本科生毕业论文(设计)开题报告

1、本科生毕业论文设)开报告一、课题来源：老师命题，本人选题二、研究目的：2.1 使有价值的传统教学能够回归语文课堂语文教学作为传承中华优秀传统文化的重要阵地让儿童在语文识字教学中接受 传统文化的熏陶与浸润。2.2 依托汉字理据，减少汉字使用错误率学生能从字形演变及音义关系为抓手清字形相近的字而较大程度上减少错别字的出 现。即使出现错别字情况，教师也能从学生的错误中找到根源，并能有理有据地更正。三、研究意义：旨在引导学生对汉字追本溯源的基础上增强对汉字音义的理解与记忆从单一的 汉字符号联想到一个有故事的画面助于学生在字形与字义形字音之间建立稳固的 联系从而促进学生形象思维与辑思维的发展生能够站在理

2、性的高度去审视汉字的规 律，从而提高了学生的思维水平。因此此篇论文旨在希望教师能视我国传统识字方法能过学习不断提升自身素 养而发学生的识字兴趣以对中国传统文化的热爱之情此对从事语文教学者有 借鉴价值。三、研究动态汉字古而精深历而弥新它是中华民族的一个伟大创造永青春的文化精 灵。诚如德国当代著名语言学家库尔马司所“汉字系统是在所有现存语言中为史最长从中断过的文化传统服务的书写系统它是人 类无可置辩的最伟大、最具特色的一种文化的重要组成部分。它创制，载负了光辉灿烂 的中华文化，也凝聚了我们祖先的心血和智慧。而这种造字智慧的集中体现，就是传六 书。四、研究内容关于汉字造字方式六”即所谓象形、指事、会

3、意、形声、转注、假借，它既是古人 造字的六种方法是人识字六种条例古总结前人的造字智慧而教儿童识字的科 学，是造字法和识字法的有机统一，是古代学童入学伊始就要学习的知识。关于造字思维方式汉字为汉先所造作为汉文化的承担者是先民思维方式下的 产物其字方式当然在一定程上是可以反映思维方式的要指出的是在具体的造字 过程中能用一种思维方式说某种思维方式起主导作用或存在思维偏向的问题。关于意象思维文所说“意思”就以物象性认识为基础的浸染了主体认识、 选择的一种思维方式。通常所说的象形思(表思维)可视作是意象思维的组成部分。意 象是人对外界的认识过程从感知到思维的中介既立足于物象在基础上融入个体的 认识和体验

4、，因此经常会因为某些特定目的的需要对物象作出选择或调整。六、研究方法：6.1 文献分析法用文献法进行理论基础的搜集和学习研究中研究造字教学的文献可谓是卷帙浩 繁，在如此多的语文造字教学文献资料中，本文在研读语文课程标准及语文教材的基础上， 广泛查阅了与本研究相关的字理识字教学理论专著及文献资料寻找与本论题相关的理 论依据和事实依据，形成一定的科学认识。6.2 案例分析法案例分析是指把字理识字教学在语文识字教学过程中的真实而典型的教学情境提取出 来进行的动态性把握对学阶段通过运用字理识字教学方法进行识字教学的典型案例 进行分析通过案例分析总结基汉字理据的字理识字教学在识字教学中的策略进行全 面、

5、系统、深入的分析总结，得出有规律性的结论，便于指导一般的语文教学。6.3 经验总结法经验总结法是教育科研史上最早使用的方法过归纳分析教学实践中的具体情况 之更为系统化和理论化而上升为经验文所指的经验总结法是指本人尝试运用基于汉 字理据的字理识字教学方法进行识字教学的实践经验，并根据学生的反馈进行经验总结。七、工作的进度安排：通过与导师的协商，我的论文工作进度如下：（一） 年 12 月 5 日定论文题目；（二） 年 月 6 日开题报告；（三） 年 月 1 日初稿，老师提出修改意见，对论文进行修改；（四） 年 月 日交论文二稿，对论文进行重审并加以规范化；（五） 年 月 日定稿并打印论文一式三份。八、最终目标：通过此次论文撰写基本了解了汉语与哈萨克语的名词对比努力完成一篇字数不少 于 字的，完整通顺且有个人见解的本科毕业论文。九、现有条件及必须采取的措施：现有条件：主要利用官方网站中的书籍资料、期刊和相关学术论文