目前英语课堂教学中的几个问题引自刘润清市公开课获奖课件

1、当前英语课堂教学中几种问题-引自刘润清、崔刚（）几种改变：教师满堂灌学生倒灌教师过度批评指正“学生一切都好”知识性强、趣味不够游戏课、 表演课严厉课堂运动场、游乐场第1页第1页几种问题：一、大班教学问题每个学生平均练习时间少。学生差别性更大，很难做到依据学生详细情况进行有针对性教学。教师精力有限，很难予以每个学生他们所需要关注，很容易忽略一些学生。很容易造成课堂秩序维护困难。国外对策：小组活动（活动桌椅、组织有序、配备话筒）我们问题：无小组活动/组织松散、浪费时间、少数人参与第2页第2页二、讲解问题讲解时间短，造成一是量不够、二是讲解不够清楚、不够透彻。误解：学生会经过大量练习，自然而然地取得

2、语言知识或者语言规则。提议：教师应依据每节课教学目标不同调整自己讲解和学生练习时间分派，比如，每个单元前面几节课讲解时间要相对多些，练习要少。到了最终几节课，练习时间要对应增加，讲解相对降低。第3页第3页三、练习问题1、对课文本身处理不够，却用大量时间去做一些与课文无关或者关系甚微练习。提议：首先把课文中语言现象学好学透，才有做其它练习基础，不然，练习就成了无源之水、无本之木。其次，练习进行要紧紧围绕课文展开。比如，针对课文中一个新词做活用练习时，首先要确保学生已经学会原句，还要确保所造出句子使用词义与课文中词义相一致。再比如，让学生复述课文时，要尤其强调使用课文中词、短语和句子。即使是让学生

3、做自由练习时，也要勉励他们尽也许地使用课文中语言。第4页第4页2、课堂练习大多属于自由练习，即“任务型”练习。案例：所学课文是孩子洗车之后向父母要工钱。课文还读不熟，课文问题还没有较好地处理，甚至于课文中出现生词还没有记住，就开始全班用英语大辩论：孩子做家务应不应当要报酬。正方（半个班）要说不应当，反方（另外办个班）要说应当。辩论中学生确实很积极，但他们口语错误相称多，有学生几乎没有一个完整句子，没有充足地使用课文中新词、短语和句子。第5页第5页我们疑问：任务型练习确有诸多好处，它增强了练习活动真实性、交际性和创造性。但是，在基础知识掌握之前就过早地进入自由练习阶段，就去完毕某项任务，恐怕也未

4、必适当。提议：机械性练习（跟读、朗读、背诵等） 有指导练习（强调学生模仿使用课文句型、短语和新词，不可离题太远） 有指导性自由练习自由练习第6页第6页四、勉励与批评问题现象：学生发言或者表演中有时错误百出，而教师则连声地说“Good. Very good.”。有不少教师批阅学生笔头作业时，不改错，也不指犯错句，只是划一个“”，写上个“Good.”或者“Very good”就万事大吉。反思：现在“寓教于乐”是否有点过度了？对于学生是否勉励得过度了？是否不敢告诉学生什么是错误了？假如真是那样，那教育目的何在？教师作用何在呢？第7页第7页批评意义：首先，批评和勉励是相辅相成，没有批评，也就无所谓勉励了。另一方面，学生能经得住批评，并且学会正确地看待批评，才干有进步，才干在未来学见面对挫折。第8页第8页提议：对学生批评要有分寸，有软有硬，因人而异。在做机械性操练时，需要强调语言准确性，这时对学生要求要严格一些，纠正得要多些；在做有指导性练习时，则稍微缓和一些；而在做完全自由练习时，则要少纠正，即使纠正也要非常温和，不要打乱学生思绪，不要破坏练习气氛。第9页第9页五、关于教师用书需要注意三个问题1、教师用书编写人员不是圣人，不能说他们教案就十全十美，没有能够改进余 地；2、教师用书只是供教师备课和教学时参考，并不能适合于所有地域所有学生。上学时，教