小学语文人教一年级上册汉语拼音zcs教学设计

1、高县胜天镇中心校“三环三学礼仪课堂”教学设计课 题7、z c s 张琴课型新授课课时1课时总节数教学时间2023年10月13日教学目标正确认读三个声母：z、c、s，读准音，认清形。2、正确认读zi、ci、si三个整体认读音节，掌握整体认读音节的拼读方法，并能正确认读zi、ci、si四个声调。3、能在四线三格中规范书写z、c、s三个声母。教学重点正确认读三个声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si教学难点读准整体认读音节zi、ci、si教学准备PPT课件教学过程一、复习导入，巩固旧知。 1.声母j、q、x和的拼读复习。 孩子们，我们上节课学习了三个声母宝宝，分别是-（生答）同时我们还认识了懂

2、礼貌的老朋友-（生答：），小见了j、q、x,脱掉帽子还念。师出示课件“ju、qu、xu”三个音节，生齐读。 2、整体认读音节yu复习。 我们前面还学习过与哪个声母宝宝组合？这里也要去掉两点还念，这个音节叫-（生答:整体认读音节），我们知道整体认读音节不需要我们去像两拼音节一样拼读，而是直接读出。让我们一起再来读一遍整体认读音节“yu”。二、看情境图，发现声母zcs。1、今天张老师要带领我们四班的孩子们参加我们小i的生日派对,（师板书“i”）眼看着生日派对就要开始了，可是还有三个调皮的生母宝宝藏起来了。孩子们一起擦亮自己的火眼金睛，来做一名小小的侦探员，帮我们的小i找到他们吧。 2、孩子们注意，

3、在说的时候要说清楚你是在哪里发现了声母宝宝谁。 3、根据学生回答依次板书声母并针对性表扬找出来的学生。 4、三个声母找出来之后，教师板书课题并教读课题。 三、儿歌编创，牢记声母zcs。 1、声母z教学。 （1）首先我们来看第一个声母宝宝z，小熊老师穿着什么颜色的衣服？（生答）并且在黑板上写下了声母宝宝z，现在张老师就要扮演小熊老师，请跟我读zzz（生跟读）。读z时候，舌头要平放在下牙齿的后背（师示范），舌头放平zzz（生跟读）。 （2）现在张老师要随机检测，看看有没有没听讲的孩子。（随机抽读） （3）刚刚在读的过程当中，张老师还是发现有极少数的孩子记不住z，哪个最富有想象力的孩子，能根据我们的

4、情境图编个顺口溜帮助大家来记住呢？（生编顺口溜） （4）（PPT出示z顺口溜）师教读顺口溜。 2、声母c教学。 （1）第二个声母宝宝念（生答），发c时候和z一样，舌头也要平放，请跟我读ccc, （2）根据情境，图顺口溜编写谁最棒？（生答:我最棒！） （3）师出示c顺口溜PPT，并教读。 3、声母s教学。 （1）还剩最后一个是母宝宝谁？看张老师读，（师范读）读的时候舌头也要怎么样？（生答）请跟我读sss（生跟读）。 （2）接下来又到了我们编顺口溜的环节啦，谁来? （3）出示s顺口溜PPT，生齐读顺口溜。 4、我们在读这三个声母宝宝的时候，舌头都是平放的。因此，我们把这三个声母叫做平舌音（师板书“

5、平舌音”）并教读。四、整体认读音节教学。1、生日派对上，三个声母宝宝zcs终于赶来了(师板书zcs),小i赶紧跑过来迎接他们，和他们挨在一起(板书zi、ci、si)组成了整体认读音节(师板书“整体认读音节”)并教读。 2、整体认读音节正音。 （1）（出示PPT）请孩子们听老师读，读的时候要思考，说一说你听出了什么不同？ （2）根据学生回答，引导学生说出声母发音短而轻，整体认读音节发音重而长。 （3）孩子们什么都会读，什么都知道，那么优秀，张老师不服，我要挑战你们，准备好了吗？老师读前面声母的音，孩子们读后面整体认读音节的音，看谁读得更棒。 （4）看来我们班的孩子们比张老师更棒，下面张老师要进行

6、我们男生和女生进行比赛读。 五、zi、ci、si四声教学。 1、戴上帽子之后的三个整体认读音节，你还认识吗？（师出示PPT） 2、那么难读的戴帽子的整体认读音节，孩子们一下就全会了，张老师才不信呢。下面我要通过开双列火车的形式，找出不会读的孩子。 3、小组比赛分读。 4、孩子们今天的表现真的是太棒了，作为奖励张老师准备了又大又红的苹果送给孩子们。现在孩子们要大声叫出他们的名字，然后摘下苹果。 六、书写指导。 1、参加完小i的生日派对，三个声母宝宝要准备回家啦，他们的家住在?（生答） 2、每次都说我们孩子们来教大家怎么写，这次该轮到张老师来叫了，并且张老师要教一个最难写的s，小朋友们注意啦，s占中格，一笔写成（边说边示范书写），孩子们会了吗？ 3、小手准备，跟张老师一起写，（师故意错误师范，让学生纠错指正）并正确示范。 4、剩下两个有孩子们来教，我就不信你们家的回会比我教的好，声音会比我更洪亮！（抽学生提示书写要点，师范写。） 5、孩子们学会了吗？现在请孩子们翻到语文书第33页，看看谁是最优秀的小小书法家，把声母宝宝写得最漂亮。 6、生