【精编汇总版】信息技术与小学体育与健康课程整合合集

1、【精编汇总版】信息技术与小学体育与康健课程整合合集】5/5【精编汇总版】信息技术与小学体育与康健课程整合合集信息技术与小学体育与康健课程整合教育，正面临着亘古未有的剧变，在这种剧变中起抉择作用的是 教行信息技术。底子教育司司长李连宁夸张：“不该当把信息技术仅 仅作为学习的对象，而该看成为学习的器材，要起劲实现信息技术叮 课程的整合，实现教学方式、学习方式的底子变卦”。所以，当代 信息技术与底子教育的整合曾经提到了重要的议事U程。而借助当代 信息技术，操作网络的功能，整合、共享体育教学信息资源，是我们 此刻的当务之急。操作信息技术，营造一个生动的新型教学模式，根 据小学生的特点，创设情境，培育学

2、生察看、思维本事；借助其内容 中富、多媒体泛起、具仃联想布局的特点，培育小学生基木的自主发 现、探索学习本事；操作网上资源，缔造机会让学生学会学习、学会 合作。近几年来，信息技术在教育教学上得到普及应用，各学校也经 过实践取得肯定的经验和教学成果，同样当代信息技术在体育教学过 程中的应用也得到肯定开展。虽然这种应用仅仅逗留在辅佐教学的初 级阶段，扶助教师措置重点难点成就，让学生更容易懂得理论常识接 受理论常识提高教学效果，至于如何深化这种聚集，提髙信息技术在体 育教学屮的应用程度，充沛阐扬其特点、作用，为体育教学服务，本 文聚集白己的实践经历，谈谈白己对当代教育信息技术与小学体育4 康健课程整

3、合的看法。1.信息技术与课程整合：信息技术5课程整合就是通过学科课程，把信息技术与学科教学 有机聚集起来，将信息技术与课程的教与学融为一体，将技术作为一 种器材，提髙教与学的恪守，改良教育学的效果，改动传统的教学模 式。信息技术与课程的整合，是让信息技术应用在学科教学屮，将信 息技术的使用权辅导学习者手中，有筹划总结模板的操作信息技术，成心识、 为步骤的给学生提供恰当的锻炼机会，使学生学会操作当前的信息环 境获取理论常识，让学生通过信息技术的器材和教师冇筹划总结模板的组织和引 导,向学生传授学科理论常识，为人处世的人生哲理。在整合的过程中必需遵循以下的原则：盘算机技术和网络技术仅 仅是信息技术

4、的部份，计第机和网络文化也仅仅是信息技术的部份， 用于整合学科教学的信息技术，不该当是单一的计覓机概略是网络， 该当是所冇教育信息技术和环境的局部。也就是说教师仍然是不成或 缺的更要信息资源，信息技术仅仅是一种扩大理论常识面，获取理论常识的丄具、本事。2.信息技术与小学体育与康健课程的整介：信息技术与小学体育与康健课程的整合就是把信息技术与体育 教学有机聚集起来，将体自理论常识操作powr poinl、flash做成课件， 在上课过程中播放，操作信息技术的载体将信息技术叮体育课程的教 与学融为一体，提富教与学的恪守，改良教育的效果，改动传统的教 学模式。信息技术与课程整合的日标就是建构在网络环

5、境放学生白主学 习的方式，信息技术作为提高教育质量的里耍载体，信息技术的应用 要和U常的教学聚集起来真正把信息技术运用到学习之屮；把信息技 术作为辅佐教学的本变乱化成学习的方式，阐扬信息技术在学生白主 学习、主动探究、合作交流等方面的优势。为了抵达上述方针，我认为：该当操作当代多媒体技术，营造一 个生动的的新型教学模式，凭证小学生活泼好动，好奇心强，仿照能 力强，爱看动加i、录像等特点，起劲创设情景，培育学生察看、思维 本事；借助其内容丰盛，多媒体泛起，具有联想布局的提点，培育小 学生的自主发现，探索学习本事；培育小学生积极到场、不竭创新探 索的精神和科学的研究方式；缔造机会让学牛学会学习、学

6、齐集作。3.信息技术4体育4康健教学整合的实施情况。（1）信息技术与体育与康健课程的整介，能游戏娱乐、引发思 维。通过游戏的方式来抵达具体的教学方针，是体育教学屮常用的 教学本事，它集科学性、趣味性和教育性为一体，能激发学生的学习 兴趣，起到寓教于乐的作用。如学生在做游戏迁居乐时，让学牛 白己从电脑屮查询相关的电子读物，凭证找到的参考材料，尝试操练， 真正由被动地位酿成为学习的主体。这一点印证了美国教育家罗杰斯 概念的正确性：“当学生选择学习偏向，到场发现本人的学习资源， 阐述曰己的成就，抉择本人的步履道路，H己承当选择成果时就能在 最大程度上措置相关学习这类到场学习比悲观被动学习有效得多 我

7、们快乐地看到，学生从仿照小猴（肩扛单足跳）、螃假（仰卧支撑 挪动）、袋鼠（双膝夹盒跳）、蜗牛（蒲伏头顶），进而乂想出跳踢 搬运、双人夹背搬运、抛接搬运、鱼贯合作搬运等许多颇有新意的游 戏方式，从而使得游戏既能充沛举动全身各部份肌肉关节，乂能提髙 动脑创想的程度，使显性利隐性的U标聚集得白然到位。（2）信息技术与体育与康健课程的整合，能创设情境，激情引 趣。体育教学该当将激发和保持学生的运动兴趣放在中心地位，学生 冇了运动的兴趣，他们才会常常到场体育锻炼，才气养成对峙体育锻 炼的风俗，树立毕生体育的意识。兴趣是最好的老师。小学生的兴趣 和念头有赖于外界事物的新颖性、奇异性来引起。课堂教学中多媒体

8、 作为教学信息的载体和传输信息的器材和本事，通过信息技术与体育 课程的整合，创设情境，它不光可以用来传送教学内容，而且改动了 传统的教学方式和学习方式，调卩了课堂空气，有利于创设良好的学 习情境，从而激发学生的学习兴趣。如在举行篮球教学时，先播放一 段NBA的出色丿I断，在举行足球教学时先放上一段出色足球射门集 锦，学生看了录像后，可以发现他们眼里披露的不光仅是惊叹，还有 兴奋好奇和跃跃欲试，使学生们学习的兴奋因子激活，这时他们已处 于最佳学习状态，只有在这种状态下，才气充沛阐扬学生的主体作用， 使学生的智力和非智力因素都得到较好的阐扬。此外，通过信息技术 的运用，它能使师生之间增加了一些新的

9、联系渠道和方式，把学生还 未感知到的或斗劲抽象的学习内容与学生斗劲熟悉的社会生活、生活 实践联系起来，使学生得到一种积极的情绪和情感体验。如：操作多 媒体技术在大屏幕上展现出袋鼠、青蛙等动物跳跃以及丛林运动会的 场景，孩们的学习积极性会在不知不觉屮被变卦起来。乂如，当课 程举行到放松整理阶段，师生在大屏幕画面及普乐空气的陪衬下，一 起仿照大雁飞、小鱼游、小船儿飘的漂亮放松举动，给人一种美的字 受。（3）信息技术与体育与康健课程的整合，能感知过程、打破难 丿工操作盘算机模拟自然、社会的规律和现象举行教学举动，出格适 用于常规教学方式难于实现或操作的微观过程、环境庞大的动态过 程、抽象概念或过程的

10、视觉化等。它将教学内容屮抽象的概念具体化, 静态的画面举动化，使学生能更抽象、更生动、更易懂得地举行学习。 如在教蹲關式跳远时，M操作多媒体优势，将正确的示范举动在大屏 幕上反気播放，让学生们感知。也可将多种错误举动演示出来，学生 举行正误斗劲。本来教师的示范是无法分化和做慢举动的，此刻有了 多媒体，便可以用慢举动或定格来细致地演示，蹲踞式跳远的各个环 心都一清二楚，使学生很快成立了淸晰的表格模板象。教学的难点迎刃而解。(4)信息技术与体育与康健课程的整合，能反映巩固、激励评 价。多媒体具有双向交流的“反映”功能，所谓“反映”，是控诉 制系统把输出信息的成果“前往传入”以影响信息再输出所起的调

11、 节操作作用。在理论课的教学中，盘算机能及时在实践课的教学中， 操作摄像机与投影大屏落毗邻，可以把学生操练时泛起的正确与错误 举动实录下来，反映在大屏上，便于学生本人作正误斗劲，发现和纠 正不够。在理论课的教学时，盘算机能及时提供正确答案，及时判断 学生的答案正确“否。如果答对了，盘算机屏幕上浮现：“真棒！ ”、 “你真聪明！”等激励机制性的语言或带有大拇指、五星、卡通人物 等图案，使学生兴趣盎然，激发了他们进一步学习的欲望；即使学生 答错了，计冕机也会很友善地倡议他“多想想”、“你能行”，有的 还伴以美妙的乐声。学生在这敌对的激励和拷打情境中，不竭愉悦勺 心，及时巩固本人的学习成果。4.信息

12、技术4小学体育与康健课程整合优势(1)泛起方式多样，图文并茂，能刺激多种感到器官，有利于激 发学生的学习兴趣。与传统教学过程对照，操作以电脑为本事的信息 技术举行教学，可看、可闻、克说、可交流、可操作，脑、耳、丨1、 眼、手并用，学生注意力集屮，学习兴趣浓见，获取的信息多。(2)冇交互性，能实时操作，右利于阐扬学生的主体作用，与传 统的“以教师为屮心”的方式对照，将信息技术与课程整合，可以创 设一个以学生为中心，教师为主导的交互学习环境。(3)有利于克制教师本身的局限，提富教学效果。体育教师随着 春秋的增长，做示范的本事也酿成冇心无力，对一些难以示范、技术 性强的举动举行躲避，此外一些腾空、翻

13、转、高速的技术举动也很难 把这些刹时举动看分明，也很难成立一个完整的举动表格模板象，可是引入 多媒体课件便可以赔偿教师的本身缺点概略前提的限制，从而为学生 的片面开展打下扎实的底子。(4)可充沛的操作网上的资源优势，满足学生的差异必要。比如: 课内的教学内容不能满足个别学生的需求，可以让学生从体育资源网 屮获取其感兴趣的理论常识和技能，从而满足其个体必要：通过网上懂得 一些运动项M的理论常识和鼓励学生操作双休H、巧假H去有关的场所活 动，进而满足他们的需求。5.信息技术4小学体育4康健课程整合存在的成就和措置方式(1)教师的教育意识和教育看法掉队于课程开展的要求。教师要 增强忧患意识、机遇意识

14、，肯定要右危机感、紧迫感、使命感。课程 整合的教育看法次要浮现以人为木，在教育过程屮要以学生为主，充 分阐扬教师的引导作用，培育学生的信息意识：什么是信息？信息冇 什么作用？如何得到信息?怎样措置方案信息?(2)体育教师的盘算机程度普及不高，不能充沛满足实际必要。 如果想要提高教学质量，起首就要提髙教育T作的实践者教师的 教育理论以及实践能丿J,更新教学大纲的方式和教学大纲的意识，技 术的整合是要把佶息技术作为学生的认知器材整合到各学科屮去。(3)短少契合的教自平台和网络课件制作平台，网络上的数字化 教学资源缺乏。体育教育资源虽然很干富，伍从教育学的角度整整体 现体育学习规律的角度去大纲的很少。因此要更好地举行课程整合必 必要营造一个良好的数