《满井游记》教学设计荐

1、第页码26页/总合NUMPAGES总页数26页满井游记授课方案满井游记一、授课目的：1、认识作者及写作背景，理解作者丰富而巧妙的思想感情。2、重视朗诵，在朗诵中掌握文意，渐渐提高学生的自学能力。3、感觉北方早春色象，理解作者寄情山川的意趣。二、授课重点：1、引导学生感觉作品优美的境地，领悟作品中显露的思想感情。三、授课难点1、品读课文，领悟本文写景的技巧，学习作者善于抓住光景特点生动传神地进行描述的方法。2、理解“夫不能够以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”的丰富意蕴。四、课时安排：1课时五、授课过程：（一）导入：本文是一篇文字清爽的记游小品。满井是明、清两朝北京近郊的一个风景区。文章用

2、极精简的文字记游绘景、抒情谕理。历历如画的光景描述，显出京郊早春的芬芳气味，勃勃活力，借景抒感，谕示读者以人生真谛。（二）作者及背景简介1、袁宏道（15681610），明朝文学家。字中郎，号石公，明公安（今湖北人），万历年进士，官至吏部中郎，与兄宗道、弟中道并称“三袁”，为“公安派”的开创者。作品真率自然、清爽爽朗，内容则多写闲情逸致，部分篇章反响民间疾苦，对当时政治现实有所责备。有袁中郎集。2、游记，散文的一种。以轻快的笔调停生动的描述，记述旅途中的见闻，反响某地的山川光景、名胜古迹、风俗习惯和社会状况等，表达作者的思想感情。本文属山川游记，又因其短小，称“山川小品”。3、写作背景：万历二十

3、七年（1599），袁宏道再次当官，任顺天府教授，成天又得和拜会酬答打交道了，这使他非常烦闷，更使他烦闷的是有政见却得不到申诉。幸好袁宏道所担当的职务比较安闲，有安闲就旅游北京周边的名胜古迹。满井游记就作于此时。（三）朗诵课文，整体感知文意。1、以下加粗的字注音：教师选四位同学回答，分四组。（1）ynninzhohu（2）pxijili（3）liqinjinjhun（4）hulw2、学生自由读课文，借助说明及工具书，理解词句，整体感知文意。（1）学生自行翻译课文，画出疑难词句。（2）同桌之间谈论交流，解决疑难问题。教师巡视酌情指导。（3）教师指导学生积累词语，理解词句。掌握以下实词。冻风时作作：

4、起。土膏微润膏：肥沃。于时冰皮始解，波色乍明于时：在这时。波色：水波的颜色。乍：初，始。如镜之新开而冷光乍出于匣也新开：新打开。匣：指镜匣。娟然如拭娟然：美好的样子。泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者泉、茗、罍、蹇，都是名词用作动词，用泉水煮、饮茶、端着杯、骑着驴之意。作则飞沙走砾飞，使沙飞；走，使砾走。32019-05-09满井游记一、授课目的：1、认识作者及写作背景，理解作者丰富而巧妙的思想感情。2、重视朗诵，在朗诵中掌握文意，渐渐提高学生的自学能力。3、感觉北方早春色象，理解作者寄情山川的意趣。二、授课重点：1、引导学生感觉作品优美的境地，领悟作品中显露的思想感情。三、授课难点1、品读课文，

5、领悟本文写景的技巧，学习作者善于抓住光景特点生动传神地进行描述的方法。2、理解“夫不能够以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”的丰富意蕴。四、课时安排：1课时五、授课过程：（一）导入：本文是一篇文字清爽的记游小品。满井是明、清两朝北京近郊的一个风景区。文章用极精简的文字记游绘景、抒情谕理。历历如画的光景描述，显出京郊早春的芬芳气味，勃勃活力，借景抒感，谕示读者以人生真谛。（二）作者及背景简介1、袁宏道（15681610），明朝文学家。字中郎，号石公，明公安（今湖北人），万历年进士，官至吏部中郎，与兄宗道、弟中道并称“三袁”，为“公安派”的开创者。作品真率自然、清爽爽朗，内容则多写闲情逸致，

6、部分篇章反响民间疾苦，对当时政治现实有所责备。有袁中郎集。2、游记，散文的一种。以轻快的笔调停生动的描述，记述旅途中的见闻，反响某地的山川光景、名胜古迹、风俗习惯和社会状况等，表达作者的思想感情。本文属山川游记，又因其短小，称“山川小品”。3、写作背景：万历二十七年（1599），袁宏道再次当官，任顺天府教授，成天又得和拜会酬答打交道了，这使他非常烦闷，更使他烦闷的是有政见却得不到申诉。幸好袁宏道所担当的职务比较安闲，有安闲就旅游北京周边的名胜古迹。满井游记就作于此时。（三）朗诵课文，整体感知文意。1、以下加粗的字注音：教师选四位同学回答，分四组。（1）ynninzhohu（2）pxijili（

7、3）liqinjinjhun（4）hulw2、学生自由读课文，借助说明及工具书，理解词句，整体感知文意。（1）学生自行翻译课文，画出疑难词句。（2）同桌之间谈论交流，解决疑难问题。教师巡视酌情指导。（3）教师指导学生积累词语，理解词句。掌握以下实词。冻风时作作：起。土膏微润膏：肥沃。于时冰皮始解，波色乍明于时：在这时。波色：水波的颜色。乍：初，始。如镜之新开而冷光乍出于匣也新开：新打开。匣：指镜匣。娟然如拭娟然：美好的样子。泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者泉、茗、罍、蹇，都是名词用作动词，用泉水煮、饮茶、端着杯、骑着驴之意。作则飞沙走砾飞，使沙飞；走，使砾走。32019-05-09满井游记一、授

8、课目的：1、认识作者及写作背景，理解作者丰富而巧妙的思想感情。2、重视朗诵，在朗诵中掌握文意，渐渐提高学生的自学能力。3、感觉北方早春色象，理解作者寄情山川的意趣。二、授课重点：1、引导学生感觉作品优美的境地，领悟作品中显露的思想感情。三、授课难点1、品读课文，领悟本文写景的技巧，学习作者善于抓住光景特点生动传神地进行描述的方法。2、理解“夫不能够以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”的丰富意蕴。四、课时安排：1课时五、授课过程：（一）导入：本文是一篇文字清爽的记游小品。满井是明、清两朝北京近郊的一个风景区。文章用极精简的文字记游绘景、抒情谕理。历历如画的光景描述，显出京郊早春的芬芳气味，

9、勃勃活力，借景抒感，谕示读者以人生真谛。（二）作者及背景简介1、袁宏道（15681610），明朝文学家。字中郎，号石公，明公安（今湖北人），万历年进士，官至吏部中郎，与兄宗道、弟中道并称“三袁”，为“公安派”的开创者。作品真率自然、清爽爽朗，内容则多写闲情逸致，部分篇章反响民间疾苦，对当时政治现实有所责备。有袁中郎集。2、游记，散文的一种。以轻快的笔调停生动的描述，记述旅途中的见闻，反响某地的山川光景、名胜古迹、风俗习惯和社会状况等，表达作者的思想感情。本文属山川游记，又因其短小，称“山川小品”。3、写作背景：万历二十七年（1599），袁宏道再次当官，任顺天府教授，成天又得和拜会酬答打交道了，

10、这使他非常烦闷，更使他烦闷的是有政见却得不到申诉。幸好袁宏道所担当的职务比较安闲，有安闲就旅游北京周边的名胜古迹。满井游记就作于此时。（三）朗诵课文，整体感知文意。1、以下加粗的字注音：教师选四位同学回答，分四组。（1）ynninzhohu（2）pxijili（3）liqinjinjhun（4）hulw2、学生自由读课文，借助说明及工具书，理解词句，整体感知文意。（1）学生自行翻译课文，画出疑难词句。（2）同桌之间谈论交流，解决疑难问题。教师巡视酌情指导。（3）教师指导学生积累词语，理解词句。掌握以下实词。冻风时作作：起。土膏微润膏：肥沃。于时冰皮始解，波色乍明于时：在这时。波色：水波的颜色。

11、乍：初，始。如镜之新开而冷光乍出于匣也新开：新打开。匣：指镜匣。娟然如拭娟然：美好的样子。泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者泉、茗、罍、蹇，都是名词用作动词，用泉水煮、饮茶、端着杯、骑着驴之意。作则飞沙走砾飞，使沙飞；走，使砾走。32019-05-09满井游记一、授课目的：1、认识作者及写作背景，理解作者丰富而巧妙的思想感情。2、重视朗诵，在朗诵中掌握文意，渐渐提高学生的自学能力。3、感觉北方早春色象，理解作者寄情山川的意趣。二、授课重点：1、引导学生感觉作品优美的境地，领悟作品中显露的思想感情。三、授课难点1、品读课文，领悟本文写景的技巧，学习作者善于抓住光景特点生动传神地进行描述的方法。2、理

12、解“夫不能够以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”的丰富意蕴。四、课时安排：1课时五、授课过程：（一）导入：本文是一篇文字清爽的记游小品。满井是明、清两朝北京近郊的一个风景区。文章用极精简的文字记游绘景、抒情谕理。历历如画的光景描述，显出京郊早春的芬芳气味，勃勃活力，借景抒感，谕示读者以人生真谛。（二）作者及背景简介1、袁宏道（15681610），明朝文学家。字中郎，号石公，明公安（今湖北人），万历年进士，官至吏部中郎，与兄宗道、弟中道并称“三袁”，为“公安派”的开创者。作品真率自然、清爽爽朗，内容则多写闲情逸致，部分篇章反响民间疾苦，对当时政治现实有所责备。有袁中郎集。2、游记，散文的一

13、种。以轻快的笔调停生动的描述，记述旅途中的见闻，反响某地的山川光景、名胜古迹、风俗习惯和社会状况等，表达作者的思想感情。本文属山川游记，又因其短小，称“山川小品”。3、写作背景：万历二十七年（1599），袁宏道再次当官，任顺天府教授，成天又得和拜会酬答打交道了，这使他非常烦闷，更使他烦闷的是有政见却得不到申诉。幸好袁宏道所担当的职务比较安闲，有安闲就旅游北京周边的名胜古迹。满井游记就作于此时。（三）朗诵课文，整体感知文意。1、以下加粗的字注音：教师选四位同学回答，分四组。（1）ynninzhohu（2）pxijili（3）liqinjinjhun（4）hulw2、学生自由读课文，借助说明及工具

14、书，理解词句，整体感知文意。（1）学生自行翻译课文，画出疑难词句。（2）同桌之间谈论交流，解决疑难问题。教师巡视酌情指导。（3）教师指导学生积累词语，理解词句。掌握以下实词。冻风时作作：起。土膏微润膏：肥沃。于时冰皮始解，波色乍明于时：在这时。波色：水波的颜色。乍：初，始。如镜之新开而冷光乍出于匣也新开：新打开。匣：指镜匣。娟然如拭娟然：美好的样子。泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者泉、茗、罍、蹇，都是名词用作动词，用泉水煮、饮茶、端着杯、骑着驴之意。作则飞沙走砾飞，使沙飞；走，使砾走。32019-05-09满井游记一、授课目的：1、认识作者及写作背景，理解作者丰富而巧妙的思想感情。2、重视朗诵，

15、在朗诵中掌握文意，渐渐提高学生的自学能力。3、感觉北方早春色象，理解作者寄情山川的意趣。二、授课重点：1、引导学生感觉作品优美的境地，领悟作品中显露的思想感情。三、授课难点1、品读课文，领悟本文写景的技巧，学习作者善于抓住光景特点生动传神地进行描述的方法。2、理解“夫不能够以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”的丰富意蕴。四、课时安排：1课时五、授课过程：（一）导入：本文是一篇文字清爽的记游小品。满井是明、清两朝北京近郊的一个风景区。文章用极精简的文字记游绘景、抒情谕理。历历如画的光景描述，显出京郊早春的芬芳气味，勃勃活力，借景抒感，谕示读者以人生真谛。（二）作者及背景简介1、袁宏道（15

16、681610），明朝文学家。字中郎，号石公，明公安（今湖北人），万历年进士，官至吏部中郎，与兄宗道、弟中道并称“三袁”，为“公安派”的开创者。作品真率自然、清爽爽朗，内容则多写闲情逸致，部分篇章反响民间疾苦，对当时政治现实有所责备。有袁中郎集。2、游记，散文的一种。以轻快的笔调停生动的描述，记述旅途中的见闻，反响某地的山川光景、名胜古迹、风俗习惯和社会状况等，表达作者的思想感情。本文属山川游记，又因其短小，称“山川小品”。3、写作背景：万历二十七年（1599），袁宏道再次当官，任顺天府教授，成天又得和拜会酬答打交道了，这使他非常烦闷，更使他烦闷的是有政见却得不到申诉。幸好袁宏道所担当的职务比较

17、安闲，有安闲就旅游北京周边的名胜古迹。满井游记就作于此时。（三）朗诵课文，整体感知文意。1、以下加粗的字注音：教师选四位同学回答，分四组。（1）ynninzhohu（2）pxijili（3）liqinjinjhun（4）hulw2、学生自由读课文，借助说明及工具书，理解词句，整体感知文意。（1）学生自行翻译课文，画出疑难词句。（2）同桌之间谈论交流，解决疑难问题。教师巡视酌情指导。（3）教师指导学生积累词语，理解词句。掌握以下实词。冻风时作作：起。土膏微润膏：肥沃。于时冰皮始解，波色乍明于时：在这时。波色：水波的颜色。乍：初，始。如镜之新开而冷光乍出于匣也新开：新打开。匣：指镜匣。娟然如拭娟然

18、：美好的样子。泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者泉、茗、罍、蹇，都是名词用作动词，用泉水煮、饮茶、端着杯、骑着驴之意。作则飞沙走砾飞，使沙飞；走，使砾走。32019-05-09满井游记一、授课目的：1、认识作者及写作背景，理解作者丰富而巧妙的思想感情。2、重视朗诵，在朗诵中掌握文意，渐渐提高学生的自学能力。3、感觉北方早春色象，理解作者寄情山川的意趣。二、授课重点：1、引导学生感觉作品优美的境地，领悟作品中显露的思想感情。三、授课难点1、品读课文，领悟本文写景的技巧，学习作者善于抓住光景特点生动传神地进行描述的方法。2、理解“夫不能够以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”的丰富意蕴。四、课时安

19、排：1课时五、授课过程：（一）导入：本文是一篇文字清爽的记游小品。满井是明、清两朝北京近郊的一个风景区。文章用极精简的文字记游绘景、抒情谕理。历历如画的光景描述，显出京郊早春的芬芳气味，勃勃活力，借景抒感，谕示读者以人生真谛。（二）作者及背景简介1、袁宏道（15681610），明朝文学家。字中郎，号石公，明公安（今湖北人），万历年进士，官至吏部中郎，与兄宗道、弟中道并称“三袁”，为“公安派”的开创者。作品真率自然、清爽爽朗，内容则多写闲情逸致，部分篇章反响民间疾苦，对当时政治现实有所责备。有袁中郎集。2、游记，散文的一种。以轻快的笔调停生动的描述，记述旅途中的见闻，反响某地的山川光景、名胜古迹

20、、风俗习惯和社会状况等，表达作者的思想感情。本文属山川游记，又因其短小，称“山川小品”。3、写作背景：万历二十七年（1599），袁宏道再次当官，任顺天府教授，成天又得和拜会酬答打交道了，这使他非常烦闷，更使他烦闷的是有政见却得不到申诉。幸好袁宏道所担当的职务比较安闲，有安闲就旅游北京周边的名胜古迹。满井游记就作于此时。（三）朗诵课文，整体感知文意。1、以下加粗的字注音：教师选四位同学回答，分四组。（1）ynninzhohu（2）pxijili（3）liqinjinjhun（4）hulw2、学生自由读课文，借助说明及工具书，理解词句，整体感知文意。（1）学生自行翻译课文，画出疑难词句。（2）同桌

21、之间谈论交流，解决疑难问题。教师巡视酌情指导。（3）教师指导学生积累词语，理解词句。掌握以下实词。冻风时作作：起。土膏微润膏：肥沃。于时冰皮始解，波色乍明于时：在这时。波色：水波的颜色。乍：初，始。如镜之新开而冷光乍出于匣也新开：新打开。匣：指镜匣。娟然如拭娟然：美好的样子。泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者泉、茗、罍、蹇，都是名词用作动词，用泉水煮、饮茶、端着杯、骑着驴之意。作则飞沙走砾飞，使沙飞；走，使砾走。32019-05-09满井游记一、授课目的：1、认识作者及写作背景，理解作者丰富而巧妙的思想感情。2、重视朗诵，在朗诵中掌握文意，渐渐提高学生的自学能力。3、感觉北方早春色象，理解作者寄情

22、山川的意趣。二、授课重点：1、引导学生感觉作品优美的境地，领悟作品中显露的思想感情。三、授课难点1、品读课文，领悟本文写景的技巧，学习作者善于抓住光景特点生动传神地进行描述的方法。2、理解“夫不能够以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”的丰富意蕴。四、课时安排：1课时五、授课过程：（一）导入：本文是一篇文字清爽的记游小品。满井是明、清两朝北京近郊的一个风景区。文章用极精简的文字记游绘景、抒情谕理。历历如画的光景描述，显出京郊早春的芬芳气味，勃勃活力，借景抒感，谕示读者以人生真谛。（二）作者及背景简介1、袁宏道（15681610），明朝文学家。字中郎，号石公，明公安（今湖北人），万历年进士，

23、官至吏部中郎，与兄宗道、弟中道并称“三袁”，为“公安派”的开创者。作品真率自然、清爽爽朗，内容则多写闲情逸致，部分篇章反响民间疾苦，对当时政治现实有所责备。有袁中郎集。2、游记，散文的一种。以轻快的笔调停生动的描述，记述旅途中的见闻，反响某地的山川光景、名胜古迹、风俗习惯和社会状况等，表达作者的思想感情。本文属山川游记，又因其短小，称“山川小品”。3、写作背景：万历二十七年（1599），袁宏道再次当官，任顺天府教授，成天又得和拜会酬答打交道了，这使他非常烦闷，更使他烦闷的是有政见却得不到申诉。幸好袁宏道所担当的职务比较安闲，有安闲就旅游北京周边的名胜古迹。满井游记就作于此时。（三）朗诵课文，整

24、体感知文意。1、以下加粗的字注音：教师选四位同学回答，分四组。（1）ynninzhohu（2）pxijili（3）liqinjinjhun（4）hulw2、学生自由读课文，借助说明及工具书，理解词句，整体感知文意。（1）学生自行翻译课文，画出疑难词句。（2）同桌之间谈论交流，解决疑难问题。教师巡视酌情指导。（3）教师指导学生积累词语，理解词句。掌握以下实词。冻风时作作：起。土膏微润膏：肥沃。于时冰皮始解，波色乍明于时：在这时。波色：水波的颜色。乍：初，始。如镜之新开而冷光乍出于匣也新开：新打开。匣：指镜匣。娟然如拭娟然：美好的样子。泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者泉、茗、罍、蹇，都是名词用作动词

25、，用泉水煮、饮茶、端着杯、骑着驴之意。作则飞沙走砾飞，使沙飞；走，使砾走。32019-05-09满井游记一、授课目的：1、认识作者及写作背景，理解作者丰富而巧妙的思想感情。2、重视朗诵，在朗诵中掌握文意，渐渐提高学生的自学能力。3、感觉北方早春色象，理解作者寄情山川的意趣。二、授课重点：1、引导学生感觉作品优美的境地，领悟作品中显露的思想感情。三、授课难点1、品读课文，领悟本文写景的技巧，学习作者善于抓住光景特点生动传神地进行描述的方法。2、理解“夫不能够以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”的丰富意蕴。四、课时安排：1课时五、授课过程：（一）导入：本文是一篇文字清爽的记游小品。满井是明、

26、清两朝北京近郊的一个风景区。文章用极精简的文字记游绘景、抒情谕理。历历如画的光景描述，显出京郊早春的芬芳气味，勃勃活力，借景抒感，谕示读者以人生真谛。（二）作者及背景简介1、袁宏道（15681610），明朝文学家。字中郎，号石公，明公安（今湖北人），万历年进士，官至吏部中郎，与兄宗道、弟中道并称“三袁”，为“公安派”的开创者。作品真率自然、清爽爽朗，内容则多写闲情逸致，部分篇章反响民间疾苦，对当时政治现实有所责备。有袁中郎集。2、游记，散文的一种。以轻快的笔调停生动的描述，记述旅途中的见闻，反响某地的山川光景、名胜古迹、风俗习惯和社会状况等，表达作者的思想感情。本文属山川游记，又因其短小，称“

27、山川小品”。3、写作背景：万历二十七年（1599），袁宏道再次当官，任顺天府教授，成天又得和拜会酬答打交道了，这使他非常烦闷，更使他烦闷的是有政见却得不到申诉。幸好袁宏道所担当的职务比较安闲，有安闲就旅游北京周边的名胜古迹。满井游记就作于此时。（三）朗诵课文，整体感知文意。1、以下加粗的字注音：教师选四位同学回答，分四组。（1）ynninzhohu（2）pxijili（3）liqinjinjhun（4）hulw2、学生自由读课文，借助说明及工具书，理解词句，整体感知文意。（1）学生自行翻译课文，画出疑难词句。（2）同桌之间谈论交流，解决疑难问题。教师巡视酌情指导。（3）教师指导学生积累词语，理

28、解词句。掌握以下实词。冻风时作作：起。土膏微润膏：肥沃。于时冰皮始解，波色乍明于时：在这时。波色：水波的颜色。乍：初，始。如镜之新开而冷光乍出于匣也新开：新打开。匣：指镜匣。娟然如拭娟然：美好的样子。泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者泉、茗、罍、蹇，都是名词用作动词，用泉水煮、饮茶、端着杯、骑着驴之意。作则飞沙走砾飞，使沙飞；走，使砾走。32019-05-09满井游记一、授课目的：1、认识作者及写作背景，理解作者丰富而巧妙的思想感情。2、重视朗诵，在朗诵中掌握文意，渐渐提高学生的自学能力。3、感觉北方早春色象，理解作者寄情山川的意趣。二、授课重点：1、引导学生感觉作品优美的境地，领悟作品中显露的思

29、想感情。三、授课难点1、品读课文，领悟本文写景的技巧，学习作者善于抓住光景特点生动传神地进行描述的方法。2、理解“夫不能够以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”的丰富意蕴。四、课时安排：1课时五、授课过程：（一）导入：本文是一篇文字清爽的记游小品。满井是明、清两朝北京近郊的一个风景区。文章用极精简的文字记游绘景、抒情谕理。历历如画的光景描述，显出京郊早春的芬芳气味，勃勃活力，借景抒感，谕示读者以人生真谛。（二）作者及背景简介1、袁宏道（15681610），明朝文学家。字中郎，号石公，明公安（今湖北人），万历年进士，官至吏部中郎，与兄宗道、弟中道并称“三袁”，为“公安派”的开创者。作品真率自

30、然、清爽爽朗，内容则多写闲情逸致，部分篇章反响民间疾苦，对当时政治现实有所责备。有袁中郎集。2、游记，散文的一种。以轻快的笔调停生动的描述，记述旅途中的见闻，反响某地的山川光景、名胜古迹、风俗习惯和社会状况等，表达作者的思想感情。本文属山川游记，又因其短小，称“山川小品”。3、写作背景：万历二十七年（1599），袁宏道再次当官，任顺天府教授，成天又得和拜会酬答打交道了，这使他非常烦闷，更使他烦闷的是有政见却得不到申诉。幸好袁宏道所担当的职务比较安闲，有安闲就旅游北京周边的名胜古迹。满井游记就作于此时。（三）朗诵课文，整体感知文意。1、以下加粗的字注音：教师选四位同学回答，分四组。（1）ynninzhohu（2）pxijili（3）liqinjinjhun（4）hulw2、学生自由读课文，借助说明及工具书，理解词句，整体感知文意。（1）学生自行翻译课文，画出疑难词句。（2）同桌之间谈论交流，解决疑难问题。教师巡视酌情指导。（3）教师指导学生积累词语，理解词句。掌握以下实词。冻风时作作：起。土膏微润膏：肥沃。于时冰皮始解，波色乍明于时：在这时。波色：水波的颜色。乍：初，始。如镜之新开而冷光乍出于匣也新开：新打开。匣：指镜匣。娟然如拭娟然：美好的样子。泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者泉、茗、罍、蹇，都是名词用作动词，用泉水煮、饮茶、端着杯、骑着驴之意。作则飞沙走砾飞，使沙飞；走，使砾走