试析民办高校教师有效激励机制研究

1、试析民办高校老师有效鼓励机制研究论文关键词:民办高校老师鼓励机制股权嵌助论文摘要:民办高校应主动建立一种短期冲动与长期激幼相结合的管理机制。建议民办高校改菩老师绩效考核指标，加强科研冲动;选择正确的漱助方法，构建合理的冲动机制。充分利用民办高校管理的自主性，试行股权冲动和终身教授制度以及注意其它冲动。1民办高校存在的主要问题及现状我国民办高校经过二十几年的开展，在数量上和规模上都有宏大的开展，截至2022年底，民办普通高校228所，在校学生139.75万人，但是民办高校目前仍然是高等教育中的弱势群体。形成这一问题的原因尽管是多方面的，但是民办高校缺乏高程度老师、缺乏“大师无疑是最重要的原因之一

2、。民办高校缺乏高程度老师，主要表达在目前民办高校的老师构成上:老师的主要来源是公办高校的离退休老师和兼任老师，只有少数从社会招聘的专任老师。即便是那些已经参加民办高校的专任老师，也往往只是把民办高校的工作视为中转站。民办高校老师队伍常常处在频繁变动与调整的不稳定状态，教学质量可想而知，科学研究更无从谈起，学校的可持续开展受到了严重的影响。这种不稳定状态又造成了学校的高管人员和投资方的短期行为和趋利思想更加严重，不愿加大对师资队伍建立的投人。造成这种“恶性循环的主要原因之一是目前民办高校不合理的老师鼓励机制2充分发挥力学自主性，构建有效的老师鼓励机制根据?中华人民共和国民办教育促进法?的规定，民

3、办高校享有较大的办学自主权，可以“自主确立学校内部管理体制和组织形式，自主聘任、解聘校长、老师以及其别人员，自主确定所有教职员工的薪金和奖励标准。可见，民办高校与国内公办高校相比，具有很强的办学自主性。民办高校应该充分发挥这一优势，在借鉴国内外高校经历和鼓励理论的根底之上，构建具有民办高校特色的老师鼓励机制，即建立一种短期鼓励与长期鼓励相结合、物质鼓励与精神鼓励兼顾的管理机制，吸引、培养、留住优秀老师。2.1短期鼓励短期鼓励既包括物质鼓励也包括满足老师的精神鼓励。短期鼓励能实现短期内鼓励老师工作勤奋，带来更多的产出。2.1.1对外具有竞争性的物质鼓励获取薪酬是人们到组织工作最根本的动机。由于民

4、办高校的工资由学校自定，高薪和高福利可以作为最初吸引优秀人才的手段之一。学校的薪酬标准有吸引力，在社会卜和人才市场中，才具有竞争性。2.1.2对内建立绩效鼓励工资制绩效鼓励工资制的建立，需要和绩效评价体系相挂钩。老师的绩效直接影响学校的绩效，通过绩效考评，可给老师提供其工作情况的反溃绩效考评结果又是受聘任教、奖惩、晋升工资、培训等人事政策的重要根据。对表现优秀的员工及时完成任务或做出特定奉献给予特别奖励，能到达正强化的目的。2.1.3加强科研鼓励民办高校应积极融资，建立各种资助基金、启动费、单项奖励基金等，对老师的科研工作加以扶持资助。2.2长期鼓励长期鼓励机制的建立更多的是为了吸引、稳定和鼓

5、励人才特别是关键和重要岗位的老师，保持人力资源的持续竞争优势。转贴于论文联盟.ll.2.2.1股权鼓励股权鼓励来源于现代企业管理制度，是企业管理理中最主要的长期鼓励方式。民办高校股权鼓励的对象应以学校的高级管理人员为主，也包括优秀骨干老师等知识型员工。在针对校长等最高级管理者的鼓励组合中，可以以股权鼓励为主;对于经营层其他高管人员，股权鼓励与非股权鼓励可以各占一半;而对于教授、副教授、学科带头人等职位的骨干，股权鼓励在其鼓励组合中的比重那么不应超过1/3。通过股权鼓励，学校高管人员与骨干老师可以分享学校开展的长远收益，会降低这些人员的流动性，使学校的人才储藏稳定增长。此外，由于学校高级管理人员

6、自身的利益与股东的利益、学校的长期利益捆绑在一起，高管人员、股东和学校“一荣俱荣、一损俱损，促使高管人员在制定老师鼓励机制与考核指标时，重视学校长远开展，防止短期行为。2.2.2终身教授制终身教授制在实现对老师鼓励的根底上可以稳定高程度老师，有利干教学工作的连接衔接和学术程度的不断进步。在国内，华东师范大学已率先在公办高校中建立了“终身教授职务制度。“施行终身教授职务制度，必须抓住以下几个关键问题。首先，学校制定详细的聘任条件。诸如科研成绩突出，近五年内承当过重大研究工程;担任教授职务原那么上满六年，考核优秀或合格。其次，聘任要求强调终身教授的岗位职责。2.3其它鼓励2.3.1目的鼓励目的鼓励

7、是人们努力奋进的外在动力。只有让老师理解工作的责任，并且知道通过努力可以完成预期的目的，这样才能最充分地调动老师的工作积极性。美国心理学家弗鲁姆叫从期望概率和效价两个方面阐述了目的对鼓励产生的影响，效价和期望概率共同决定目的鼓励作用的大校目的对个人价值很大，同时实现目的的概率很高，这时，鼓励因素就有极大的作用。相反，有一项为哪一项零或负数，那么不会产生任何鼓励效果。作为学校，进步教学质量，优化师资队伍构造是其开展的大目的，那么在评定职称、进修、考核等一些集中老师需要的热点问题上，就可以恰当地提出老师的个人目的，比方:个人科研程度、教学质量以及学历应到达一定的要求，以此作为老师的个人目的，在老师为个人目的奋斗的过程中实现学校的总体目的。2.3.2情感谢励情感，是人们以直接体验的形式表现出的对周围事物的一种态度。人们把情感比喻成作用于人们行为的“阀门，调节着人们的活动。在对老师进展情感谢励时，校指导要特别注意两个方面:一是自己必须尊重广阔师生。校指导的尊重必须是诚挚的、真切的，这样的尊重才有可能使老师进一步感到自