詹天佑教学设计15篇可编辑版

1、PAGE 页码87詹天佑教学设计15篇可编辑版詹天佑教学设计15篇詹天佑教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么你有了解过教学设计吗？以下是我为大家整理的詹天佑教学设计，欢迎阅读与收藏。詹天佑教学设计1教材分析小学课文詹天佑是苏教版六年级上册教材的内容。课文记叙了詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中，不怕帝国主义的嘲笑，不怕工程中的千难万险，表现了詹天佑是一位杰出的爱国工程师。课文按先概括介绍，再具体叙述的方法安排材料。通过第二课时的教学，使学生懂得课文是怎样一层一层表达中心思想

2、的，顺着作者的思路深入理解课文，进一步揣摩作者的写作意图，体会作者的思想感情。学生分析学生对旧中国时期，列强入侵我国有些感性上的初步认识，本文要求他们从当时民族存亡的真实历史中，理性地认识“落后就要挨打”的深刻道理，从而形成强烈的爱国主义品质，培养“为中华之崛起而读书”的意识。设计理念1、尊重学生的个性化阅读，引导学生在读中思，思中悟。2、创设开放互动的课堂情境，让学生在“读中悟、悟中画、比中议、议中辩”，促进学生自主发展，提升语文实践质量，培养理解文章的思辨能力。3、开凿隧道、设计“人”字形线路两部分写作方法基本相同，可采用正迁移的方法，由扶到放，进行学法指导。教学设计一、问题导入上节课同学

3、们在初读课文的时候提出了很多问题，主要有这么几个：（出示并指名读）1、为什么说“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”？2、“中部凿井法”和“人”字形线路是怎样设计的？3、人们为什么给詹天估塑铜像，它说明了什么？分析教师以问题导入，可以迅速集中学生的注意力并优化学习目标指向，让学生真正掌握学习的主动权，激发学生主动学习探索的欲望。二、学生自读自悟1、针对问题自读自悟，边读边勾出相关的语句。2、学生读后当堂汇报（略）分析学生是学习的主体，是课堂学习真正的主人，让他们充分的读、充分的尝试，充分的思考是新课标的要求，也是语文教师的责任。三、精读课文1、教学第4自然段。（1）轻声读本段，思考：詹天佑在勘测线路

4、时，遇到什么困难？他是怎么说的、怎么做的、又是怎么想的？并划出有关句子。（2） 出示句子：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎，大概，差不多，这类说法不应该出自工程人员之口。”（3） 师：请同学们默读、体会。从詹天佑的语言中你体会到了什么？抓住“精密”一词，体会詹天佑对工作负责的态度和对工作人员要求严格的工作作风，指导朗读，加深理解。（4）板书：作风严谨工作细致（5）师：谁能学着詹天佑的语气来读一读这段话？（指名读）（6）师：假如把这句经典的语言用来指导我们的学习，你看可以怎样改，请一个同学来试一试。（7） 出示句子：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在

5、峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。（8） 请同学们默读这段话，从字里行间去体会詹天佑是怎么做的？勾出相关的词句。（9） 从这些词句中你体会到了什么？（10） 板书：身先士卒率先垂范（11）遇到困难支撑他的强大动力是什么呢？他是怎么想的？导读最后一句。抓住“一定”一词，用高昂的语调，坚定的语气，读出詹天佑为国争光的坚强决心，进一步体现他的爱国精神。（12） 从以上詹天佑的言行和他想的，我们可以深刻体会到：“詹天

6、佑是我国杰出的爱国工程师”。分析从詹天佑的言行想中，让学生体会：“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”。让学生在特定的情境中加深对词义的理解，并结合自己的学习情况产生情感共鸣。2、教学第5、6自然段。先指导学习第5自然段（1） 请同学们默读第5自然段，然后在练习本上尝试画出开凿居庸关隧道和八达岭隧道的工程设计图。（2）画完之后，同一学习小组的同学对比一下；如有不一样的地方，再仔细读课文的相关语句，再思考、再修改。（3）请一个同学拿上来展示一下。（投影仪上展示）（4）请同学们齐读课文的相关语句，来检验他的设计图对不对。（5）学法指导：用学习第5自然段的方法，放手让学生自学第6自然段。（通过读思画议，使

7、学生深入理解课文，从而突破了难点。老师在关键处点拨、演示。）分析通过学生动脑、动手、动口、动眼，理解了内容，突破了难点，使学生在参与中训练，训练中理解。教师积极引导学生运用学法学习，放手让学生自学课文，掌握学习方法，达到“授之以渔”的目的。3 学习第7自然段（1）自由读课文最后一段，思考：为什么说京张铁路的提前竣工给了帝国主义者一个有力的回击？板书：回击、争气。（2）如今，当游览中国的外宾，看到詹天佑的铜像，看到京张铁路这一伟大工程，都会赞叹不已，他们会发出怎样的赞叹？（3）作为一名教师，我在多次阅读这篇课文的基础上也发出了由衷的赞叹，小朋友们想看一看吗？（出示有感情地读）分析这样扩展学生的思

8、维，有效的训练了学生的口语交际能力，点燃了学生创新思维的火花，培养了学生学语文、用语文的综合实践能力。进而使学生认识到詹天佑确是杰出的爱国工程师，中国人民的智慧是无穷的。四、总结全文詹天佑在帝国主义阻挠、要挟和复杂的地形条件下毅然接受任务，他这种崇高的爱国精神，不正是我们学习的榜样吗？他用自己杰出的才能和高度的智慧首创了世界绝无仅有的“人”字形线路，采用新方法开凿隧道，成功地修筑了我国第一条铁路，在我国铁路建筑史上写下了光辉灿烂的一页，这不正是我国人民无穷智慧的佐证吗？有这样杰出的爱国工程师，是我们每一个中国人的骄傲和自豪！让我们深情地呼唤这个伟大而光荣的名字一一詹天佑。五、拓展积累（1）下面

9、请同学们有感情地朗读全文。（2） 把你认为最值得积累的好词佳句或名言抄写在积累本上。附板书：20、詹天佑杰出（作风严谨工作细致，身先士卒率先垂范中部凿井法，“人”字形线路设计）爱国（一定要把它修好；回击、争气。）工程师詹天佑教学设计2教学目标：一、知识与能力目标1、学会11个生字，能正确读写杰出、修筑、设计等词语。能抄写自己喜欢的词语和句子。2、感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。3、搜集文中相关的资料，为综合性学习做准备。二、方法与过程目标感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。三、情感态度和价值观目标体会詹天佑的爱

10、国热情和创新精神。重点难点：抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。教学准备：詹天佑像，“人”字形的线路图。学生搜集詹天佑以及当时社会背景的资料、有关京张铁路地理环境的地图。教学过程：第一课时一、看图引入，揭示课题1、师出示詹天佑像，你们知道这是谁吗?通过搜集资料，你知道詹天佑的哪些事情呢?生交流自己搜集的关于詹天佑的资料。教学预设：如果生没搜集，就由教师做简要介绍。2、听了资料介绍，说说詹天佑是一个什么样的人?生自由谈3、看来詹天佑已经在你们的心中留下了美好的印象，那这节课让我们走进课文，近距离地了解(师指课题詹天佑)，生齐读。二、初读课文，感知詹天

11、佑1、师：课文中，有一句话归纳出了詹天佑是个什么样的人，让我们一起来找到它。2、生找到句子齐读(詹天佑是我国杰出的爱国工程师。)三、合作学习，了解人物1、生默读课文思考：杰出、爱国在文中哪些文段中表现出来的?自己读到这些文段后的体会是什么?2、与小组内同学讨论一下，互相交换意见，以小组为单位得出小组的观点，派出小组代表在全班进行交流。(应该在文中的26自然段中找句子。主要从两方面考虑：一、当时清政府腐败无能，刚提出修筑铁路的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，而且要挟清政府只能用本国的工程师，否则他们就要干涉。就在这种情况下，詹天佑接受了主持修筑铁路的任务。这个消息遭到了帝国主义的嘲笑，而詹天佑

12、并没吓倒，而是顶住压力，不怕困难，毅然接受了任务。这一部分在23自然段。在修筑的过程中，詹天佑分别克服勘测线路、开凿隧道、青龙桥中遇到的困难。这一部分在46自然段，主要抓住詹天佑的语言、动作、想法的句子。)教学预设：生可能会出现整段勾的情况，师要适时点拨：抓重点。3、在小组代表汇报小组学习成果，教师适时点拨。4、师抓住学生找到的重点文段，一边让学生谈体会，一边引导学生带着自己的体会读文，读出爱国情感，在个人读的基础上，引导全班学生带着那样的感情读文。教学预设：学生谈到第四自然段的最后一句话时，(遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好;否则，不但惹那些外国人讥笑，还会

13、使中国的工程师失掉信心。)如果学生能谈到詹天佑那种浓浓的对国家的情感时，就让学生大声读，带着全班同学一起读，反复诵读中，让学生带着那样的情感背诵出来。四、选择自己感受最深的段落，带着激情在反复读，然后背诵。第二课时一、再读课文，提出问题，解决不明白的问题。1、师：上节课，我们认真初读了课文，了解到了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，同学们还什么不太明白的地方，提出来大家一起讨论一下吧!2、生提问题，讨论解决。教学预设一：此环节要注意解决课后二题，如若学生没有提出这几个问题，则由老师带领大家找出此问题。反复读文章那一段的描写，在读的基础上，画出示意图，再读检查自己的示意图是否正确。教学预设二：学生可

14、能问：青藏铁路从格尔木_段全长1142公里，京张铁路才200公里，为什么詹天佑能凭借京张铁路成为杰出的爱国工程师?(教师可请同学们读重点句，抓住阻挠、控制、要挟、轻蔑、高山深涧、悬崖峭壁这几个重点词理解，出示京张铁路的地形图，让学生了解京张铁路的地理位置和环境，体会到帝国主义对中国人的蔑视，而京张铁路地理环境恶劣，在这种情况下，詹天佑为了维护祖国的尊严，顶着重重压力，不怕困难，毅然接受了这个艰巨的任务，是受命于危难之际，为中国人争一口气的壮举，认识到詹天佑确实是一个爱国的工程师，从而激发学生的爱国热情。对詹天佑产生敬佩之情。教学预设三：学生可能问：一个中国工程师在自己的国土上修筑铁路，为什么会

15、引起国内外的轰动?(教师可请学生结合自己搜集到的社会背景的资料进行理解。意识到由于清政府的腐败无能导致帝国主义的野蛮、狂妄。从而痛恨清政府、对帝国主义的行径感到愤怒。)3、学生谈感受，师生总结。教师要注意提醒学生根据句中的重点词谈，做到言之有理。二、总结全文，了解文章主要内容。1、生齐读课文。2、归纳主要内容。要求力争完整、简洁地说出文章围绕着詹天佑讲了一件什么样的事。教学预设：生可能答不全，这时，教师强调归纳事件的方法，或者有意识地评价学生归纳的情况，引导学生尽量说准确、说完整，多请学生表达，训练学生的口读表达能力。3、师带领同学总结全文。师：正是在詹天佑的主持修筑下，京张铁路提前两年就竣工

16、了，这件事给了帝国主义的有利回击。请试想帝国主义的记者们会怎样评论此事?虽然，修筑京张铁路的事件快过去100年了，但詹天佑的爱国情怀和杰出的设计深深地印在了我们的脑海里，请让我们永久地记住这位杰出的爱国工程师(齐读课题：詹天佑)三、引导学生进行综合性学习1、师生齐读综合性学习要求，思考：在这次综合性学习中，我们可以做些什么?2、生自由谈自己最希望进行的综合性学习活动。3、生根据自己的选择自由与班上同学结队，并进行分工。4、师提出建议。A 表格式B 自己设计图形，将内容放入图形中，如画一棵大树，将树的枝丫上放上收集到的资料，并注明收集资料的方式。C 小图册形。D 研究报告式。E 习作展示式。学生

17、也可根据自己的将其以其它形式展示出来。教学说明：活动的布置在课堂上，学生完成时间可利用家庭作业时间，在活动中，应注意提醒学生以下两个问题，第一，对资料的收集及整理，要对收集到的资料进行删减找出自己最需要的部分，不要只是完成了资料的堆积;第二，要注意收集资料的途径的多样化，不要仅仅拘泥于一两种资料收集方式。让学生以组为单位也减轻了学生的负担，增强学生的成就感。学生活动完成后，用一节课展示，小组成员自己设计展示方式，由老师评出奖项，对学生进行鼓励。板书设计：詹天佑杰出爱国詹天佑教学设计3教学目标：1、学会本课生字，积累词汇；联系上下文理解阻挠、要挟等词语意思。2、注意当时当地的情况，了解詹天佑主持

18、修筑京张铁路的过程。3、认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师；激发孩子们的爱国热情，增强民族自豪感，激励学生努力锻炼自己的创造才能。教学重点：引导学生深刻领会詹天佑哪些言行感动了我们。教学难点：詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。教学时间：两课时第二课时教学过程：一、导入：认识录像老师，建构阅读话题1、现场老师：同学们，今天孙老师将配合光盘中的宋老师带领大家一起学习詹天佑这一课，齐读课题。二、初读：整体感知内容，回顾难忘岁月1、录像老师：詹天佑的铜像落成了，你能在课文中找出一句话来题写吗？现场老师：速读课文，找到你认为最准确的句子。2、录像老师：出示句子（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

19、）读课文把相关语句划下来。现场老师：自由读课文5、6自然段，划一划能表现詹天有杰出才华的语句，并想一想这两段主要写了什么？3、现场老师：引导学生读后交流。教师引导概括：（勘测线路、开凿隧道、设计线路）。三、精读：深入研读内容，体会创新设计1、现场老师：出示相关图表，同桌讨论后尝试用笔画出詹天佑开凿隧道的两种不同的方法。2、学生讨论完成图表。3、录像老师：讲读相关语句，动画演示两种不同的开凿方法。4、现场老师：指名学生读第六自然段，指名学生演示火车上坡的过程5、录像老师：动画演示“人”字形线路上火车上坡的过程及讲相关故事。四、品读：再现动人细节，感情朗读课文1、录像老师：詹天佑的杰出佑来源于什么

20、呢？请同学们再一次读课文。现场老师：轻声读课文第4自然段，在你感受深的地方写写批注。2、录像老师：在修筑铁路的四年1400多个日子里，一定会有许许多多让人难以忘怀的动人细节。詹天佑当时是怎么说的、怎么做的、怎么想的？出示相关语句。现场老师：组织交流，抓住文本关键语句，通过对重点词语的推敲，引导学生观察插图，积累词语，让学生展开想象反复朗读，体会詹天佑在修筑铁路过程中的爱国精神、杰出智慧、顽强毅力、以身作则、与工人同甘共苦等优秀品质。3、现场老师：重点指导朗读（遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。）（1）

21、交流詹天佑当时遇到的种种困难。（2）教师引读：师：因为资金短缺，铁路修筑暂时陷于困境，此刻，詹天佑想：生：“这是中国人”师：帝国主义者一直不放弃夺取铁路修筑权的野心，暗中阻挠，这时，詹天佑想：生：“这是中国人”师：面对皇亲国戚横加干涉，无理取闹，詹天佑想：生（齐）：“这是中国人”师：亲友离开，女婿遭绑架，女儿身亡，詹天佑陷于巨大的悲痛之中,他想：生（齐）：“这是中国人”师：同学们，詹天佑不但自己经常这样想的，他也经常这样勉励他身旁的工作人员：（指名学生读：遇到困难，他总是勉励工程人员：“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。

22、”）4、现场老师：孩子们，修筑铁路的日子里，詹天佑让人感动的细节，绝不只是课文里写的这些！如果，我们对当时当地的情况，有更多的了解，那么我们一定会对詹天佑更加肃然起敬。五、研读：回眸百年沧桑，体会课文深意1、录像老师：帝国主义当时是怎样的表现呢？现场老师：请大家用心地读读2、3自然段，边读相关句子，联系詹天佑修筑铁路过程中的一个个细节，边想一想：这两段话的哪些地方，让你的心久久难以平静？（默读，画出让自己心里不平静的句子）。2、现场老师：孩子们，作为一个有良知的中国人，回顾那一段岁月，我们的心情肯定是不平静的，谁来读读让你的心情感到不平静的句子？（交流感受，朗读体会主要从帝国主义的阻挠、要挟，

23、嘲笑；一路上的高山深涧；技术条件落后；国人的期盼等角度，理解詹天佑面临的重重压力）。3、学生交流体会4、现场老师过渡：正是凭着这份坚定信念和对祖国的忠诚，也正是凭着这份坚定的信念和对祖国的忠诚，在詹天佑的带领下，京张铁路终于在1909年8月11日全线竣工，不但比原计划提前两年，还为清政府节省了_28万两。这是危难中的奋进！艰辛中的辉煌！）来，孩子们，让我们一起读读课文最后一段，感受这艰辛的辉煌！（齐读最后一段）六、活读：倾诉满腔情怀，升华爱国热情1、现场老师：为了纪念那段难忘的历史，在_重塑了詹天佑的铜像。孩子们，假如这一天，你亲眼目睹了铜像揭幕，我想，你的内心深处，一定会涌起很多感慨，你也一

24、定有很多心里的话儿对詹天佑说。把要说的话写下来吧。（写的时候，可以适当用上课文里刚刚学过的词语：）阻挠要挟嘲笑毅然杰出爱国高山深涧悬崖峭壁狂风怒号回击竣工（学生在音乐声中写话）2、现场老师：同学们，让我们面对着詹天佑的铜像，尽情地诉说心理话吧3、现场老师：听着大家的发言，老师不由想起了很多很多，我的脑子里，出现得最多的画面，是电影詹天佑中的一个片断。1919年，詹天佑拖着重病之躯，登上长城，深情地说（师朗诵）：“生命有长短，命运有沉升所幸我的生命，能化成匍匐在华夏大地上的一根铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了。”4、录像老师：学习一首有关詹天佑的诗，升华感情，总结课文。附：板书20、詹天佑杰

25、出爱国京张铁路詹天佑教学反思詹天佑是苏教版语文六年级教材中新增设的一篇课文，是德育教育的好教材。文章选材典型，详略得当，修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写，很能说明问题，而开凿隧道，只选山势高、岩层厚的居庸关和长度长的八达岭两处记叙，很有代表性。我利用优质资源课配合录像中的宋老师围绕文章的中心词“杰出”、“爱国”引导学生自读自悟，主动探索，并充分运用直观的教学手段，让学生体会詹天佑的杰出和爱国。这样在学生的主动探索的学习过程中，培养学习探究的能力，有利于提高他们的学习兴趣，并在学生互相讨论、合作、欣赏中增强学习自信心。我在场使这种新方法执教了这篇

26、课文之后有这样的几点感受：一、对于教学难点的处理采用了比较直观的方法。这篇课文理解的难点就是“开凿隧道”和“设计人字型线路”这两部分内容。这两个技术性比较强的问题学生较难理解和掌握。我在反复观看优质资源课的基础上决定先让同桌研读课文相关内容后尝试画示意图，而后让学生观看宋老师录像中制作的课件动画，取得了较满意的效果。二、在教学第二部分时，我引导学生从搜集来的资料入手，去深入体会当时詹天佑在修筑京张铁路的过程中所遇到的重重困难，并引导学生多遍朗读詹天佑想法的句子，从而更好的理解了课文内容。三、从课堂效果来看学生的情感体验还不是很深刻，学生的回答也还是停留在比较浅的层面上，谈得也比较泛泛。我想主要

27、有以下几个原因：1、尽管采用了多种形式的读，但是读的时间和遍数还不是太充分。大概是受优质资源的牵制，我总想充分利用其优势，所以留给学生读的时间并不充裕。2、在处理“开凿隧道”和“设计人字型线路”的两部分内容时，我尽管采用了比较直观的方法，学生也理解了设计的巧妙，但是对于詹天佑的设计并没有产生真正意义上的赞叹之情。在教学设计人字形线路时，学生并没有提出，为什么要设计人字形线路？设计这个线路有什么好处？要是能结合“连外国的工程师也不敢轻易尝试”这个内容以及当时的施工条件来看詹天佑的设计，学生体会詹天佑的“杰出”水到渠成。同时这到激发动机时入情。而且在整堂课中教师都很有激情，在语言上努力打动学生，调

28、动学生的情感因素。詹天佑教学设计4教学目标：通过独立阅读，用简笔画画出居庸关和八达岭两个隧道不同的开凿方法及知道火车是怎样利用“人”字形线路爬上陡坡的。感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。3、学习课文选取典型素材表现人物品质的写法。教学重点:朗读课文，感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。教学难点:知道火车是怎样利用“人”字形线路爬上陡坡的，体会詹天佑创造性的杰出才华。教学准备：教学课件。教学过程：一、复习回顾同学们，今天我们继续学习第22课詹天佑。(板书题)上节课，我们初读了课文，并学习了1至3自然段，知道了詹天佑是我国杰出的.爱国工程师。请

29、同学们快速浏览课文的第2、3自然段，回顾一下詹天佑是在什么情况下接受主持修筑京张铁路这一艰巨任务的?(帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑下接受任务的。)师：正是在国家的危难之际，詹天佑毅然接受了任务，足可以看出他的拳拳报国之心。二、学习课文的重点部分。1、快速默读4-6自然段，思考:围绕着“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”这一中心句，课文选取了詹天佑在铁路施工过程中的哪几项典型工作?板书：勘测线路开凿隧道设计“人”字形线路2、默读第4自然段，思考在勘测线路时詹天佑遇到了怎样的困难?画出在困难面前他是怎么说，怎么做，怎么想的句子，思考从这些句子中你体会到什么，批注在书上。重点点拨：詹天佑经常勉励工作人员

30、说“:我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。大概差不多，这类说法不应该出自工程人员之口。”(1)、抓重词语，理解詹天佑严谨的工作作风。“精密”是什么意思?(精确细密)如果工程人员设计的图纸用的是“大概”或“差不多”的数据会是什么结果?(失之毫厘，差之千里)因此，从这一句话中我们可以感受到詹天佑有着怎样的工作态度?(对工作的精益求精。)(2)、指导朗读。所以，在施工的动员大会上，他会康慨激昂地说在勘测工作中，有工作人员出现畏难情绪时，他会语重心长地说(3)、课内拓展：师：詹天佑是这样说的也是这样做的，指名读这段话。PPT：一天傍晚，猛烈的西北风卷着沙石在八达岭一带呼啸怒吼，刮得人睁不开眼睛，测量

31、队急着结束工作，填个测得的数字，就从岩壁上爬下来。詹天佑接过本子，一边翻看填写的数字，一边疑惑地问：“数据准确吗”?“差不多”，测量队员回答说。接着，他背起仪器，冒着风沙，重新吃力地攀到岩壁上，认真地复勘了一遍，修正了一个误差。当他下来时，嘴唇都冻青了。他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。A：读到这段话你仿佛看到怎样的画面?你感受到了什么?(不畏艰险，身先士卒的工作精神。)B：作为一名总工程师他为什么要这样做?(确保测绘数据的精准。)遇到困难，他总是想:这是中国人自

32、己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。(1)、体会爱国情怀。遇到困难，他想到的不是自己的利益，而是什么?他要通过修好京张铁路向世人证明什么?(2)、课内拓展：师：詹天佑在修筑铁路的过程中，还遇到了许许多多鲜为人知的困难。老师从课外资料中摘录了一份：慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。京张铁路经费被控制在英国汇丰银行手中。正当进入第二段工程时，汇丰银行故意刁难，拖付工钱，造成误工。帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修筑铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改

33、道。詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠入深涧，不幸牺牲;有的中途逃跑;最让詹天佑感到痛心的是，女婿被绑架，心爱的女儿不幸身亡。(3)、指导朗读。师：读了这些资料，你有怎样的感受?这所有的困难都动摇不了，詹天佑修好铁路的决心。PPT：“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好会使中国工程师失掉信心。”复踏：当资金短缺，铁路修筑被迫中断的时候，詹天佑总是想当皇亲国戚出来阻挠的时候，詹天佑总是想当亲友牺牲、离去，当女婿被绑架、女儿身亡，詹天佑陷入了巨大的悲痛之中，他总是想师小结：在重重困难面前，詹天佑身体力行、

34、不畏艰险都源于他为国人争光的坚定不移的信念和一腔炽热的爱国情怀。3、学习开凿隧道。导语：在开凿隧道时，又是用到了怎样的方法征服大山的呢?(1)、默读第5自然段思考:居庸关和八达岭各有什么特点?根据山体特点，詹天佑开凿隧道的方法有什么不同?(2)、学生动手画一画开凿隧道的示意图。PPT：(3)、动画演示。(4)、辩一辩：如果八达岭用两头凿进法，居庸关用中部凿井法可不可以?打一个竖井就可以增加两个工作面，可不可以再多打一口竖井呢?(5)、你从詹天佑在设计开凿隧道的方法中体会到什么?我们再有感情地读一读这段话。4、设计人形线路(1)快速浏览课文，想一想詹天佑设计的“人”字形线路解决了什么问题?(2)

35、同桌共同研究，在提供的纸上，试着画一画“人”字形线路。(3)想看一看火车是怎样经过“人”字形线路的吗? (演示火车上山的动画)(4)请你用一个词形容詹天佑设计的“人”字形线路?人字形铁路的修筑不仅使工程费用节省10万两_，施工的强度和难度也相对降低了，成为京张铁路的一个创举。让我们再来读一读这一杰作。教师小结：这一段是全文的重点段，具体写了詹天佑主持修筑京张铁路的经过，突出了詹天佑的杰出功绩，充分表现了他严谨踏实的工作作风，和崇高的爱国主义精神。整个施工过程原计划要6年完成，结果4年就竣工了，而且总费用只用了外国承包商索要价的1/5，为政府节省_28万两，实现了詹天佑之前提出的“花钱少、质量好

36、、完工快”的目标。詹天佑教学设计5教学目标1养成读书的良好习惯，边读边想，适当做记号。2学会10个生字，理解“阻挠”等11个词语的意思，能用“周密”、“藐视”造句。3能理清段落的层次，了解先按概括后具体叙述的篇章结构。4感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚韧不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。重点和难点重点：找出全文的中心句，理解中心句与全文内容的关系，理清段落层次；围绕中心细读课文，推敲课文的词句。难点：能理清段落的层次，了解先按概括后具体叙述的篇章结构。第1课时教学目标1初读课文，学会生字新词。2读通课文，初步理解课文。教学过程1导入新课。（1）出示课题。（2）简介詹天佑及京张

37、铁路。2初读课文。（1）听录音，思考：詹天佑是怎样的一个人？用横线划出有关句子。讨论回答上面的思考题。（2）默读课文，通过或联系上下文学习生字新词。3检查自学情况。（1）选择正确地读音。（做作业本第1题）（2）读准这两个词，注意下面的字。笑话马虎（要读轻声）（3）注意下列的字的正确书写。阻挠勘测居庸关4默读课文，给课文分段并说说各段的大意。根据课后第1个思考题，按不同的内容来分段。5布置作业。（1）抄写生字新词。做作业本第2、3题。（2）按照课后第1题要求读课文。1-第2课时教学目标1细读课文，推敲课文的词句。2感受詹天佑严谨的科学态度，坚韧不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。教学过程1复习检查。

38、（1）读准下面的字。阻挠要挟开凿藐视（2）比较字形：竣俊峻2学习课文第1自然段。（1）指名读课文。（2）理解词语，杰出超群的意思。（3）这两段的后面两句和全文是什么关系？3学习课文2、3自然段。（1）听录音，思考：詹天佑是在什么时候、什么情况下主持修筑京张铁路的？（圈出三个词）讨论、交流：清朝时期，帝国主义阻挠，要挟和嘲笑中。（2）什么叫：阻挠？帝国主义者为什么要阻挠？从课文中划出有关句子。（3）理解句子：他们认为这样一要挟，题路就没法子动工，最后还得求助他们。“要挟”是什么意思？当时清政府的弱点是什么？帝国主义是怎样要挟的？这说明了什么？（4）当任命詹天佑的消息传出后，国内外是什么反应？这说

39、明什么？什么是“嘲笑”？他们是怎样嘲笑的？他们为什么要嘲笑？（5）总结：帝国主义者阻挠、要挟、嘲笑的事实证明，中国处在一个被侵略、被欺凌的环境中。想一想詹天佑听了人们的企盼指导了帝国主义的嘲笑，他会怎么想？4学习课文第4自然段。（1）听录音，思考：这一自然段是围绕哪一句话写的？写了那几方面的内容？（2）读第1句。理解词语：毅然坚决，毫不犹豫。从“毅然”这个词看出詹天佑是个怎样的人？（3）课文从詹天佑说的、做的、想的三方面来写，给段落分层次。（4）理解句子：詹天佑经常勉励工作人员说不应该出自工程人员之口。比较词语：周密精密为什么“大概”、“差不多”这类说法不应该出自工程人员之口？（5）指导朗读，

40、要读出詹天佑的信心和爱国热情。5布置作业。（1）完成作业本第4、5题。（2）有感情地朗读课文，思考课后第2题。2-第3课时教学目标1理清课文，完成课后练习。2熟读课文，完成课后作业。教学过程1明确学习任务。学习课文第三段：詹天佑修筑京张铁路的经过。2学习课文第5自然段。（1）指名读课文，思考：京张铁路在经过居庸关、八达岭时遇上了什么困难？詹天佑是怎样想方设法克服这些困难的？全班讨论。（2）画施工示意图。完成作业本第7题。（3）交流评议。“工作面”指什么？指出八达岭隧道施工的6个工作面。能不能在居庸关用中部凿进法，在八达岭用两端同时向中间凿进的方法？同样是隧道，两处两种施工方法，这说明了什么？小

41、结：詹天佑根据不同地势，采用不同的方法，使工期缩短了一半，充分显示了他的智慧和才干，他是一个杰出的工程师。3学习课文第6自然段。（1）听录音，思考：京张铁路在经过青龙桥时碰到了什么困难？詹天佑是怎样进行解决的？（2）讨论上面的思考题。想一想：“人字形”线路哪一个是詹天佑设计的？为什么？首先要抓住哪些词？（北上、南口、东北、西北）出示答案，交流。（3）两个火车头是怎样处理的？“岔道口”在哪里？“折向西北”的“折”是什么意思？（4）小结：涉及“人字型”线路解决了火车爬坡的难题，突出了詹天佑的聪明才智和创新精神。他是一个杰出的工程师，他有一颗爱国的心。4学习课文第7自然段。（1）指名读课文。（2）什

42、么是“峻工”？为什么说京张铁路提前峻工是给藐视中国的帝国主义者的一个有力的回击，而不是“打击”呢？为什么许多到中国来游览的外宾看到詹天佑留下来的伟大工程都赞叹不已？（3）训练说话：在詹天佑的塑像前，假如你是个来中国游览的外宾，到你看到詹条由留下来的伟大工程，站在他的塑像前，想说些什么？（4）为什么说詹天又是我国杰出的爱国工程师？5布置作业。（1）完成作业本地6、7题。（2）在下面两题中任选一题作业。A用“为了为了”，“不但而且”，“杰出、爱国、敬佩”写几句话。B写片断：在詹天佑塑像前詹天佑教学设计6詹天佑一课，精选詹天佑一生中突出的成就主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线

43、，细致描写了环境，人物的语言、动作和心理活动，塑造了詹天佑的高大形象，颂扬了他杰出的才能和满腔的爱国热情。课文是按照先概括介绍，再具体叙述的方法安排材料的：先概括介绍詹天佑是我国杰出的爱国工程师；接着，通过当时的社会环境介绍反映詹天佑主持修筑京张铁路的重大意义；然后，按照工程进展的顺序，从勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三个方面叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程；最后，写京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的怀念，点明事件的意义回击帝国主义者的藐视和嘲笑。课文的表达有何特色呢？一、环境描写，烘托思想品质詹天佑是在什么情况下接受修筑京张铁路的任务的？1905年是清朝末年，那是个半封建半殖民

44、地的社会，政治fu败，经济落后。帝国主义列强采取“阻挠”“要挟”“嘲笑”的办法，妄图使清政府屈服。“阻挠”的目的是为了控制我国北方，要争夺京张铁路的修筑权；“要挟”说明清政府如用本国的工程师，他们就不过问，他们认为中国当时没有技术力量，无法动工，最后还得向他们求援，这是对中国人民的极端蔑视。修筑京张铁路“一路都是高山深涧，悬崖峭壁”，而且“塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险”。外国著名的工程师“也不敢轻易尝试”，可詹天佑“不怕困难，不怕嘲笑，毅然接受了任务”，这不仅烘托出詹天佑为国分忧的思想境界，为国争光的志气，而且给了外国侵略者一个有力的回击。二、直接描写，突出高大形象语

45、言描写，体现精益求精詹天佑经常勉励工作人员，说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。大概差不多，这类说法不应该出自工程人员之口。”詹天佑要求工作人员勘测、绘画、计算等都要精确、严密，决不能含糊、马虎，这句话表现了詹天佑对工程一丝不苟、高度负责的精神和严谨的科学态度。心理描写，表现为国争气“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。”这是詹天佑遇到困难时的内心想法，也是他克服困难，完成艰巨任务的动力。京张铁路是中国人靠自己的技术力量修筑的第一条铁路。这条铁路修建的好坏，直接关系到国家和人民的声誉。修得不好，外

46、国人讥笑中国人的阴谋得逞，我们中国工程师也会丧失信心；修好了，可以回击帝国主义者的蔑视，提高中国人尤其是中国工程师的自信心。这句话充分表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心。行动描写，突出身先士卒“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。”这样做突出了詹天佑身先士卒的作风，吃苦耐劳的精神，不畏艰难的斗志。针对不同的地势特点，詹天佑采用不同的施工策略，缩短了时间，提升了效率。居庸关“山势高，岩层厚”，詹天佑采用“从两端同时向中间凿进”的办法；八达岭隧道长，就采用“中间凿井法”。青龙桥附近坡度“特别大”，

47、詹天佑顺着山势创造性地设计了一种“人”字形线路，采用两个火车头一推一拉的办法，解决了火车爬陡坡的难题。大胆的设计是詹天佑对铁路建设做出的杰出贡献，体现了他卓越的才能，勇于创新的精神。三、对比描写，衬托人物品质瞧，首先，将詹天佑和外国的著名工程师对比京张铁路工程艰巨，连“外国著名的工程师也不敢轻易尝试”，詹天佑却不怕嘲笑，毅然接受了任务。其次，将外国人的预言与詹天佑的结果进行对比清政府刚任命詹天佑为总工程师，帝国主义者认为“是个笑话”，甚至狂称“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世”；京张铁路提前两年全线竣工，用铁一样的事实，证明了中国人的聪明才智，长了中国人民的志气，灭了帝国主义的威风。

48、这样对比生动地表现了詹天佑的爱国精神和杰出才干，也大长了中国人民的志气，灭了帝国主义的威风。重点难点聚焦环境描写、人物言行和心理描写，体悟多种表达来塑造詹天佑的高大形象，理解两种开凿方法和设计“人”字形线路的妙处。教学设计一、研读环境描写，感受爱国情怀师：课文第二、三自然段描写了当时当地的环境，请同学们找找、读读环境描写，体会有怎样的作用？当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。（1）齐读句子，抓住“刚就”“阻挠”等词语体会含义，然后交流：帝国主义者张狂、霸道。）（2）师补充：从1895年到1899年，帝国主义国家在我国攫

49、取了近1万公里的铁路修筑权。铁路修到哪里，侵略者的魔爪就伸到哪里。在铁路附近，竞相办厂开矿，掠夺我国的资源。他们修筑铁路，不但获得了巨大的经济效益，而且要控制铁路和沿线地区，运输他们的军队等等。他们最后提出一个条件：清政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。（1）自读句子，抓住关键词语体会。（2）学生交流：“要挟”是什么意思？（利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。）帝国主义者利用什么弱点，强迫答应他们的什么要求？（帝国主义者利用清政府fu败、经济贫穷、技术落后、缺乏人才的弱点，强迫答应他们来修筑京张铁路。）从中看出了什么？

50、（帝国主义者目中无人，狂妄自大。）帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”（1）自读句子，紧扣“笑话”“轻蔑”“还没有出世”等词语理解。（2）学生交流。（帝国主义者瞧不起中国的工程师，瞧不起所有的中国人。）原来，从南口往北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧、悬崖峭壁。他们认为，这样艰巨的工程，外国的工程师都不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何也完成不了的。”（1）自读语句，体会与交流。（由于地理条件太差，修筑铁路非常困难，中国人不行。）（2）出示地形地貌图，感情朗读。师：作者描写社会、自然环境有什么作用呢？(突出帝国主义者咄咄逼人的

51、气势，狂妄自大的本性，烘托出詹天佑真挚的爱国情怀。)二、聚焦人物刻画，突出人物风采师：记叙詹天佑主持修筑京张铁路这件大事，作者挑选勘测线路、开凿隧道、设计线路三个环节来写，细读第四到六自然段，看看采用什么方法来刻画人物形象、突出人物风采？1聚焦语言描写，突出一丝不苟詹天佑经常勉励工作人员，说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。大概差不多这类说法不应该出自工程人员之口。”（1）“精密”是什么意思？“大概”“差不多”这类说法为什么不应该出自工程人员之口？(如果工程人员设计的图纸“大概”“差不多”，结果就会失之毫厘，差之千里。)（2）语言描写突出詹天佑怎样的风采？（对工作一丝不苟，极端负责，

52、对工作人员要求严格，决不能含糊。）师：大家设想一下，詹天佑会在哪些场合说这句话？师：在开工大会上，面对铁路建设者，詹天佑慷慨激昂地勉励工程人员生齐读“我们的工作不应该出自工程人员之口。”师：在勘测过程中，看到工作人员产生畏难情绪，詹天佑语重心长地勉励工程人员生齐读“我们的工作不应该出自工程人员之口。”2聚焦内心描写，表现为国争气遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。（1）抓住关键词，自悟内涵。（2）学生交流感悟。（这内心活动是詹天佑克服困难，完成艰巨任务的动力。京张铁路修建得好坏，直接关系到国家和人民的声誉。

53、修得不好，外国人看中国人笑话的阴谋得逞，工程师也会丧失信心；修好了，可以回击帝国主义者的蔑视，提高工程师的自信心。心理描写表现了詹天佑热爱祖国的情怀和为国争气的坚强决心。）师：遇到困难，詹天佑不是为自己着想，而是要通过修好京张铁路向世人证明：中国人有智慧有才能。在修筑铁路的过程中，詹天佑还遇到了鲜为人知的困难。请看一份课外资料。慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。正当进入第二段工程时，汇丰银行又故意刁难，拖付工钱，造成误工。帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱

54、负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠落深涧不幸牺牲、有的中途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是女婿遭绑架，心爱的女儿不幸身亡师：无论遇到什么困难，都动摇不了詹天佑修好铁路的决心。当资金短缺修路被迫中断时，詹天佑总是想生齐读“这是中国人自己修筑的第一条铁路还会使中国的工程师失掉信心。”师：当皇亲国戚出来阻挠时，詹天佑总是想生齐读“这是中国人自己修筑的第一条铁路还会使中国的工程师失掉信心。”师：当女婿遭绑架、女儿不幸身亡之时，詹天佑总是想生齐读“这是中国人自己修筑的第一条铁路还会使中国的工程师失掉信心。”师：在重重困难面前，詹天佑不畏艰险都源于他为国争

55、光的坚定信念和满腔爱国热血。3聚焦行动描写，凸显杰出才能师：在困难面前，詹天佑把一腔爱国热血化为报国行动，深深地感动我们。在勘测线路、开凿隧道、设计线路时，詹天佑是怎样做的？（1）勘测线路，突出身先士卒。师：修筑铁路首先是勘测线路，你们知道詹天佑是怎么做的吗？他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。A扣住“亲自、始终”等词语谈体会。B通过詹天佑的行动，仿佛看到了什么情景？（不畏艰险，身先士卒，跋山涉水的身影，布满血丝的眼睛。）师：勘测线路，遇到困难，詹天佑总是想生齐读：“

56、这是中国人自己修筑的第一条铁路还会使中国的工程师失掉信心。”（2）开凿隧道，注重因地制宜。师：开凿隧道中遇到困难，詹天佑是如何克服的？读第五自然段，看看詹天佑是怎么做的？研读要点提示A细读语段，想想居庸关和八达岭隧道各有什么特点？开凿隧道的方法有什么不同？B学生动手画一画开凿隧道的示意图。C动画演示。D辩一辩：如果八达岭采用从两头凿进法、居庸关采用中部凿井法，怎么样？打一口竖井就可以增加两个工作面，再多打一口竖井怎么样？E针对不同地势采用不同方法施工，体现了詹天佑怎样的风采？(因地制宜，卓越的才干和高度的智慧。)师：开凿隧道，遇到困难，詹天佑总是想生齐读：“这是中国人自己修筑的第一条铁路还会使

57、中国的工程师失掉信心。”（3）设计线路，体现大胆创新。师：在青龙桥附近遇到困难，詹天佑是怎样克服的？读第六自然段，看看詹天佑是怎么做的？研读要点提示A浏览课文，想想詹天佑设计的“人”字形线路解决了什么问题？B同桌合作，画一画“人”字形线路。C演示火车上山的动画，看看火车怎样经过“人”字形线路？D设计“人”字形线路，体现了詹天佑怎样的精神？(大胆的设计，巧妙的方法，勇于创新的精神，报效祖国的情怀)师：设计线路，遇到困难，詹天佑总是想生齐读：“这是中国人自己修筑的第一条铁路还会使中国的工程师失掉信心。”师：“人”字形线路不仅使工程节省10万两_，而且降低了施工的强度和难度，成为京张铁路的一个创举。

58、面对不同的地势，采用不同的施工办法，充分表现了詹天佑杰出的才干、报效祖国的情怀。4聚焦修辞手法，赏析表达之妙。师：除了细致描写人物的语言、动作和心理活动外，还采用了排比、设问、对比等修辞手法，请大家找一找，读一读，想一想，有怎么样的表达作用？三、设计读中学写，强化表达实践师：詹天佑凭着满腔的爱国热情，凭着坚定不移的信念，凭着不畏艰险的斗志，京张铁路终于在1909年8月11日全线竣工，不但比原计划提前两年，而且节省_28万两。京张铁路提前竣工，大长中国人的志气，大灭了帝国主义者的威风！这是危急关头的奋进！这是艰苦卓绝的辉煌！这是掷地有声的回击！同学们，假如你站在青龙桥车站的铜像前，心里会想些什么

59、呢？请你以“站在詹天佑的铜像前”开头，来一段续写。要求以事实为依据，放飞想象，叙议结合，有真情实感。学生动笔写话，组织交流、评议。詹天佑教学设计7、激发学生热爱祖国，立志为祖国作贡献的思想感情。、学习詹天佑的创新精神。、培养学生的创新思想和创新能力。、培养学生收集资料的能力。、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难，体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。、学习如何收集材料 ，帮助理解课文。课时。第一课时教学目标、学会本课的生字、新词，理解词语。、了解课文 ，理清文章层次结构。教具准备资源库中的图片、音响资料。教学过程一、出示图片、激趣导入、出示詹天佑的图像，请同学用文中的一名.句话说说这是谁？詹天佑

60、是我国杰出的爱国工程师。、换个说法说说这句话。这是我国杰出的爱国工程师詹天佑。二、自读“预习”，自述背景、读“预习”，画出介绍詹天佑及其时代背景的句子。思考： 詹天佑处在什么时代？ 詹天佑主持修筑京张铁路这件事，在当时有什么政治意义。 你还知道哪些有关詹天佑的知识。学生回答之后，老师结合资料作相应的补充。并对詹天佑的生平作一介绍。三、自学生字，理解词语、默读课文 ，在居民点上找出生字，新词。、你用什么方法学习生字？ 挑出形声字一起学习：控（kong）、嘲（chao）、绘（hui）找出字的形旁和声旁？ 用换偏旁的方法学习：挠（nao）、浆（jiang）、竣（jun）、岔 （cha）、扛（kang