新课程标准学习培训培训心得体会优选10篇

1、第 第 页新课程标准学习培训培训心得体会优选10篇 新课标学习培训心得1 学习新课程标准，在教学工作中给我提出了极大的挑战，作为一名一线的一般老师，接受课改新理念，感受课改新思维，运用课改新教材，至始至终将课改的精神贯穿于我的教学之中。经过努力，慢慢地从生疏走向了熟识，从战战兢兢走向了从容应对。对我来说，新课改是一场对话，一座平台，更是一把迈向胜利教育的钥匙。 回顾学校语文教学这几年走过的路，作为一名老师我庆幸，赶上了新课程改革，走进了新课程改革背景下的学校语文教学。在这一过程中，我真实地看到了自己成长的轨迹，真实地感受到了新课程改革给我们的孩子、学校和老师带来的活力和改变。“为了每一个同学的

2、健康进展”是新课程改革的核心理念。但同时，新课程改革中暴露出的一系列的问题，也是让我们老师们要深思的。可喜的是，我们参加一线教学工作的老师已经能够理性地看待新课程改革，开始用批判与反思给予课堂教学以新的生气，构建教学真的精彩。随着课改实践的不断深入，让我们发觉了一个个充斥生命活力的语文课堂。让我体会最深的是：课堂上师生之间的同等对话、共同参加和探究进展。以下我就围绕这几点谈谈自己学习新课程标准的体会： 一、同等对话是课堂教学的基础 闻名教育家陶行知先生说：“我们加入儿童生活中，便发觉小孩有能量，不但有能量，而且有制造力。”新课程要求转变老师角色，转变教学行为。老师不是绝对的权威，而是与同学同等

3、的沟通者，是同学的合。教学中老师的立场是否和气、亲切、有鼓动性，对同学是否民主、尊敬、有亲和力，对教学过程有非常重要的影响。老师首先是同学学习的伙伴，同时才是同学学习的指导者，所以要走下讲台，走到同学中间，拉近与同学的距离，真正地俯下身子，和同学心贴着心，听听他们心中的迷惑，了解他们的喜怒好恶，援助解决他们想努力解决的问题。为同学制造宽松、愉悦的教学氛围。给孩子真正的观赏，就要给同学以心理的支持，制造良好的学习气氛，激发他们的表现欲望，由于“即使在最丑的孩子身上，也有新鲜的东西，无穷的盼望。”在教学中，我们要做的是积极地看，积极地听，设身处地感觉同学的所作所为，所思所想。随时掌控课堂中的各种状

4、况，依据这些状况考虑指导同学学习的方法，尤其是尊敬同学性格，鼓舞他们发表感受，谈自己的见解。 二、共同参加是课堂教学的灵魂 “参加”是课堂教学的灵魂，教学的真正含义是老师教同学如何学习。因此，要使同学学会学习，就要从课堂教学改革入手，构建和谐同等的师生关系，使同学主体精神得到发挥、主体人格不断完善、养成主动学习的习惯，促进同学积极地、主动地、制造性地去掌控新的学习方式。在课堂教学中调动全体同学的学习积极性，使他们主动参加、全面参加、全程参加，爱好盎然地学习、生动活泼地进展，是课堂教学的灵魂。同学的思维状态如何，径直影响学习的效率。老师肯定要依据同学已有的生活阅历，创设鲜亮生动的情景，激活同学思

5、维的兴奋点，真正使同学动脑、动口、动手，学思结合，乐于参加。阅读课中声情并茂的语言，生动鲜亮的图画，详细逼真的实物，引人深思的提问，依据课题组织活跃有序的质疑探源，依据文章情节组织角色鲜亮的课本剧，针对疑难组织人人参加的辩论等，都能比较有效地激活同学思维，提起同学爱好。习作(写话)教学中老师情真意切的下水文，组织同学仔细细致地观测，开展丰富多彩的活动等，会使同学觉得习作也是师生互动的过程，是表现生活的手段，是沟通的需要。 总之，老师在组织教学时，假如能时时想着同学原有的思维状态是什么，何种方法是激活思维的最正确切入点，何种手段能使同学人人积极思索，个个乐于参加，教学就胜利了一大半。在同学的学习

6、过程中，同学永久是学习的主体，老师要为他们创设探究的氛围，组织他们在参加中学习，在活动中领悟，在创新中进展。能激发同学剧烈的学习需要与爱好的教学，能使同学获得积极的、深层次体验的教学，能给同学足够自主的空间、足够活动的机会的教学，能真正做到“以参加求体验，以创新求进展”的教学，才能有效促进同学的进展。 三、探究进展是课堂教学的精髓 在课堂教学中，要有意识地让同学在自主学习、沟通合作中，逐步提高独立探究的意识，加强与人合作的需求感。从而学会学习、学会做事、学会做人，学会与人交往和合作。这是课堂教学讨论的主攻方向。语文课程标准指出：“积极提倡自主、合作、探究的学习方式，需要依据同学身心进展和语文学

7、习的特点，关注同学的个体差异和不同的需求，爱惜同学的新奇心和求知欲，充分激发同学的主动意识和进取精神。”我认为，应抓住“学校生主体性的进展”和“探究精神、实践技能的培育”，着眼于同学的可持续进展，使同学成为具有综合素养的人才。这就极其需要拓宽教育教学的视野，语文中进行探究学习，对培育自主学习技能有极大的促进作用。语文中探究学习，是同学在语文实践中猎取知识、方法、情感体验的过程。探究的可以是文章的思想、内容，也可以是词句之美、景色之美、情感之美、意境之美，也可以是同学感悟学习过程，领悟学习方法的过程。“探究”更重要的还不是结果，而是探究过程本身，然后猎取探究的乐趣，培育同学主动探究的意识。探究性

8、学习的目的在于转变同学由单纯地接受老师传授知识为探究学习方式，为同学构建开放的学习环境，提供多渠道猎取知识，并将学到知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习立场和良好的学习策略，培育穿新精神和实践技能，进展同学性格。 “随风潜入夜，润物细无声”，对孩子的教育不是一朝一夕的事情，需要我们的老师细心、耐烦地教育、引领。但我相信随着新课程改革的不断深入，教学理念、教学手段的不断更新，会涌现了更多让人们感到兴奋的事情。我们的语文教学课堂才会真正地发出金子一般的光芒，语文教学才会真正的姓“语”。 新课标学习培训心得2 一、针对不同的班级创设情境 低班级的孩子留意力集中时间短，只有对童话故事感

9、爱好，因此我就把教材中的问题编成童话、小故事，用小动物来做主人公，使同学身处拟人化的世界，这样，不但加强了课堂教学的趣味性，而且还能够有效地调动同学的学习积极性，使同学全身心地投入到数学学习中。例如，在教学钟表的认识时，我把导入语编成故事，在同学还没有完全进入状态的状况下，我故作神奇地对同学说：“老师这里有一个好听的故事，不知道同学们有没有爱好呢?假如想听，请把身体坐直，认真地听老师来说一个故事经过故事的讲解并描述，同学们不仅集中了留意力，而且对即将要学习的知识产生了深厚的爱好。所以收到了预期的效果，也为后期的学习奠定了基矗不论什么年龄阶段的同学对自己熟识的事都较简单接受。针对这一特点，我在创

10、设情境时，总是让自己设置的情境贴近同学的生活，从同学熟识的事物开始入手，这样同学就更简单进入状态，对老师所教授的知识也更简单产生爱好。 例如，在教学克和千克时，我先问同学们：“你们都逛过超市吗?”同学们异口同声地说：“逛过!”“那你们在买东西时有没有留意包装上的重量?你们的妈妈在买菜时，是不是拿着就走了，为什么不行呢?”同学都回答，自己很少留意包装，妈妈们在买菜时总去称一下重量。我又接着问：“那你们知道，这与我们今日上的课有什么关系吗?”同学们大声地说：“今日我们要学习认识质量单位”。同学的爱好一下被提了起来。因此，数学与我们的生活休戚相关，在创设情境时，就应当抓住这一特点，利用身边的事情，充

11、分调动同学的学习爱好和学习积极性。 二、把握自己的角色定位。 从新的课程标准来看：同学是学习的主体，是活动的主体。那么老师就要把自己的角色由知识的传授者转变为活动的组织者、指导者和参加者。教学中，老师应引导同学通过实践、探究、思索、沟通，获得知识，形成技能，进展思维，学会学习，促使同学在老师指导下的生动活泼地、主动地、富有性格地学习。教学中让同学充分争论，在这个过程中，同学思维会变得开阔起来，富有独特性和制造性，逐步由过去的“学会”向“会学”转变。例如在教学三角形的内角和这节课时，我就采纳了先猜想论证归纳的教学过程。先老师激发爱好，引导同学大胆猜想：三角形的内角和是180之后，让同学自己在实际

12、操作中去论证自己的猜想，例如动手拼一拼、折一折。最末得出结论：三角形的内角和是180。在这个过程中老师始终是一个组织者和引导者，引导同学在探究中获得知识，进展思维，充分发挥同学的主体性和能动性。 三、多种形式组织口算教学 依据学校生的年龄特点，上好数学计算课应当尽量地充分调动同学的各种感官，提高同学的学习爱好，如教学十加几时，为了提高同学的口算技能，我设计了拍手、对口令等游戏，寓教学于游戏、娱乐之中，在自然开心的气氛中也接受了新知识，同学加深了理解。在低班级口算练习中，可以变换形式练习，我问你答，你问我答，也可以同桌相互玩等。在玩中学，学中玩，并采用视算、听算相结合，动手又动口，调动了同学学习

13、积极性，把数学课变成味同嚼蜡、这样有利于提高课堂教学质量。 总之，新课标给我们提供了更为科学的教学理论和教学方法，我们还需要在长期的教学中去实践、去摸索、去积累。相信有了新课标的指导，教学会更有方向! 新课标学习培训心得3 今日夏老师的讲座，使我受益匪浅，我从夏老师透彻的分析教材中更加了解到新的课程标准已明确提出了要培育同学的语文技能。一是主见实现教学上的主体性，二是强调进展同学的性格特长。 新课标要求全面提高同学的语文素养，要求同学扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将依据新的语文技能实践系统，致力于同学语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方式和同学学习方式的转变，对于学校语文教学来说

14、，既要转变教的方式，又要转变学的方式，培育和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要冲突，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明老师新理念的真正树立。把课标学习与教材教法讨论结合起来，要钻研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重视教学反思的讨论和收集;要牢记验证课标和检验教材的试验任务。在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采用了以下几点作法以： 1、仔细学习新课标，深入领悟语文课程标准的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视同学的主体地位，忽视人文精神和科学精神的培育

15、，过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高同学的整体语文素养，着重提高同学的语文实践技能，积极提倡，促进同学主动进展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，着重联系生活，跨学科的学习和探究式学习，使同学获得现代社会所需要的终身受用的语文技能。 2、我还将从整体上把握试验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与课程标准、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中精确设定教学的重点，找准达到课程标准提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。 3、在精确把握教科书编辑思想基础上，从本班本校本地的实际出发，依据

16、同学的年龄特征和不同教学内容，制造性地敏捷地选择和运用教科书的各种设计，采用合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处，大力改进课堂教学，提倡启发式、争论式教学，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，制造性地开展各种活动，增加同学语文实践的机会，让同学在实践中丰富语言积累，掌控学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础;鼓舞同学采纳各种手段扩大阅读面，加强同学在一切场合学语文用语文的意识，积极参与各种课改活动，促进同学语文素养的整体提高，新的一轮以课程与教材为核心的改革正在逐步开展，这给学校语文教学带来了生气，当然也带来了挑战。

17、 我认为首先就是要由单纯传授知识向目标整体转为，弘扬人文精神，目标的整合详细表达在：语文教学内容上的整体观，要坚持知识传授，技能训练和智力开发的整体教育，语文教学方法上的整体观，要坚持读写听说的综合训练，处理好教与学，讲与练，学与用的辩证关系;语文教学过程中的整体观，要坚持学用结合，知行统一，实现知识技能的不断迁移。 另一点体会是，新课程标准仍旧特别着重语文基础知识的学习和掌控，新课程标准对语文基础知识不但有详细的要求，还有量化标准。 我觉得把握新的课程评价标准，有一点最应值得重视，那就是：语文课程评价肯定要立足于现代社会要求同学所具备的语文素养上，也就是说，我们的评价要让社会认可，当我们的同

18、学踏入社会，社会上的人说“这个人的语文素养不错”时，我们的评价才没有出问题。现代社会需要怎样的语文人才呢?一手好字，一篇好文章，依旧是现代社会所需要的，除了这两点，现代社会要求民要有肯定的口语交际技能和运用现代技术搜寻，处理信息的技能，基于这些思索，就可以发觉目前的评价没有很好地评价同学口语交际的水平，也没有很好地评价同学的书写技能，更没有很好地去评价同学开展语文活动的实践技能，既然现代社会需要这些技能，我们就应当做好这方面的评价工作。 新课标学习培训心得4 7月2123日，我在重庆第七中学参与了为期三天的新课程培训学习，此次培训的指导思想是为了进一步提升我们中学校老师的课改理念，转变教学方式

19、，加强老师对新课程的理解，掌控新课程的教学要求，提高老师驾驭新教材的技能，提高课堂教学质量，进一步深化课程改革。经过这次的培训令我感受很大，下面将谈谈我的一些感受： 本次培训由市教研室的主持，由北京教育学院教授张维善主讲，主要内容是：1。 课标解读。 2。 教材分析。3。由其它学校的几位优秀老师介绍他们在教学中的一些先进的教学理念，这大大地开扩自己实视野的眼界，比如，周智良老师在介绍陈详老师的时说他没有想到“牛顿第肯定律”还可以这样上，又如，危明老师在教学中的教学方法和考法(例如，我们建桥时为什么要建凸桥而不建凹桥的缘由，并且不能用物理知识解译)等等，这些都是自己在教学过程中所没有想到或没有去

20、想的，还有就是周智良老师在最末一天有的培训中所展示出的一些素材的图片，表达出一个物理老师对四周事物敏锐的观测技能，这些都自己所欠缺的。通过此次培训从很大程度上说是更新了自己的教学观念，我更加深刻地体会到自己有许多东西要去学习。怎样才能很好地适应新课改呢?怎样才能在教学过程中给同学营造一个良好的氛围，建立同等、民主、信任的新型师生关系?怎样才能引导同学的情感处于积极的、自由的、宽松的心理状态，能自主的参加课堂教学，使课堂气氛活跃?我认为要解决这些问题就需要自己不断去积累，不断去学习探究。 一、老师在新课改中的作用 由于新课改要培育同学具有以下的技能：1、具有终身学习的愿望和技能，掌控适应时代的进

21、展需要的基础知识和基本技能，学会收集、判断和处理信息、创新精神与实践技能;2、具有强健的体魄、坚韧的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣，初步具有独立生活的技能、职业意识、创业精神和人生规划技能;3、正确认识自己，尊敬他人，学会沟通与合作，具有团队精神。 而老师是新课程的实施主体。新课程最终要落实到教学中来，没有教学，新课程终究只是一个静态的方案，而不会是现实的课程。而老师恰是实施新课程的主体，任何其他人，如专家、各级教育行政人员，等等，不管对新课程有多么热心、有多么关注，都不能代替老师的实践。 老师一是要意识到自己所肩负的重任，用自己的制造性实践去实现新课程;二是要对自己的以往的和当下的实

22、践满怀信心，要仔细分析以往教学的优点与不足的基础上，借着新课程的契机，发扬光大以往的优点，改造乃至克服以往的不足。那种认为新课程要一切都是新的，以往的做法都是陈旧的、不适应新课程的想法是不正确的，也不利于新课程的开展。 二、新课改对老师素养的要求 1、老师角色的转变 新课程的实践要求老师转变角色观，这是新课程改革的关键。新课程下要求老师和同学是共同的学习者，这应当说是老师与同学的真正同等阶段，在这个阶段里，要求老师在课堂教学中，老师和同学是同等的学友关系，只有做到这一点，老师和同学才能做到真正的同等地学习和沟通，课堂的气氛也才能真正地开放和活跃起来。其实，师生同等是社会进展的必定，也是新课改的

23、要求，新课程强调，老师是同学学习的合、引导者和参加者。 2、教学方法的革新 教育的重要目标是促进同学的进展，科学课程应当表达这两者的结合，突出科学探究的学习方式。老师在教学中应当强调探究的过程和方法，着重“制造力”的培育，主见变革传统的教学，老师的作用不再是单纯的讲授知识，而是鼓舞、指导同学去探究和发觉，把老师的主导性和同学的主体性有机地融合在一起。在教学中，老师不再是指令同学学习，而是传授学习的方法，培育同学学会学习，不再让同学被动地去学习，而是主动地去探究。 3、教学手段的革新 以多媒体应用技术为代表的现代教育技术，正在快速地转变着课堂的教学模式，成为促进科学质量的重要突破口。多媒体等计算

24、机应用技术在科学教学是具有挂图、投影片等教学手段无法替代的优越性。然而，这就要求科学老师，应当尽快掌控计算机基础知识和基本操作，以及教学软件的制作等。才能更好地为教学服务。事实上，只有充分发挥信息技术的优势，才能为同学的学习和进展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。从这种意义上来说，充分利用现代信息技术，是教学进展的时代要求。 4、业务素养的提高 老师需要具有系统的完整的科学专业知识，这是从事科学教育所必备的素养。其次，要了解相关学科知识。现代社会正渐渐进入“信息社会”，社会各部门的工作也逐步从大工业时代分工细密的专业化进入信息时代的综合化，学科之间相互渗透。传统学科界限越来越模糊，仅靠上

25、述狭窄的专业知识已很难应付现代教学需要，所以老师要开阔本学科视野，需具备与科学相关的基本知识等，还需了解科学与其他有关学科的横向联系及进展。使社会科学知识、教育科学知识、系统科学知识，有机地结合形成比较完整的基本知识。 诚然，新课程要求老师不再单纯是知识的传授者，更应当是同学学习的组织者、反思性实践者以及课程与教学的讨论者。长期以来，老师已经习惯于传授式，习惯于根据预设进行教学，已经形成了一种思维模式和教学习惯，老师要一下子转变这种习惯，并不是一件轻而易举的事情。但是，我们可以渐渐地转变，渐渐有意识地转变原来的教学行为和习惯。大家首先在观念上理解、接受了新课程的理念，那么，思想支配行动，我们的

26、教学习惯就会不断转变，逐步达到新课程的要求。 总之，物理教学是基础教育的一部分，这就决断了我们的课堂教学需要着眼于为同学将来的进展打下良好的基础，老师需要在新课改过程中不断地学习，不断地探究，不断地积累阅历，不断地提高自身的素养。唯有这样才能满意新形式下社会的需要，才能培育出符合时代要求的人才，才能更好地完成我们身上肩负使命。 新课标学习培训心得5 “新课标”的实施的确是给日常教学带来了生气与活力。在一次次的综合性学习活动中、在一次次的合作探究沟通中，我们的同学越而的活泼与可爱，并且不乏思想上一次次的灵光出现、不乏更多了一些对生活、社会的深层思索，同时也在浑然不觉之中感受着知识的滋养。本学期，

27、有幸参与市教研室组织一次新课程标准的学习。以下是我学习新课标的几点体会： 一、老师要成为终身学习者。老师要走进新课程，实现课程目标，其自身务必有先进的、与新课程相适应的教育理念。为达成这一目标，老师首先要把自己定位成一个“学习者”。老师要在掌控扎实的专业知识基础上，学习自然科学、社会科学讨论前沿的最新成果最新知识，还要学习与提高对人的认识，现代教育技术手段的运用以及教育讨论等方面的知识，构建多元化的知识结构，使自己不仅仅会教，而且有自己的教育追求与风格。现代老师不再比方为“一桶水”，而应当被比方为“一条不断流淌的河流”，“装满一桶水，享用一辈子”的思想已不适应现代社会的进展。 二、面对全体同学

28、，着重生活数学，切实提高数学素养。在应试教育面前，我们的数学教育工不同程度地存在着抓尖子生，忽视“学困生”的现象，这即不贴合素养教育的要求，也严峻影响着整体数学素养提高，在平常的教学中，需要要面对全体同学，重心下移，从最末一名同学抓起，才能做到“水涨船高”，同学智力存在着差异这是客观的，我们要分层要求，使每位同学都能在他的原有的基础上提高，获得胜利。新课标提出“人人学有价值的数学，人人都能获得务必的数学。”强调了大众数学学习的资料的应用价值能适应将来社会生活的需要。学习数学的最终目的是应用。数学来源于生活，又服务生产实践，所以数学教学除了系统的数学知识的教学外，还应亲密联系生活实际，调整相应的

29、数学资料，做到生活需要什么样的数学资料，就教学什么样的数学知识，让生活中同学所务必的知识与技能成为数学教学的目标与追求，使同学感悟到数学就在_常生活中。这样，一方面同学会主动联系身边的实际问题来学习数学，另一方面也能够利用数学解决实际问题，使他们认识到数学的有用性。 三、学习模式的多元化。教育家陶行知说过：“真教育是心心相印的活动”。在新课程中，传统好处上被认为是知识传授者的老师的教与同学的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将构成一个真正的“学习共同体”，建立起老师和同学之间的同等的伙伴式的关系，营造和谐的教与学的氛围，创设师生“对话”的情境，使同学体验同等、自由、民主、尊敬、信任、怜悯、理解

30、和宽容，构成自主自觉的意识、探究求知的欲望、开拓创新的激情和上心进取的人生立场。这就需要老师与同学、同学与同学之间构成同等而又亲密合作的关系，以到达共同合作完成知识建构的目的。创设情境，发挥最正确效果。在教学实践中，能够从正常生活入手，创设生动搞笑的问题情境，吸引同学的留意力，激发同学的学习爱好，这样使同学从生活阅历和客观事实出发，在讨论现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使同学亲近数学，感到学习数学的欢乐，初步表达与现时生活的联系。 在新课程中，我们深深地体会到，新课程已不仅仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、合作、希看、将来这些滚烫的字眼牢

31、牢联系在一齐，让我们与新课程一齐成长，为孩子们每一天的成长而欢乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与呈现，成为不由自主的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。 新课标学习培训心得6 我参与了教育局要求，_主持的新课标培训。透过学习，最切身的体会就是老师教育理念要更新，教学方法要渐渐改革，老师与同学之间要和谐互动，共同探讨、沟通阅历、综合实践。现从几个方面谈一谈自己肤浅的认识。 一、教育理念的更新 新课标要求老师要领悟新的教学理念，确立新的教学观，避开和克服教同学涯中的不良习惯，使教学方式方法显现出多样化。老师们的概念中认为教学就是在三尺讲台上讲课，就是把书本上的知识灌输给同学，把同学

32、作为知识的“海绵体”进行汲取，“填鸭式”的教学是部分老师长期的“顺手教学”方法。在新的课程与教学改革中，老师是同学的大伙伴，要放手相信同学的各种潜力，老师把自己的位置摆正，定格在同学学习的合作伙伴，组织者、引导者，而不是知识的活化石，以权威居高临下。老师在同学学习活动过程中，只起伴同，观望、辅导、协调、帮忙作用的人，而不是同学的操纵者，掌握者、同学是学习的小主人，是学习活动的实践者，是知识的汲取着。教学的主要目的是帮忙每一个同学进行搞笑和有效的学习方法以及途径，使每个同学都得到全面充分的进展和提高。教学过程是师生交往共同进展的互动过程，老师在组织教学活动过程中，要充分激发同学的学习爱好，挖掘同

33、学的潜能，要透过合作争论、试验操作、探究质疑等多种教学形式，引导同学上心主动地参加学习。老师应依据教学资料创设教学情境，激发同学的求知欲望和学习上心性，努力培育同学掌控知识和运用知识的心态和创新潜力。 二、正确领悟新的教学法 新的教学法主要是:自主学习。同学是学习的主人，而不受别人支配的学习方式。强调学习的主动、独立、自控潜力，亲密关注学习者的爱好、爱好和职责，有利于发扬主体性和自主精神;合作学习。同学在参加小组或者群众中为了要完成共同的学习任务，有明确的职责，分工到人合作学习。它表达了学习的交往、互动、共享等特点，有利于促进同学的合作精神，群众观念、团队意识;探究学习。主要在老师的引导下，从

34、自己生活中经受和体验中选取和确定学习目标，让同学独立自主地发觉问题，探究问题、猎取知识，应用知识解决新的学习问题的学习方法;它表达了学习的问题明亮化、学习过程活泼化、学习形式开放化;有利于构成同学良好的学习动机，自主性、合作性、探究性等学习方法，能够调动同学参加学习的主动因素和上心因素，能培育同学的创新精神和实践操作潜力。提倡新课标中新的教学方法，是现实社会的需求。 三、老师与同学和谐互动。 新课标提倡自主、合作、探究的学习方式，性格强调综合实践性学习有利于同学在感爱好的自主活动中全面提高文化素养，是培育同学主动探讨、共同合作、勇于创新的精神。 老师要给同学进展的空间，应给同学充分的时间，不要

35、一味追求学习的结果，而要着重合作争论的学习过程，以及在这个活动过程中合作意识的培育与合作方式的训练是否有效。 总之，新课标是一盏指路灯，它已经为我们指明白新的教学方向，我们教育工只有跟着新课标的方向前进，我们是不会迷失自己的远航! 新课标学习培训心得7 在开学的这段时间，学校利用教研时间让我们学习新课程标准。其中“让同学在学习活动中体验和理解数学”是数学新课程标准给我最深的感受。我想同学在学习数学的过程中，我们老师应给同学充分发挥的空间，让同学在教学情境中体验数学的趣味，在生活实践中体验数学的价值，在自主合作中体验数学的探究，从而真正享受到数学带来的欢乐。因此，我透过对新课程标准的再学习，有以

36、下的认识： 一、要用新理念指导教育教学工作 新课程标准把全面进展放在首位，强调学校生学习要从以猎取知识为首要目标转到首先关注人的情感、立场、价值观和一般潜力的培育，制造一个有利于同学生动活泼，持续进展的教育环境。在教学中既要关注同学数学学习的水平，更要关注他们在数学实践活动中所表现出来的情感和立场。 二、转变教学方法 (1)创设情境要为教学服务 恰当的教学情景创设，不仅仅为学习数学拉开胜利的序幕，而且会成为他们主动探究数学领域奥妙的动力，因此，教学情景的创设，不仅仅要有激趣的作用，还要求情境与教学的实际和同学的知识背景，同学生活阅历紧密联系起来。假如仅仅为了追求时尚而缴尽脑汁，捏造教学情景那就

37、不可能很好的为教学服务。 2、鼓舞同学独立思索，引导同学自主探究、合作沟通。 动手实践、自主探究、合作沟通是同学学习数学的重要方式。在教学中，老师要让同学在详细的操作活动中进行独立思索，鼓舞同学发表自己的看法，并与同伴进行沟通。老师应带给适当的帮忙和指导、擅长选取同学中有价值的问题或看法，引导同学开展争论，以查找问题的答案。 在“空间与图形”部分的教学中，老师应设计丰富多彩的活动，使同学透过观测、测量、折叠、争论，进一步了解自己所生活的空间，认识一些常见的几何体与平面图形。同学透过观测、比较、想象，体会到在不同的方向看到的是不一样的，逐步进展空间观念。 3、加强估算，鼓舞算法多样化 估算在日常

38、生活中有着非常广泛的应用，在本学段教学中，老师要不失时机地培育同学的估算意识和初步的估算技能。 4、生活气息不要喧宾夺主 “数学教同学活化”是时下颇为流行的提法与做法，但在实践中老师经常不能处理好数学与生活的关系，有的为联系而联系，或牵强附会，有的不加选取，追求原汁原味的生活味，生活的气息浓郁了，但数学思维的培育缺失了。 我认为，数同学活虽然与生活关系亲密，但究竟是两个不同的概念，是两个不同的范畴，适度而恰当的联系生活，对于数学是大有裨益的，但正如生活难以数学化一样，假如数学教学一味的追求生活化而迷失了自我，是得不偿失的，数学课的“主角”永久只能是数学本身，数学学习能够汲取生活中搞笑有益的例子

39、来为生活服务，也能够用生活中培育同学的应用意识和数学潜力，但不能走丢数学本身。 5、培育同学初步的应用意识和解决问题的潜力 在教学中，老师就应充分利用同学已有的生活阅历，随时引导同学把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。 实践活动是培育同学进行主动探究与合作沟通的重要途径。老师应组织同学开展生动搞笑的活动，使同学经受观测、操作、推理、沟通等过程。 随着社会的进展，同学每一天理解超多的信息，电视、报刊、网络等都是学习数学的场所。这要求我们打破课堂局限，把四周的社会生活作为同学学习的大课堂。在课堂教学中要充分利用并引导同学运用各类信息

40、，使每个同学的潜能都得到充分挖掘，素养得到全面提高，让课堂充斥生气与活力，正如新课标指出的：使同学获得对数学理解的同时，在思维潜力、情感立场与价值观等多方面得到进步和进展。老师就应利用数学美激发同学的思维，让他们上心地去感受教学美、去追求数学美。 就“数学教学应关注同学的情感”提出，在数学课堂教学中，讨论认识过程和情感过程的知情统一规律，是具有现实好处的。他们从创设情境，驱动探究数学现象的新奇心;调动心情，产生探究数学规律的乐趣;沟通情意，构成乐学数学知识的态势几方面激发同学的学习热忱，提高学习效率，力图真正表达同学在学习中的主体作用。 “指引”和“抱着”想到，“引”与“抱”采用的方式不同，效

41、果也完全不一样。叶圣陶说过：“习惯的养成在于老师的训练和指导。”“指引”能使同学养成善思索的好习惯，随时关注四周事态的改变，明白事物之间并不是一成不变的，已定的事随时会在形态上或本质上产生新的状况，事物的形式或资料随时会换成另外的一种。好习惯就应在自然而然中得到训练和培育。与之相对应的，不管是人还是动物，假如“抱着”就会养成一种依靠心情，什么事都不去思索，也不想思索。由于他明白会有人来指导他怎样做，至于做的方式，做的效果，那不是它所想的事，惰性就此产生，要想别出心裁更是无从谈起。因此，我们要“指引”同学学习，而不是“抱着”同学学习。 总之，应对新课程改革的挑战，我们务必转变教育观念，多动脑筋，

42、多想方法，亲密数学与实际生活的联系，使同学从生活阅历和客观事实出发，在讨论现实问题的过程中用数学、理解数学和进展数学，让同学享受“数学学科的欢乐”且欢乐地学数学。 新课标学习培训心得8 湘潭市组织学习了20_版学校数学新课程标准，使我领悟到了教学既要加强同学的基础性学习，又要提高同学的进展性学习和制造性学习，从而培育同学终身学习的愿望和技能，让同学享受“欢乐数学”。因此，本人通过对新课程标准的学习，对二班级数学教学有以下体会。 一、备课：变“备教材”为“备同学” 老师在备课过程中备教的方法许多，备同学的学习方法少。老师留意到自身要有良好的语言表达技能，也留意对同学的组织管理。老师的备课要探讨同

43、学如何学，要依据不同的内容确定不同的学习目标;要依据不同班级的同学指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等;要考虑到观测技能、想象技能、思维技能、推理技能及总结归纳技能的培育。一位老师教学水平的高低，不仅仅表现他对知识的传授，更主要表现在他对同学学习技能的培育。 二、上课：变“走教案”为“生成性课堂” 教学过程是一个促成课堂教学的动态的过程，老师要制造民主和谐的课堂教学氛围。假如我们的课堂还是师道尊严，同学提出的问题，老师不回答，不予理睬，或立刻表现出不兴奋，耐烦，那同学的学习积极性肯定大打折扣。因而要让我们的课堂充斥生气，师生关系肯定要开放，老师要在教学中真正建立人格同等、真诚合作的

44、民主关系。做到教学相长，因学而教，树立随时捕获教学机会的意识，就必定会使我们的课堂教学更加活泼有趣，更加充斥生气，也更能展示老师的无穷魅力。促进课堂教学的动态生成。 三、变“权威教学”为“共同探讨” 新课程提倡建立自主合作探究的学习方式，对我们老师的职能和作用提出了剧烈的变革要求，即要求传统的居高临下的老师地位在课堂教学中将渐渐消逝，取而代之的是老师站在同学中间，与同学同等对话与沟通;过去由老师掌握的教学活动的那种沉闷和严厉要被打破，取而代之的是师生交往互动、共同进展的真诚和激情。因而，老师的职能不再仅仅是传递、训导、教育，而要更多地去激励、援助、参谋;师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而

45、是以情感沟通为纽带;老师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。同学学习的灵感不是在静如止水的深思中产生，而多是在积极发言中，相互辩论中突然出现。同学的主体作用被压抑，本有的学习灵感有时就会消遁。 四、变“老师说”为“同学多说” 教学中老师要鼓舞、引导同学在感性材料的基础上，理解数学概念或通过数量关系，进行简约的判断、推理，从而掌控最基础的知识， 依据学校生的年龄特点，上好数学课应当尽量地充分调动同学的各种感官，提高同学的学习爱好，而不能把同学埋在越来越多的练习纸中。例如，口算，现在已经名不副实，多数用笔算代替，同学动手不动口。其实，过去不少老师制造了许多口算的好方法，尤其在低班级教学中，寓教

46、学于游戏、娱乐之中，活跃了课堂气氛，调动了同学学习积极性，其它教材也可以这样做。我们不能把数学课变成味同嚼蜡、让同学学而生厌的课。在数学课上，老师要引导同学既动手又动口，并辅以其它教学手段，这样有利于优化课堂气氛，提高课堂教学效果，也必定有利于提高教学质量。 总之，面对新课程改革的挑战，我们需要转变教育观念，多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联系，使同学从生活阅历和客观事实出发，在讨论现实问题的过程中做数学、理解数学和进展数学，让同学享受“欢乐数学”。 新课标学习培训心得9 教育改革是科学的，应当根据科学规律办事，否那么要受到规律的惩处。教学要表达课程改革的基本理念，在教学中充分考虑英语

47、的学科特点，中学同学的心理特点，不同水平、不同爱好同学的学习需求，运用多种教学方法和手段，引导同学积极主动地学习，把握英语的基础知识和基本技能以及它们所表达的思想方法，进展应用意识和创新意识，对英语教学有较为全面的熟识，提高英语素养，形成积极的情感立场，为将来进展进一步学习打好基础。 中学是人生进展的重要阶段，时代的进展对人才培育的规格和目标提出了更高的要求。因此，中学课程的改革总体来说应能更好地适应时代的进展、人的进展和社会的进展。而教材那么是英语课程实施的重要组成部分。选择和运用合适的教材是完成教学内容和实现教学目标的重要前提。高水平、高质量的教材对老师、同学、教学过程以及教学结果都起着积

48、极的作用。通过学习，我体会到认识到要上好英语课，我们老师非下苦工夫不可。为了适应英语新课程改革需要，尽快提高同学的英语水平，达到新课标的要求，我在教学过程中应当努力做到以下几点： 一、反复学习新课程标准理念，深刻领悟英语课程的要求 我要不折不扣地根据上级的要求，学习有关文件精神，精确把握新课程标准的理念、目标和内容，运用教育学和心理学理论，讨论英语教学的规律，依据教学目标、同学的需要以及当地客观条件，积极地和有制造性地探究有效的教学方法，同时加强中外文化修养，拓宽知识面，掌控现代教育技术，并能在自己的继续学习和实际教学之中加以运用。 二、关注同学的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围 同学只有

49、对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成果。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响同学的长远进展。因此，在英语教学中我应当自始至终关注同学的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。为此英语老师要做到: 1、尊敬每个同学，积极鼓舞他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和积极性; 2、把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使同学相互学习、相互援助，体验集体荣誉感和成就感，进展合作精神 3、特别关注性格内向或学习有困难的同学，尽可能多地为他们制造语言实践的机会; 4、建立融洽、民主的师生沟通渠道，常常和同学一起反思学习过程和学习效

50、果，相互鼓舞和援助，做到教学相长。 三、尽量采纳任务型的教学途径，培育同学综合语言运用技能 依据课程的总体目标并结合教学内容，尽量设计贴近同学实际的教学活动，要以同学的生活阅历和爱好为出发点，内容和方式要尽量真实，吸引和组织他们积极参加。同学通过思索、调查、争论、沟通和合作等方式，学习和运用英语，完成学习任务。促使同学猎取、处理和运用信息，用英语与他人沟通，进展用英语解决实际问题的技能，同时，积极鼓舞同学把活动延伸到课堂之外的学习和生活之中。 四、加强对同学学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础 使同学养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一、老师要有意识地加强对同学学习

51、策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。我们应做到: 1、积极制造条件，让同学参加制订阶段性学习目标以及实现目标的方法; 2、引导同学结合语境，采纳推想、查阅或询问等方法进行学习; 3、设计探究式的学习活动，促进同学实践技能和创新思维的进展; 4、引导同学运用观测、发觉、归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能; 5、引导同学在学习过程中进行自我评价并依据需要调整自己的学习目标和学习策略。 五、要树立新的同学观和教学观，促进同学的英语学习 依据同学的年龄特点和爱好爱好，积极开展各种课外活动有助于同学增长知识、开阔视野、进展智力和性格、呈现才能，例如可以利用第二课堂的时间开展英语对话朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演等英语课外活动，培育他们的自主性和创新意识。 六、老师需要提高自身专业素养。 新课程对同学提出了更高的综合语言运用技能的目标。老师的综合语言运用技能的高低，径直影响了同学相关的技能的提高和新课程目标的实现。因此，每一位老师都需要不断提高自身的综合语言运用技能。同时，老师还需要学习新的知识，进展新的教学策略，讨论如何援助同学形成有效的学习策略和文化知识，通过英语课程促进同学积极的情感和价值观的形成。 通过这次中学英语新课程的学习，使我受益非浅,并要求自己在今后的教学