苏少版四年级音乐上册（简谱）第7单元《唱：送别》教学设计

1、送别教学设计教学目标：了解学堂乐歌，了解词作者李叔同。能够理解歌曲所表达的情感和意境，并能用抒情的优美的声音背唱歌曲送别。学会珍惜当下的亲情、友情、师生之情。教学重难点：重点：1、了解李叔同2、学会并且能够背唱送别难点：1、歌曲音准节奏的准确把握2、能够在演唱歌曲的同时，体会恋故殇别的感情。教学准备： 多媒体课件、钢琴、打击乐器教学过程: 一、学生听音乐进教室,组织教学 师:亲爱的同学们,大家下午好,今天刘老师十分开心能够来到这里和大家一起度过一段快乐的音乐时光。首先,刘老师想考考大家,看看大家的音乐素养究竟怎么样!大家知道科尔文手势吗?你们一起来看一看,刘老师现在比的手势唱什么?(6 i 5

2、) 生:看师做手势唱出相应的音高,并作出手势生:再跟钢琴把(6 i 5)三个音连起来唱一遍(注意声音位置) 二、用6 i 5 三个音,师生问好 师出示出:6(老)i(师)5(好)三个字,师:你们可以用这三个音和刘老师来问好吗?师直接弹琴唱: 5 3 5 i . 7 同 学们 好 啊 边向学生示意接唱,生接:6 i 5 老 师 好三、导入,欣赏读唐诗(新学堂乐歌) 1、师:嗯,看来大家的音乐素养的确不错。接下来,刘老师给大家带来了一首非常动听的歌,你们想不想听?生:想。A 思考:在听的过程中,请你思考这首歌的歌词有什么特点?(师放读唐诗视频后说:会唱的同学可以跟着老师一齐演唱)B师带生表演,演唱

3、加律动2、师:谁能来说一说这首歌的歌词有怎样的特点呢? 生:都是古诗中的诗句3、师:说的不错,歌词中运用了大量的古诗词句,并且,视频中出现的一幅幅水墨画卷把我们带入了一个古典美的意境当中。那,刘老师今天也想来尝试尝试这种方式呢!如果将咱们中国古典的诗词与西洋音乐之美相结合,会有怎样的效果呢?你们想不想知道? 生:想四、音配诗朗诵 师:下面请听刘老师给大家带来的一段诗朗诵,请你用心感受诗中的情感,嘴安静!(放课件送别器乐版音乐作音乐背景) 第一段师朗诵 第二段请学生有感情的来朗诵(提醒坐姿)师:同学们刚才朗诵的十分的投入,现在你能体会到诗中所表达的情感了吗?谁来说一说?可以看课件中老师给的提示(

4、离别) 生:离别之情、伤心、依依不舍的 过渡:今天刘老师要教大家的这首歌也叫送别,就是这首诗词加上西洋音乐旋律之后改编而成的,让我们一起来认真聆听吧! 五、学唱送别1、听录音范唱 要求:A、请你听到6 i 5三个音的时候,把柯尔文手势做出来,看看你们做的怎么样; B、找一找,歌曲中有没有相同的旋律呢?(用蓝色表示出相同的旋律) 生聆听录音范唱后自由回答问题。2、生找出相同旋律位置,跟琴学唱相同旋律,生看到(6 i 5)三个音依旧做手势。3、师生合作唱歌谱,相同旋律(蓝色快)生唱,剩余部分(粉色块)师唱。4、画一画歌曲第一段的旋律线,感受歌曲起伏。用“lu”哼唱。找一找歌曲的旋律特点(生自由回答

5、)师评价,总结:大家划得非常认真,这首歌的旋律起伏是比较大的,那当我们唱这首歌的时候,我们也要将它的旋律起伏演唱出来!接下来,我们把歌词加入进来!5、加入歌词,生跟琴学唱(提醒声音坐姿)6、学习渐强、渐弱记号 师:今天,有两个音乐符号,老师想用肢体语言来表现一下(师示范由弱到强拍8下)师:你觉得老师刚才拍的要用哪个记号来表示(出示两个记号,让学生自己选)生总结: 由弱渐强,选出渐强记号师:那你们可以试一试自己用肢体语言来表现一下渐弱吗?准备好,只许拍八下! 生拍手表现渐弱 师:让我们一起来认识他们吧! 7、歌曲处理,将他们加入歌曲,完整跟琴唱。(天之涯,地之角) 师:我们把这两个音乐符号加入到

6、我们刚才学习的这首歌曲之中,不知道会产生什么样的效果? 师范唱歌曲中需要做渐强与减弱部分,并做有和无这两个音乐记号的对比范唱,引导学生自己得出答案:更有起伏,更有情感。8、生跟琴完整演唱后两句,强弱起伏要明显。9、听录音范唱,生默唱,看到(6 I 5)三个音依旧做手势 10、完整跟伴奏演唱(提醒声音、坐姿)六、改变演唱形式1、师介绍带来的两种小乐器(碰铃、串铃),以及演奏方法2、师分别示范在歌曲中的哪里分别加入碰铃与串铃。3、分配任务:一组唱,一组奏,师指挥 过渡:我们今天学习的这首歌,它的词美不美?(生:美)那谁是他的作者呢?我们一起来认识一下。七、拓展1、认识李叔同歌曲 送别是李叔同根据美国作曲家奥特威梦见家和母亲重新填词改编而成的学堂乐歌,也就是类似当今的校园歌曲。2、了解学堂乐歌。3、观看城南旧事的照片。师:歌曲送别是电影城南旧事的主题曲,主人公小英子是一个天真淳朴的女孩,她幼时曾结识过许多朋友,后来却因种种原因避免不了与他们一个个的离别与分手,今天学了送别的你们有没有过相似的经历呢? 生自由分享八、总结下课 师:听了同学们的分享,老师不由得感动了,其实我们的生活便是这样