小学语文人教五年级上册《松鼠》教学设计2

1、松鼠（第二课时）教学设计开江县东城小学 王影一、教材分析松鼠是部编版五年级上册第五单元的第二篇课文，它是一篇文艺性说明文又称科学小品。本单元是习作单元，主要学习写说明性文章。其语文要素是要求学生在学习的过程中“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。”课文抓住松鼠乖巧驯良的外形特点、机警敏捷的行为特征、高超的搭窝技巧进行细致而生动的介绍，字里行间蕴含着作者对松鼠的喜爱之情。课文融知识性、科学性、趣味性于一体，以准确说明为前提，以形象化描写为手段，语言生动形象，运用打比方的说明方法，让我们不用看图也能想像出松鼠小巧可爱的模样，读起来让人对松鼠顿生喜爱之情。文中配有插图，直观地展示了松鼠乖巧、可

2、爱的形象，有助于学生理解课文内容。编者的意图是让学生体会说明性文章的不同类型，了解基本的说明方法，感受不同的语言风格，学生通过集中学习不同类型的说明性文章，了解其特点，并尝试写一篇说明文。二、学情分析学生通过第一课时的学习，扫清了字词障碍，知晓了文章体裁，明确了文章结构，把握了课文主要内容。从“读”的层面来看，他们已经能够正确、流利地朗读课文；从“写”的层面来看，解决了“写什么”的问题，本节课要在此基础上，感受作者“怎么写的”及其特点、效果，并从中找出文中所使用的说明方法进而体会作者的情感，这对于五年级学生来说还是有一定难度的，加之借班上课带来的众多不确定性，需要授课教师运用教学机智有效调控课

3、堂，并适时启发、引导学生才能达成编者意图。三、教学目标根据本次全员培训要求，结合单元教学特点，特制定以下教学目标：1.抓住关键句段，了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。理解课文内容，并在此基础上，能够运用提问策略来体会作者使用打比方、作比较等说明方法的作用和效果；能够有感情地朗读课文（教学重点）。2.使用提高阅读速度策略，阅读“乖巧”“驯良”的相关段落，感悟作者思想感情；通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格（教学难点）。四、教法学法读书指导法、讲授法、问答法、演示法；朗读法、练习法、讨论法、勾画圈点批注法。五、教学时间第二课时六、教学准备教学课件七、教学思路秉持“教师为主

4、导，学生为主体，练习为主线”“把课堂还给学生”的新课程理念，使用“学习要求”结构课堂，运用“提问策略”“提高阅读速度策略”组织课堂，具体思路是：复习导入，再识松鼠；细读文本，走近松鼠；分析特点，喜爱松鼠；对比阅读，探究写法；小结方法，拓展延伸。八、教学过程（一）复习导入，再识松鼠（3分钟）课件呈现学习要求一。【设计意图：复习导入、温故知新，为“走近松鼠”作铺垫。】（二）细读文本，走近松鼠（15分钟）1.课件呈现学习要求二。2.检查学习情况，自评、互评、师评并相机板书。3.学法指导【设计意图：针对第一自然段，从整体（内容，结构、写法、说明方法）的角度提出几个问题，引导学生理解课文内容松鼠外形漂亮

5、，“温故知新”地教会学生“提问题”并及时进行学法指导，为下一步的“扶”打下基础，初步达成教学目标1。】4.课件呈现学习要求三5.学生评价、教师评价并相机板书。【设计意图：利用第一自然段学到的方法，试着自己从结构、内容、说明方法等层面提出问题，进而理解课文内容松鼠性格驯良。完成从“教”到“扶”的过程，进一步达成教学目标1，突出教学重点。】（三）分析特点，喜爱松鼠 （10分钟）1.课件呈现学习要求四。2.师评、生评。3.引导学生快速阅读和深刻体会松鼠的乖巧，并相机板书。4.体会作者对松鼠的喜爱之情。【设计意图：运用“提问策略”和“提高阅读速度策略”，使用“一画二圈三读四体会（批注）”的方法，感受松鼠讨人喜欢的多种原因。】（四）对比阅读，探究写法（6分钟）1.课件呈现学习要求五。2.学生多形式朗读。【设计意图：运用“提高阅读速度策略”让学生快速阅读，然后凸显“打比方”这种说明方法的作用和效果，体现出本文在语言风格上的生动形象。达成目标2，突破教学难点。】（五）小结方法，拓展延伸（4分钟）1.课件呈现学习要求六。2.在教师的引导下，学生小练笔。【设计意图：总结本课所习得的说明方法，落实单元语文要素，写一小段你喜欢的小动物。】九、作业设计1.摘抄本课优美的句子写在本子上。(必做）2.观察一种小动物的外形和生活习性并写一写。（选做