教师个人成长档案模板市公开课获奖课件

1、教师姓名 ： 陆英梦任教学科 ： 数 学防城港市桃源小学小学第1页第1页你献上一朵花，我献上一朵花，让我们编织个大花环， 献给亲爱老师姐姐。是您给了种子太阳般温暖； 是您用汗水把幼苗浇灌。您眼睛像明亮星星， 闪烁着迷人光华；您歌声像春天小溪， 把欢乐带给了大家。第2页第2页 不要吝啬我们赞美，尽情展露我们微笑。 11月，上公开课烙饼问题第3页第3页举办网上投票活动班会课班会课班会课科学试验课第4页第4页 为了给学生们营造一个优美、12月班级文化第5页第5页无论我们走到哪儿， 永远记住您情； 无论我们走到哪儿， 永远记住您话。无论我们走到哪儿， 永远记住您爱； 无论我们走到哪儿， 您永远都是一朵

2、花师爱是一首隽永的诗歌第6页第6页 第一章风采写真荣誉等级证书卷首语个人风采我兴趣兴趣我教育观我学历第二章为师风采读书心得教育故事教育随笔教学案例第三章他山之石 学习收获第四章硕果累累第7页第7页 师者，传道授业解惑也。 其实，教师也是一位普通人而已，只是他工作是教书育人。 作为一名老师，我始终坚持理念就是：永保一颗学习心，不断丰富自己知识。第8页第8页第一章 风采写真姓名：陆英梦出生：1989年4月民族：壮族学历：大学本科毕业院校：广西师范大学数学科学学院邮箱地址：504419702第9页第9页第一章 风采写真兴趣兴趣 人生格言 旅游，听音乐，打羽毛球,看电影等. 教育是事业，事业意义在于奉

3、献；教育是科学，科学价值在于求真；教育是艺术，艺术生命在于创新。对教师来说，修养是教育载体，境界是教育起点，人格是教育风帆。第10页第10页第二章 明灯导航高兴工作理念：1、我靠港中生存，港中靠我发展。2、把工作当作乐趣，人生即天堂，把工作当作承担，人生即地狱。3、认真工作是一个自我满足，自我享受。要想自己高兴，就要专心工 作，假如因为荣誉、地位等小挫折，而对工作失去了兴趣，混天了 日，人活着也就失去光彩。4、本本份份做人,踏踏实实工作.轻轻松松做事,开开心心生活.5、人生是现场直播，没有排练，认真对待每一天，认真对待每件事阳光心态理念：1、用平日经常心态，高高兴兴情绪，快节奏、高效率地多做平

4、平凡凡、实实在在 事情，享受到为社会、为他人、为学校、为亲人尽到责任高兴。2、人之因此幸福,不是因为得到多,而是因为计较少。3、埋怨天气恶劣，经常是自己身体虚弱；埋怨他人狭隘，经常是自己不豁达；埋怨学生 难教，经常是自己方法太少。4、与其说是他人让你痛苦，不如说自己涵养不够。5、让自己阳光，给学生阳光，让大家阳光。教师合作理念：1、在竞争与合作中保持平和心境。2、善待学生、善待同事，等于善待自己。把身边人看整天使，你就生活在天堂之中； 当作魔鬼，你会生活在地狱之中。3、不要把他人想太坏，真诚而简朴地对待他人，我们会活得平静而精彩。4、欣赏他人优点，善待他人缺点，尊重他人隐私，高兴自己人生。学生

5、评价理念：1、我不是最好，但却是唯一。2、多把尺子量学生。多一把评价尺子，多一批优秀学生。3、每个学生都是潜在天才，只是表现形式不同不已；发光并非太阳专利，每个学生 都能够发光。即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡人。4、成绩评定用等级代替名次，勉励学生争做“优秀”生，努力考“重点”。学校管理理念：1、大力开展素质教育，扎实搞好升学教育，果断反对应试教育。2、把复杂事情做简朴，把简朴事情做彻底。3、我们工作标准：点点滴滴、扎扎实实；精耕细作、紧锣密鼓。4、管理人员要严格要求自己，才干使人信服；对人宽宏大量，才干深得人心；自己带头 去做，才干协调他人。5、管理人员要“三有”，一有本钱，让

6、他人服你，二有思绪，知道该做什么，三有方法， 知道该怎样实现自己思绪。 6、学校需要战略家，更需要精益求精执行者，假如都想去做大事，不做小 事，学校会越来越浮躁，效率越来越低下。学校管理无小事。 7、开会+不落实=0；布置工作+不检验=0；抓住不落实事+追究不落实人 =落实 8、把安全转化为每个师生自觉行动。 第11页第11页第二章 明灯导航教师培训理念： 1、学习工作化，工作学习化。 2、基于学校培训，为了学校而培训，在学校中进行培训 3、一切教研都要立足校本、立足课堂、立足教师。3、公开课应该是真实，真实可能是有缺憾。十全十美课，可能是过度准备假课。教师职业道德理念：1、教师职业道德最低线

7、：不做负榜样、不语言伤害学生，不向学生推销教辅资料。2、把好孩子教好，是合格教师；把不同孩子都教好，是优秀教师。3、好老师有两个自我追问：学生喜欢我吗？学生敬畏我吗？4、刻苦是一个精神品质，但不应变成对学生一个折磨。课堂教学理念：1、新课程没有统一模式，但有统一理念让学生成为课堂主人。做到结论式教学与过程式教学并重。2、过程式教学要做到：目标让学生清楚，过程让学生经历，结论让学生得出，规律让学生发觉，收获让学生交流。3、看一堂课是否成功，不在于老师讲得是否精彩，而在于学生是否达标。4、大学教授能够把简朴问题讲复杂，初中教师必须把复杂问题讲简朴。5、学生学习什么时候收获最大？不是听讲时候，而是专

8、心自学时候。6、老师上课最主要任务不是讲课，而是要千方百计地创设一个学生愿意自学情景。知识会过时，但自学能力终生受用。授人以鱼仅一餐之饱,授人以渔则终生受益无穷。7、教师基本职责：诱导学生自主学习8、课堂是学生表现地方，不是老师唱独角戏舞台。9、讲课既是知识传递，也是师生感情交流，缺乏情感魅力课堂是苍白课堂。10、一流教师教人，二流教师教书，三流教师“放电影”。11、听到会忘掉,看到能记住,做过才了解。第12页第12页第二章 教坛耕耘 体积和容积教学设计一、活动一“揭示体积意义”1、创设情境，引出体积概念。用课件出示乌鸦喝水故事动画片，让学生思考：聪明乌鸦是怎样喝到水？水位为何会上升？学生自由

9、发挥，说出他们认为占空间物体2、引导观测，感受任何物体都有体积。教师拿出一个纸杯，问：纸杯是否占空间？怎样能够验证它占空间呢？学生开动脑筋思考，并动手操作，把装满沙盒子里沙全部倒出，然后把纸杯放在盒里，然后再把沙装回，能够发觉还有一些沙剩下在外面。从而让使学生感受到纸杯也占空间。我们把物体所占空间大小，叫做物体体积。（板书）3、经过比较，知道物体体积有大有小。在学生了解了体积概念后，让学生举例比比两个物体体积大小。并说一说哪些物体体积是相同。在此设计了一个小游戏，让学生用8个大小相同小正方体按要求搭一搭搭两个物体，一个物体体积大，一个物体体积小。搭两个物体，使它们体积相同。学生们经过动手摆发觉

10、：搭建物体即使形状不同，不过体积有可能相同。从而得到结论一：体积相等物体，形状不一定相同。 4、动手做试验，使学生找到处理问题方法。教师拿出两块石头，问：谁能帮帮老师区分一下哪个石头体积大，哪个石头体积小？学生动手用自己方式分辨出石头体积大小。学生经过这次试验得到结论二：上升部分水体积与水中石块体积相等。出示课件介绍相关阿基米德故事。二、活动二“认识容积意义”1、认识“容器”。 在学生说出上升部分水体积与水在石块体积相等之后，让学生大胆猜想一下，刚才埋在沙中纸杯体积与谁体积相等？ 2、了解“容积”意义，比较容积大小。引导学生好现容器实际上是容纳物体什么？（体积）总结并板书：容器所能容纳物体体积

11、，叫作容器容积。教师引导学生说一说讲桌上摆放容器中谁容积最大？谁容积最小呢？学生动手试验，用自己方法比较出容积大小。结论三：形状不同容器，容积有可能相等。三、活动三“谈谈体积与容积区分” 出示课件，两个体积相同盒子，它们容积相同吗？让学生说一说他们对“体积”与“容积”认识。（1）学生独立思考。（2）小组交流。（3）全班交流。四、活动四“知识巩固练习”出示课件，进行巩固性练习。1、 “试一试”谁搭长方体体积大？你有什么方法知道？怎样计算小正方体个数？2、同一块橡皮泥，在捏成不同物体后，它体积是否发生改变？学生独立思考后交流3、拓展练习，让学生经过排出水体积推算出大圆球体积与小圆球体积有什么关系。

12、五、总结。第13页第13页第三章 教坛耕耘感悟感悟感悟我教学感悟我自豪，我是一名小学教师我自豪，我是一名小学教师。童年时代，我最敬佩人是老师，记得最牢一句话是：教师是人类灵魂工程师-用笔耕耘、用语言播种、用汗水浇灌、专心血滋润。这是人民教师崇高劳动！就是这份激情，这份执着给了我无穷力量，使我人生信念愈加坚定。于是，在人生第一个十字路口，我毅然选择了教师这一职业。我自豪，我是一名中国教师；我自豪，我是一名青年教师；我自豪，我是一名小学教师；当我第一次以教师身份踏进小学时，我心情是多少激动，多么地自豪。然而，俗话说得好：醉后方知酒味浓，为师方知为师难。为了上好一节课，我经常日思夜想，认真阅读各种相

13、关参考资料，积极向有经验教师请教，认真备好每一节课。有时已是夜深人静，劳累了一天后，躺在床上，但满脑子仍是问题、答案，灵感一来便忘掉了疲劳，一骨碌爬起来写，直至满意为止。这一切都是为了孩子，由于我是一名教师。气候无常春天已通过去，教育改革春天悄然来临，我知道，在这次课程改革试验里，会造就一批年青老师成为教学骨干，成为名老师。即使我能力有限，但是我始终觉得，课改不是面向个别年级个别老师个别学校个别地域，只要你努力学习，积极摸索，也许课程改革硕果你先品偿，是，课改给我们所有在职老师提供了一个新机遇，假如你能在课改中与时俱进、硕果累累，你得到不但仅是一个名教师头衔；假如你不能在课改中取得成绩，甚至还

14、在那儿混日子，那么你将失去不但仅是一个岗位。因此我们要努力，少壮不努力，老大徒伤悲，即使感到压力大，时间不够用，工作忙、任务重，但是我不会有一点怨言，反而我会感到自豪，由于我是新世纪一名人民教师。即使我早已知道，那间教室里放飞是希望，守巢是自己；那块黑板写下是真理，擦去是功利；那根粉笔画出是彩虹，流下是泪滴，奉献是自己。但是！对于当初选择，今生我无怨无悔。我将趁着年轻，不断学习，不断进取，用今朝热血去谱写明朝辉煌。我将用自己双手和大家一道默默耕耘，共同托起中国教育明天太阳！第14页第14页第三章 教坛耕耘 读一生忠告有感暑假里，我读了一生忠告这本书，受益匪浅。这本书是集作者几十年心血和几十年来

15、经历，才写成，是他给世人最珍贵财富，是“一生忠告”。这本书以讲故事形式告诉了人们生活中一些忠告，它让读者分享前人经验累积而成智慧，助你迈向成功人生。这本书中令我最难忘是这样一个故事：冒险意味着抓住机遇：所谓冒险就是：你抓住一个机会，希望生活得更加好，无论改变是生活形态，你性格或是人际关系。那些喜欢拿自己时间、金钱、事业来冒险犯难人不久就会学到，深思熟虑冒险与鲁莽形事之间有相称大差别，不然他们就注定要失败连连了。我读了这个故事之后，觉得他说得很对，冒险就意味着抓住机遇。当然，冒险是要通过深思熟虑，千万不能鲁莽行事，更不能不经大脑思考就随便决定。而你也不能怕冒险后故意外而放弃冒险，与机会擦肩而过，

16、你正确做法应是通过谨慎思考决定冒险，决定不和良机失之交臂。我曾读过这样一则故事：有一位机灵年轻人，想自己开一家汽车经纪公司。但他知道本身缺乏经验，因此他在一个汽车大经销商那儿找了一份工作。他不但不用花自己钱学经验，所犯错误还可由雇主来承担，他不久就摸熟了这一行窍门，不必像自学自通人，得摸索个老半天还无法出师。两年后这个年轻人离开了那家公司，口袋里装满了抵押借据与贷款，开始他自己小小中古车买卖事业。两年之内，他就成为一家很大汽车制造商指定代理，从此一路风发。朋友们，相信这本书会让你们受益非浅，带着你们进入那淡淡书香世界。第15页第15页第四章 教海拾贝教学反思体积和容积教学反思概念要重视形象化

17、， 更要重视再抽象。认识体积和容积是北师大版五年下学期内容。主要是经过操作活动引导学生初步认识体积意义；经过让学生比较两个大小不同书盒里所装书体积，形象而直观地揭示容积意义,知道容积单位和体积单位联络。一节课容量相对较少，不过一节课下来，还是觉得时间有点紧张，学生空间想象里还是没有得到充分培养和升华。这节课重点就是形成体积和容积两个含有抽象性概念。概念形成普通采取不完全归纳方法，大致有以下几个步骤：(1)引导学生注意观测教师所提供感性材料，或者从学生已经有经验中，作出新探讨。(2)在感性认识基础上，从各种属性或特性中，找出本质属性或特性，舍弃非本质属性或特性。(3)由这些本质属性或特性，抽象概

18、括成普通概念。我在课上，在教授体积和容积概念时，先让学生跟着我说一些话“老师占据了教室一部分空间”“粉笔占据了粉笔盒一部分空间”，先让他们初步感受一下，然后让学生模仿老师自己说一说类似话，然后引出体积直接说出体积概念。在教授容积概念时，我也是先拿出两个透明立方体盒子，分别装了24个和8个小立方体，让他们说一说“这个正方体能够容纳24立方厘米体积。这个正方体能够容纳8立方厘米体积”，然后比一比讷河容器容纳体积多，之后引出容积概念。当初我是针对本班学生特点，想让他们能够愈加形象化了解，其时体积概念也好，容积概念也罢，不但应联络生活实际，使这些抽象东西形象化，同时还要能够利用学生已经有经验，加以升华

19、抽象出本质概念，由此让每一个学生得到发展。儿童认知规律，普通来说是由直接感知到概念形成。而直观演示就是学生直接感知过程，这一过程是学生概念了解主要步骤。高老师在帮助学生认识体积概念时，老师动手做了一个试验，就是把西红柿和橙子放入两个水面高度相同杯中，经过观测水面升高来了解西红柿占有空间，经过两杯水，水面高度上升不同来了解西红柿和橙子占有空间有大有小，这么过程，学生就非常容易了解了体积概念。依据以上思考，我觉得假如再上这节课，或是类似要求学生了解抽象概念课时候，我不但仅要让他们能够体会出概念，形象地感知，在此基础上，还应该能够引导学生归纳出概念本质特性，而且让知识能够利用到实际生活中。第16页第

20、16页第四章 教海拾贝教学随笔善用“拙笔”也能生花 在课程改革大背景下，“犯错是学生权利”教师已达成共识。而在实际教学中，教师却设计一些过于琐碎、思维价值不高问题，“努力”不让学生犯错。即便是面对学生有价值错误，教师通常采取回避态度：要么容易否认、不予理睬，并叫其它同学作答，直至得到教师满意答案为止；要么因没听清学生想法而草率解释，并把正确答案再讲一遍，直至学生“认可”为止！其实，假如教师能利用好学生错误资源，引导学生主动探究，会故意想不到收获。在教学圆锥体体积这节内容时，为了让学生了解教材内容，我要求学生课前准备等底等高圆柱体和圆锥体容器 。上课后，分组开始试验，在空圆锥里装满沙子，然后倒入空圆柱中，看看几次恰好装满。让同学们利用手中圆柱和圆锥、沙子，从倒次数看，研究二者体积之间有怎样关系？ 学生拿出自己学具开始试验。试验结束后，发言同学都说三次恰好倒满，说明圆锥体积是圆柱三分之一。我正准备总结，陈帅忽然大声说：“老师，我们和