新建地方本科院校工科类青年教师工程实践能力培养研究

1、精选文档精选文档PAGEPAGE7精选文档PAGE新建地方本科院校工科类青年教师工程实践能力培育研究纲要：现阶段新建地方本科院校工科类青年教师工程实践能力短缺，已经影响到新建地方本科院校人材培育的质量，提升新建地方本科院校青年教师工程实践能力迫在眉睫。重新建地方本科院校工科类青年教师工程实践能力短缺的成因来看，新建地方本科院校应确实拟订培育青年教师工程实践能力的有效举措为青年教师参加工程实践供给时机和保障，青年教师也应重视自己的工程实践能力的提升。重点词：新建地方本科院校；青年教师；工程；实践；能力中图分类号：G64文件表记码：A文章编号：1009-3044(2011)16-3990-02在2

2、010年全国一般高校毕业生就业视频会议上我国现任教育部长袁贵仁重申要以社会为导向，推进新一轮高等教育改革。现在的社会也要求高校，特别是新建的地方本科高校，培育的学生应拥有较强的工程实践能力，才能适应公司的需求。这第一要求高校教师特别是工科类的教师应拥有较高的工程实践能力。但是，在新建的地方本科院校中，青年教师的比率愈来愈大，青年教师已经是新建地方本科院校的主力军。他们大多都是从学校毕业就到学校任教，没有任何工程实践经验，工程实践能力比较缺少，这就限制着学生工程实践能力的培育，这就严重影响新建地方本科院校人材培育的质量。所以，怎样提升青年教师的工程实践能力已成为新建地方本科院校改革中急迫需要解决

3、的问题。地方本科院校工科类青年教师工程实践能力现状及原由剖析在新建的地方本科院校，学生的工程实践能力的培育成效向来以来不尽人意，而致使这一问题的主要原由是大多数的教师没有这类工程意识，还存在侧重理论轻实践的传统观点。此外一个要素是相当一部分教师的工程实践经历少，特别是青年专业教师的工程实践能力尤其缺少，他们基本上都是从学校到学校，他们在学校学习的时候，向来受纯理论不过的教育，毕业后到就直接到学校任教，没有任何的社会工程实践经验，他们在教授理论课程中，因为自己没有工程实践经验，上课的成效不好，学生不爱学习，进而形成了一种恶性循环。造成新建地方本科院校工科青年教师工程实践能力缺少的主要原由：我国高

4、等教育模式对工科青年教师专业工程能力的影响最近几年来，因为高等教育的快速发展，在地方浮现出一批新建的本科院校，进而从高校大批引进了一批年青的青年教师。而这些青年教师刚从大学毕业就进入教课岗位，他们在高校所受的也是我国的传统的高等教育。高等教育采纳的是传统的教育理念，这类传统的理念侧重讲解理论知识的人材培育模式。这最近几年来，全国的高校固然进行的教课改革，如在教课环节中设有实验、实习、毕业设计、课程设计、实训实践性教课环节，但因重视程度不够，经费不足等原由，使其不论在选择内容题目上，仍是在教课手段上，主要仍是以配合理论教课环绕教材进行的考证性、演示性实践，只逗留在纸面上。特别是毕业设计环节，因为

5、指导老师没有太多的科研和工程实践经验，一些毕业设计的题目的根源都是理论上的或许是虚构的，与实质工程运用相差很远，没法使学生在毕业设计过程中把已学的理论知识与实质应用互相联系、互相贯穿。这使得刚从学校毕业就进入教师岗位的青年教师的工程实践能力必定很弱。2)专业青年教师参加工程实践能力锻炼的时机极少，工程实践经验缺少当前，我校的青年教师绝大多数都是从大学（研究生）毕业就来校任教，他们有很扎实的理论基础，能胜任教课工作。但他们经历的就是从学校到学校，从讲堂到讲堂，与工程实质有关的工作经历几乎没有，来校工作后，参加工程实践锻炼的时机就更少了。独一的时机就是指导实践教课环节，这类缺少实质工程意义的锻炼，

6、对专业青年教师工程实践经验的积累以及工程实践能力的提升时特别有限的。新建地方本科高等学校教师查核和职称评审体制当前，新建的地方本科高校的教师查核和职称评审中，比较重视科研成就，而对教课质量和工程实践能力比较忽略。此外，对教师工程实践能力的提升缺少相应的查核体制，也没有对“双师型”教师简历激励体制。对青年教师来讲，工程实践能力贫乏，教课成效不好，其实不影响他的职称荣膺。进而这一体制加深了青年教师对工程实践能力的忽略。我们经过对新建地方本科院校工科类青年教师工程实践能力短缺的成因剖析，提出有助于新建地方本科高校工科类青年教师工程实践能力提升的有效门路，使其发挥有效作用。提升新建地方本科高校工科专业

7、青年教师工程实践能力的门路进一步深入培育模式改革，提升青年教师增强工程实践能力培育意思在新一轮高等教育改革中，新建地方本科高校应进一步深入培育模式改革，对工科院系应成立以工程实践能力和综合创建能力培育为目标的教育模式。要讨教师在教课中要注意面向工程，突出学生实质技术的培育。这就要求要充散发挥青年专业教师自己的主观能动性，使其自觉主动的认识到提升自己工程实践能力的必需性和紧急性，进而增强工程实践意识。改良科研环境，鼓舞专业青年教师踊跃参加横向课题研究当前，地方本科院校的主体工作不单是教课还有科学研究，科研工作是综合运用所学知识的工作，青年教师必定要踊跃的参加科研工作，在科研中，快速提升自己的实践

8、能力。在我校的工科院系中，都有相应的横向课题和纵向课题团队，大多数的青年专业教师都参加此中。经过调研发现，好多青年教师经过参加项目，不单能深入学科的知识前沿及工程实践应用，并且能够使基础理论、专业知识与工程实质密切结合，进而提升剖析和解决工程问题的能力。校企合作，为提升专业青年教师工程实践能力创建条件工程实践经验和工程实践能力主要经过实践锻炼而获得，但学校没有更多的实践锻炼的时机，所以与相应的公司合作，按期选派优异的教师到公司挂职锻炼，使教师的理论知识在公司的生产实践中得以实现，也使教师在公司实践的经验运用到讲堂教课中，提升讲堂教课的成效，同时也提升了学生的工程实践能力，使得学生所学的知识能适

9、应社会和公司的需求。成立老青教师传帮带体制老教师在各方面都积累了丰富的经验，所以充散发挥老教师治学谨慎、责任心强、工程实践经验多的优势和踊跃性，形成老青教师传帮带的实时。我院以课程组的形式，成立老青教师互动体制，使青年教师的能力获取提升。参加专业技术水平考试专业技术水平考试固然其实不可以与工程实践能力直接挂钩，但经过学习过程，能够提升专业青年教师的专业知识系统架构；青年教师获得专业技术水平资格证书，为其参加工程实践供给了更好的时机。当前我院已有打部分青年教师获得了软件技术水平中级工程系列资格证书，有2位青年教师获取了软件技术水平高级工程系列资格证书。结束语青年教师是新建地方本科院校当前教课的中坚力量，也是新建地方本科院校将来发展的希望，提升青年专业教师工程实践能力是新建地方本科高校的一道难题，也是提升青年教师教课水平的一项长久的任务，这需要新建地方本科院校和青年教师双方面的努力。一方面，新建地方本科院校增强青年教师工程实践能力的培育，提升青年专业教师的工程实践能力的意识，拟订确实可行的方案为青年教师提升工程实践能力创建踊跃有益的条件。另一方面，青年教师应当发挥自己的优势，踊跃主动参加工程实践工作，以增强自己的工程实践能力，进而提升自己的教课水平。参照文件：王艳娜,李锦华.工科院校青年教师工程实践能力培养研究J.中国科技信息,2010(13):122