《雨点》-小学一年级语文教案

1、雨点-小学一年级语文教案一、教学设想：雨点是国标本苏教版一年级下册中的一首诗歌。全诗8 行、4 句，诀别写雨点落进池塘、小溪、江河、海洋里的不同动态。第一句抓住池塘&rquo;水波不兴的特点，写雨点在那里 睡觉&rquo;；第二句抓住 小溪&rquo;流水潺潺的特点，写雨点在那里 散步&rquo;；第三句抓住 江河&rquo;奔腾不息的特点，写雨点在那里 奔跑&rquo;；第四句抓住 海洋&rquo;巨浪翻滚的特点，写雨点在那里 跳跃&rquo;。课文表述由静到动，由小到大，不仅内容丰富且构成了审美的多样性，读来颇有趣味。&rquo; 入情-入境&rquo;，用 心理视线&rquo; 去读书去

2、领悟语言文字，让学生得到情的激发、智的启迪、美的熏陶。二、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会 9 个生字，认识 4 个偏旁，理解由生字组成的词语。3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并且经过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。三、教学重点：师导致学生当一回 小小研究员四、教学进程：（一）激趣导入1、猜谜语。（千条线，万条线，落入水中都不见。谜底：雨）2、提问：生活中你见过什么样的雨？（小雨、大雨、暴雨）3、小朋友们平时观察可真仔细，知道那么多的雨，今天。我们就来学习一篇关于雨的科学童话。（板书课题：雨点板画小雨点）4、看，多么可爱的小雨点，你们能把它

3、读的可爱些吗？（齐读课题）（设计意图：谜语是学生喜欢的游戏，谜语导入，激发学生的兴趣）（二）学习生字1、过渡：（想去）那就打开课本到第 21 页去读一读吧！如果遇到不认识的生字怎么办？（用笔画出来2、检查自学情况可爱的小雨点见大家读得这么带劲，他们迫不及待的赶来了（幻灯出示带有拼音的生）桌合作一起读读吧，一个指，一个读，然后再交换过来。3、学习生字其他小朋友再读两遍。（设计意图：把学习课文当做一次旅行，更容易使学生尽快投如学习）（三）理解课文她出发吧！为什么？1、学生同桌边读边讨论。2、交流讨论：你和小雨点最喜欢去哪个地方？为什么？（交流时师随机板书相应的画面内容）（睡觉）导致学生体会到池塘水

4、的平静，从而指导读好 睡觉&rquo;一词。美读第一句。（散步）导致学生体会到小溪水在缓缓地流着，指导读好 散步&rquo;。师：是呀，小溪的水缓缓地流着，我们和小雨点也跟着慢慢地走，就好象是在散步，多么自由自在，多么舒服啊！&mash;&mash;美读第二句。（奔跑）指名读第三句（议中教师相机指导学生想象江河水奔腾向前的景象， 并且指导读好 奔跑&rquo。&mash;&mash;美读句子。（跳跃）导致体会海洋巨浪翻滚的气势，指导读好 跳跃&rquo;。师：你们看，小雨点随着海浪跳跃，多高兴呀！&mash;&mash;美读句子。3、师：这样有趣的旅行，想再感受一次吗？让我们跟着小雨点动起来！

5、配乐朗读课文。去读书去领悟语言文字；让学 *音乐欣赏：小朋友，和小雨点一起旅行多有意思呀，现在让我们一起来欣赏一首歌曲。小雨沙沙来到田野，共通倾听种子高兴的说话共通畅游美丽的大自然，激发起他们表（四）启发想象，练习表达过渡：小朋友，小雨点可爱旅行啦，想想看它还去了哪些地方？1、学生自由说。2组学习讨论）3、交流说，相机指导学生把句子说正确。（五）课后作业子配上美妙的插图。分利用文本这个范例，让每一个学生在生活中学语文，用语文，感受学习语文的乐趣板书： 雨点池塘睡觉小溪散步江河奔跑海洋跳跃五、教学反思：动态。 睡觉、 散步、 奔跑、 跳跃四个拟人化动态词生动形象地再现了雨点在不同地方不同形态联系

6、生活经验等方法，认识池塘、小溪、江河、海洋的特点，并且联系 睡觉、 散步&rquo;、 奔跑&rquo;、 跳跃四个拟人化动态词加深关于它们的认识。教学重点是接合等词语，培养语感，并且在此基础上有感情的诵读儿歌。在实际备课中我 遇到了以下一些困惑和难题，并且试图经过一些简单实用的方法去突破。&rquo; 如何激发学生的阅读兴趣，方法多多。但就上述教学环节&mash;&mash;一句一句的读， 全在教师命令下的读当教学关于孩子们失去吸引力时便意味着教学的失败笔者曾做过一 次实验。在毫无提示语暗示或强制状态下要求学生将读一篇文章读三遍，第一遍要求自由读课文，读准字音，读通读顺句子全班 44 个孩子全部认真参与。第一遍，文章本身关于孩子有着强烈的吸引力。第二遍要求划出不理解的词语或提出不懂的地方。这一遍只有不到26 位孩子认真的读书。第三遍要求 说说你最喜欢文中的谁