是定好制度的“度，既不偏严，又不偏宽，顺势而行，乘风扬帆；二是抓好落实，加强检查催促，加大表扬、批评以致奖励、处