小学语文人教四年级下册（教研版）6飞向蓝天的恐龙

1、6飞向蓝天的恐龙文本分析：这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前，告诉我们：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变

2、成了凌空翱翔的鸟儿，接着介绍了这一科学发现的大致过程。课文的第3、4自然段是全文的重点段。第3自然段循着读者的阅读思路，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，十分自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。这一过程以时间为序，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式；接着介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的情况；由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化，最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。课文最后表达了科学家们的美好心愿：希望找到更多的、更充分的证据，重现恐龙飞向蓝天这一历史进程。教学本课，要引导学生了解恐龙飞向蓝天

3、的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛，引导学生揣摩课文准确生动的语言。学习目标：1.会认“钝、仅”等12个生字，会写“笨、钝”等15个生字。正确读写“笨拙、迟钝、毫不相干、隧道”等词语。2.默读课文，能写下自己不懂的问题，并试着解决。3.能简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程，激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。4.能体会课文准确的表达，学习用对比列举的方式介绍事物。学习重点：1.能简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程，激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。2.能体会课文准确的表达，学习用对比列举的方式介绍事物。学习难点：能体会课文准确的表达，学习用对比列举的方式介绍事物。学习

4、课时：2课时学习过程：第一课时课时目标：1.会认“钝、仅”等12个生字，会写“笨、钝”等15个生字。正确读写“笨拙、迟钝、毫不相干、隧道”等词语。2.默读课文，能写下自己不懂的问题，并试着解决。要点把握：1.会认“钝、仅”等12个生字，会写“笨、钝”等15个生字。正确读写“笨拙、迟钝、毫不相干、隧道”等词语。2.默读课文，能写下自己不懂的问题，并试着解决。学习过程：一、课件出示，引入课题师：以前，同学们你们认识图片上的两种动物吗？它们之间有什么关系呢？今天，我们来学习一篇关于恐龙的课文。 1.读课题质疑，并板书课题。（板书：飞向蓝天的恐龙）预设：我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢？恐龙怎么

5、能飞到天上去呢？奇怪！恐龙还会飞呀！ 2.初步释疑 。通过预习，你知道课文哪些地方回答了你的疑问？范读、生边听边想。 全班交流。3.作者简介徐星，男，祖籍， 出生于新疆伊犁新源，古生物研究员，中国科学院古脊椎与古人类研究所古生动物学家。兼任民盟中央委员，民盟中国科学院副主委，英国皇家学会学报-生物辑和中国地质学报英文版编委。二、初读课文，解决字词1出示生字新词，自学要求：学生字的音形，根据课文内容理解新词意思。互帮：不懂的词意，查字词典和同学商量。教师巡视，对差生加以引导。2.分别抽读生字，说形和词意。注意读准平舌音“隧 ”，翘舌音“崭 肢”等。4读生字新词（抽读、齐读、去掉音节读）5.指导书

6、写：重点指导“隧 翼”的书写。“隧”左窄右宽，注意左边的“阝”两笔写成：横撇斜勾、竖；右边的部分“遂”是个半包围结构，先写上边的部分，再写“辶”，“辶”是三笔写成：点，横折折撇，捺。“翼”注意是有三部分组成：羽、田、共。其中“羽”不带勾。这个字写扁一些。三、读课文，理解不懂的词语1自读课文，画出不懂的词。2自查字、词典，不懂的同学可以讨论，教师巡视参与引导。凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。迟钝：（感官、思想、行动等）反应慢，不灵活。本文指白门溪龙（见图或形）敏捷：动作等迅速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙，身体逐渐变小，越来越像鸟类，行动迅速灵敏。色彩斑斓：颜色灿烂多彩。亲缘关系：血缘关系。如：你

7、和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血缘关系。后裔：已经死去的人的子孙。本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。欣喜若狂：非常的欢喜快乐。本文指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成鸟类，而非常欢喜快乐。演化：演变。本文指恐龙演变鸟类。繁衍：逐渐增多毋庸置疑：无需怀疑。四、再读课文，理清结构过渡：下面让我们读读课文，理清课文的脉络，给课文划分段落层次。第一部分（第1、2自然段）：写大量的化石显示，鸟儿是由恐龙演化而来的。 第二部分（3、4自然段）：科学家们假想恐龙是如何演化成鸟儿的。 第三部分（第5自然段）：科学家们希望能从化石中重现这一历史过程。五、课堂小结师：本课我们学习了生字词语，读懂了

8、课文，把握了课文的脉络层次，究竟恐龙的一支是如何变成鸟类的呢？下节课我们接着学。第二课时课时目标：1.能简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程，激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。2.能体会课文准确的表达，学习用对比列举的方式介绍事物。要点把握：1.能简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程，激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。2.能体会课文准确的表达，学习用对比列举的方式介绍事物。学习过程：一、复习检查，导入新课1.上节课我们初步学习了这篇课文，知道了说明性文章表达准确的这一特点，今天我们继续来学习。首先，我们复习一下上节课学习过的词语，出示词语。2.自由读第一自然段，你们能说说第一自然段的主

9、要内容吗？预设：（事实证明笨重的恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿）。师：我们接下来学习课文，跟着科学家走进恐龙的演变世界。精读感悟，重点突破（一）默读课文第二自然段想想：（1）科学家提出了怎样的假说？依据是什么？（2）科学家有怎样的发现？（3）“欣喜若狂”是什么意思？这些发现为什么让全世界的研究者们“欣喜若狂”？结合课文内容说说：“辽宁的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。”点睛之笔是什么意思？这句话你读懂了什么？（“点睛之笔”指最重要、最关键的内容。作者运用生动形象的语言，将古生物科学家们漫长的研究历程与取得的成果比作“画卷”。而要

10、证明恐龙向鸟类演化，“羽毛”是非常关键的部分。带有羽毛印痕的恐龙化石的发现，为研究工作提供了强有力的证据，加速了这项研究的进程。因此，说它是“点睛之笔”。）这一重要的发现多么令人欣喜啊！这也是科学家钻研时的心情，我们带着这种欢欣鼓舞的心情来读一读这一句话。指导感情朗读，体会科学家钻研时的心情。（读出欣喜若狂的心情）（二）第三、四自然段的学习师：是啊，凶猛、笨重、迟钝的恐龙能变成轻灵、五彩斑斓、凌空翱翔的鸟，多么不可思议啊！今天我们就一起看看这一演化过程吧！看默读提示：默读课文的三、四自然段，想想恐龙是怎样一步步演化成鸟儿的？全班交流：（先小组汇报其他组补充）（1）第一种恐龙的特点：“地球上的第

11、一种恐龙大约出现在两亿三千万年前，它和狗一般大小，像鸵鸟一样用两条后退支撑身体。数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。”去掉“大约”行吗？比较读地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前，它和狗一般大小，像鸵鸟一样用两条后腿支撑身体。地球上的第一种恐龙出现在两亿三千万年前，它和狗一般大小，像鸵鸟一样用两条后腿支撑身体。指名读（板书：第一代恐龙庞大家族（两亿三千万年前）（数千万年后）（2）形态各异的庞大家族的特点：“有些恐龙像它的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则四足行走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙身材小巧，体重不足几公斤；有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙温顺

12、可爱，以植物为食。”想想看这个句子有什么特点？（恐龙种类的图片）请同学们说说你对恐龙的认识。注意加点的词语，照样子写一段话。预设：蚂蚁经过进化,有些蚂蚁还保持着原有的黑色,有些蚂蚁则变成了黑红色,有些蚂蚁比他的祖先大了好几倍,有些蚂蚁则小巧玲珑,十分招人喜爱,有些蚂蚁变成了掠夺者,成为了人类的敌人,有些蚂蚁则变成了益虫,成为了人类的好朋友.大家对这形态各异的恐龙都充满了喜爱之情那我们就来读一读吧！男女对比读、齐读。师：这么庞大的家族都能飞上美丽的蓝天吗？请大家找出相应的语句来读一读（3）猎食性恐龙的特点：其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，越来越像鸟类：骨骼中空，身体轻盈；脑颅膨大，行动敏捷；

13、前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打；体表长出美丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。齐读。出示恐龙不断进化的图片（教师适时解释：恐龙长的越来越接近现在的鸟类了。骨骼中空，身体才会轻盈，行动也就敏捷了，又长出了像鸟翼一样的前肢，体表还有羽毛。）其中”是在什么中？“一些”说明了什么？（可见作者用词的准确性，我们在习作时应注意恰当地用词学习如何锤炼语言。）板书：猎食性恐龙（其中一支） 飞向蓝天（许许多多年后）（亿万年前）比较读这两句话有什么不同。猎食性恐龙的身体变小，长得像鸟类。一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，越来越像鸟类。它们中的一些种类可能为了躲避敌

14、害或寻找食物而转移到树上生存。它们为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。齐读。教师：这些都是恐龙飞向蓝天的前提，那么它们是怎么飞向蓝天的？（4） “这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落，慢慢具备了滑翔的能力并最终能够主动飞行。”师：科学家们都认为是这样吗？师：由于生活习性的改变，使恐龙飞向了天空。有的科学家认为是树栖生活使鸟具备了滑翔能力，并逐渐能够主动飞行；有的科学家认为是生活在地面上的恐龙在奔跑过程中学会了飞翔。但是，毋庸置疑是什么？师板书，齐读。师：是的，恐龙的一支经过了漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。（5）直观感受师：作者用准确生动的语言，清楚详细的介绍拉近了恐龙与我们的距离，现

15、在就让我们再近距离地欣赏一下各种种类的恐龙吧！（出示其他类型的恐龙图片）（6）学生复述师：恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？用自己的话说一说（再出示演化过程的图片）教师：不管怎么样，有一点毋庸置疑，“毋庸置疑”怎么样理解？（无须怀疑）带着这种语气再读这句话。（三）学习第五段师：无论如何这只是科学家们根据种种证据的推论，它们有更美好的心愿。齐读第五段。读了“科学家们希望能够全面揭示这一历史进程。”这句话，说说你的体会。过渡：这是科学家们的愿望，科学家们经过百年的努力研究，他们多么希望能重现这一历史进程啊，帮助我们了解了体态笨重的恐龙最终变为轻盈灵活的鸟儿的演化过程，这一切凝结着他们多少宝贵的心血啊！科学研究同样是一个漫长的过程，世界上有太多的奥秘等待大家去探索，就请同学们抓紧宝贵的学习时间，将来去充分实现自己的价值吧。四、课堂总结，布置作业1.以恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演变过程