小学语文人教四年级上册（统编2022年更新）为中华之崛起而读书教案

1、教学设计方案课题名称：22 为中华之崛起而读书（第二课时）姓名：李骁燕工作单位：甘棠小学学科年级：4年级教材版本：部编版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）为中华之崛起而读书是部编版第七册第七单元的第二篇课文。这是一篇精读课文。这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国占据的地方受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。选编这篇课文的意图，一是让学生了解少年周恩来立志为振兴中华而读书的志向，引发学生思考自己读书的目的，激励学生将自己的学习生

2、活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起；二是关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）教学目标：1.通过关键词句的感悟，深入地体会文中人物的思想感情。2.感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。3.思考自己的读书目的教学重点：在阅读中体会人物的思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。教学难点：深入体会少年周恩来立志的原因；激发学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。三、学习者特征分析（学生

3、对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）学生通过第一课时的学习，扫清了字词障碍，理清了文章写作思路，了解了课文主要内容，初步感受了感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。从“读”的层面来看，已经能够正确、流利地朗读课文；从“写”的层面来看，解决了课文“主要写了几件事情”的问题。本节课要在此基础上，深入体会少年周恩来立志的原因，激发学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。对于四年级学生来说在自主感悟课文内容方面已有了一定的基础，但本文的时代背景与学生的生活相差太远，学生不易进入文本的情境，与人物产生情感的共鸣。因此，本课的设计力求在读文基础上，将课内外的语文

4、学习资源整合起来，将听、说、读、写、思、议有机结合，使学生深入体会周恩来立志的原因，并思考自己学习如何立志。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）课后作业课堂总结精读感悟课后作业课堂总结精读感悟新课导入教学流程图一、导入新课同学们，上节课林老师带领大家学习了为中华之崛起而读书这篇课文的生字词，学习文章的主要内容。我们知道了少年周恩来就立下“为中华之崛起而读书”的誓言，对此，你想到了哪些问题？ 生：师：看来大家的疑问，都是围绕周恩来为什么会立下此志，带着这个问题这节课，我们继续学习这篇课文，请同学们翻开书96页。自由朗读1-10自然段二、精读感悟 1.学习第一部分（第

5、1-10自然段）：立志振兴中华（1）通过关键句感受少年周恩来立志之坚定。（2）比较体会周恩来与其他同学读书目的的不同，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。2.学习第二部分（第11-14自然段）：感悟中华不振通过伯父的话初步感受中华不振的含义，以及少年周恩来的疑惑。3.学习第三部分（第15-17自然段）：深入理解中华不振（1）通过外国占据的地方和中国其他街道的对比体会中华不振。（2）引导学生分析中国人在外国占据的地方受洋人欺凌却无处说理的事情，体会周恩来立志的原因。（3）观看图片，深入体会中华不振。（4）周恩来在被外国人占据的地方所见所闻对他产生了什么影响？周恩来亲眼见到中国人在被外国人占据的地

6、方受到不公平的待遇，这是他立志的直接原因。同时使他真正体会到“中华不振”的含义。三、课堂总结梁启超说“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强”今天我们的国家与那时相比，的确繁荣富强了很多，那是不是我们今天读书就可以松懈一些了呢？今天我们又是为什么而读书呢？四、课后作业1. 读一读周恩来传(选做）2.小练笔：写一写自己为什么而读书，注意写清楚理由(必做）五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图（一）指导教学策略PPT呈现相关文字及画面1.学生个人勾画圈点批注、朗读；2.小

7、组讨论、交流；3.汇报（反馈）抓住关键词句或句段，以“扣问”方式展开，结合学法指导，采用读书指导、勾画圈点批注和练习等方法，指导学生读中悟情、读中悟理，从而达成教学目标、突出教学重点、突破教学难点。（二）完型培养策略PPT呈现不完整学习提纲（资料）1.补充、完善学习提纲（资料）；2.学生个人勾画圈点批注、朗读；3.小组讨论、交流；4.汇报（反馈）。使用完形培养策略，采用教、扶、放的方式（导读、交流、自学），突出教学重点，达成教学目标。（三）练习策略PPT实时呈现相关练习题阅读、思考、写作、反馈。及时促进知识内化，形成技能技巧。六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）课堂自我评价表评价内容 评价等级评价目的我能认真听老师讲课，听同学发言，并记住内容。能否认真专注遇到我会回答的问题都积极主动举手了。能否主动参与发言时声音响亮，语言准确通顺，清晰明了能否自由正确表达我能积极参与小组讨论活动，能与他人合作交。能否善于合作善于思考，并能有条理地表达自己不同的看法。能否独