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文档简介

1、感受人物内心的情感,方法,感受童话世界的奇妙,教学课时1一、激趣引入,1.用沙画演绎丑小鸭关键情节,边画边与学生聊:这颗蛋会有什么样的遭遇呢?这只小鸭和其他小鸭有什么不同?你发现了吗?最后这只小鸭子变啦,(沙画继续呈现)2.画面定格在丑小鸭化身白天鹅的瞬间,二、阅读片段,1.出示书中丑小鸭受到欺凌的片段,让学生读一读,发挥想象,请同学们分小组扮演片段中的不同角色,把自己当作故事中的人物,负丑小鸭时会说什么、做什么,当受到别人欺凌时,出示丑小鸭最后化身白天鹅的样子,“你们看那只新天鹅!”别的孩子也兴高采烈地叫起来:“是的,又来了一只新的天鹅!”于是他们拍着手,跳起舞来,同时大家都说:“这新来的一

2、只最美!那么年轻,那么好看!”教师追问:面对赞美,你的心情又会有怎样的变化?出示丑小鸭的结尾,但他一点也不骄傲,怎样被人迫害和讥笑过,伸直细长的颈项,一个快乐的声音:“当我还是一只丑小鸭的时候,我做梦也没有想到会有这么多的幸福!”引导学生初步理解丑小鸭虽然在逆境中成长,内化方法:阅读童话时就是要借助想象的翅膀,让自己走进人物内心,三、由篇到本,故事吧!这是一粒大麦种子,2.故事讲到此处戛然而止,出示拇指姑娘出生的片段,花开放了!在这朵花的正中央,在那根绿色的雌蕊上面,小的姑娘,她看起来又白嫩,又可爱。她还没有大拇的一半长,4.总结:多么奇妙的小人儿啊!出生的方式很奇妙,5.展开想象:这么小的拇指姑娘是怎么生活的呢?无奇不有。只有发挥想象,8.出示安徒生童集目录。学生浏览目录,是沟通儿童课内外阅读的桥梁,我以建构一个微型阅读课程的态度,合相关阅读资源,课前导入时，我巧妙运用沙画这一艺术形式,带领学生走进童话王国,引导学生在观察中猜想,既可以唤醒学生的阅读期待,再结合丑小鸭受到欺凌的片段，组织学生小组合作演绎故事情节,阅读童话需要发挥想象的方法,“由篇到本，阅读奇妙文集”这个环节中,中的片段,学生结合自己的生活体验想象拇指姑娘的生活方式,很快进入文本,兴趣去解构文本,在阅读中“遇见

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