小学语文人教三年级上册小兴安岭

1、20.美丽的小兴安岭一、教材分析：本文是一篇优美的写景文章，以季节变换的顺序，介绍了我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色和丰富的物产，表达了对祖国大好河山的赞美与热爱之情。课文结构清晰，语言优美，也是一篇很好借鉴的习作范例素材。选编本文的意图是让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，感受大自然的美好，同时，在感受小兴安岭美丽富饶的同时，还要学习作者观察和表达的方法，尤其是学习第25自然段中，作者按照一定顺序进行描写的方法。此外，要善于运用多媒体等教学手段创设情境，使学生入情入境，可见可闻，产生真切感，从而激发学生的学习兴趣，调动他们的学习热情。二、学情分析三、三维目标1.知识与技能：认识“侧、欣”

2、等11个生字，读准多音字“兴、舍”，会写“脑、袋”等13个生字，会写“东北、红松”等16个词语。有感情地朗读课文，能读好文中的长句子，初步体会“抽出”“浸”等词语在表达上的好处。2.过程与方法：了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产。学习作者抓住景物特点进行描写的方法。3.情感态度与价值观：通过自读自悟，感受小兴安岭的美；激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。四、教学重点：体会小兴安岭一年四季的美丽，体会文章用词造句的准确，学习积累语言。五、教学难点：学习作者抓住景物特点进行描写的方法。六、教学方法：情景教学法、讲授法七、教学准备：有关文字资料和图片、多媒体课件。八、课时安排：2课时九、教学

3、过程：第一课时一、激情导入，揭示课题1.出示图片，教师解说激趣。2.出示课题。引导学生结合搜集的资料，对小兴安岭进行介绍。3.播放介绍小兴安岭的视频，引导学生感知小兴安岭的“美丽”。4.引导学生谈谈自己的观看感受。5.再读课题，导入新课。二、初读课文，自学字词1.出示要求，学生自由朗读课文。2.认读生字词，正音辨形。（1）同桌互读圈出的词语，互相评价、纠正。（2）出示带拼音的字词卡片，指名认读。集体正音、辨形。（3）教师引导学生观察字形、结构及笔画，示范书写重点字，指导生字书写。教师巡视，个别指导。三、再读课文，整体感知1.出示自读要求，学生自由朗读课文。（1）思考：课文是按照什么顺序介绍小兴

4、安岭的？把重点词句画下来。（2）试着给课文划分层次，想想自己为什么这么划分，归纳出各层次的主要内容。2.汇报自学成果，集体交流。（1）指名学生汇报画出来的词句，明确课文是按照春、夏、秋、冬的时间顺序来介绍小兴安岭的。（2）指名学生汇报划分的层次和归纳的内容。（3）指名读第1自然段。思考：为什么说小兴安岭像“绿色的海洋”？体现了小兴安岭的什么特点？“数不清”“几百里连成一片”，概括交代了小兴安岭的特点树木繁多、森林面积大。（4）指名读第6自然段。思考：这一段又体现了小兴安岭的什么特点？依据前两篇课文的学习经验，这一段在文中起什么作用？除了是“绿色的海洋”，小兴安岭又是“美丽的大花园”“巨大的宝库

5、”。这一段是对全文的总结。（5）教师小结，引导学生观察、发现段与段之间的关系。(总分总结构。)3.朗读美文，交流感受。四、课堂回顾，交流收获1.教师总结本课时教学内容。小兴安岭美在树木，美在四季，美在物产丰富。那么，在不同的季节，这里的美又会呈现出哪些不同的特点呢？下节课，我们再跟随作者的脚步，走进小兴安岭那迷人的四季。2.引导学生交流分享。（1）自由交流自己从影视作品或是其他途径知道的小兴安岭的情况。针对自己感兴趣的地方进行讨论交流。（2）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。第二课时一、温故知新，导入新课1.播放配乐朗诵，教师过渡，导入新课。各位小游客请注意，我们刚刚乘坐专列来到了美丽的小兴

6、安岭。现在，请大家在优美的配乐朗读中，共同领略小兴安岭的无穷魅力。2.引导学生谈听后感受：小兴安岭给你留下了什么印象？二、研读课文，重点探究（一）朗读第1自然段，决定教学指导顺序。1.学生齐读第1自然段。教师指导朗读。2.教师过渡，出示小兴安岭四季图，可根据学生喜欢季节的人数多少定教学顺序。（二）学习课文第2自然段，感受春天的生机。1.学生自由朗读第2自然段。思考：作者在描写春天的景色时，抓住了哪些景物来描写？这些景物有什么特点？2.学生汇报自己喜欢的词句，教师课件点拨重点。树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。（1）思考：为什么用“抽”字？换为“长”字行不行？明确“抽”字更能体现树木在春天生长得

7、非常快，十分生动形象。（2）教师小结，指导朗读。3.教师小结，引导学生概括小兴安岭的春天的特点。填空：小兴安岭的春天是 的。小结：一边读一边想象作者描述的画面，你有什么感受？你能用一个词语描述一下小兴安岭的春天吗？（活力、生机勃勃）4.指导学生有感情地朗读第2自然段。（三）学习课文第3自然段，感受夏天的葱茏之美。1.默读第3自然段，思考：作者写了夏天的哪些景物？2.读一读第一句话，圈出特别能表现夏天树木特点的词。3.教师课件点拨重点词语。你觉得哪些词用得好，为什么？4.引导学生交流品析：在这个季节中还有让你心动的地方吗？5.学生汇报，教师课件点拨。雾浓得像乳白色的牛奶一样，它让森林变成了什么样

8、子？（浸在乳白色的浓雾里。）“浸”是什么意思？一个“浸”字，写出了浓雾中森林的状态，雾多而浓，范围广，营造出一种朦胧美，十分确切。6.教师小结，引导学生概括小兴安岭的夏天的特点。小兴安岭的夏天是 的。7.指导学生有感情地朗读第3自然段。（四）总结学习方法。1.教师过渡，出示学习方法。同学们，前面我们已经学习了春、夏两个季节小兴安岭的景物特征，都是通过一定的方法来感受季节之美的。（出示课件）（1）读段落，看看作者都描写了这个季节的哪些事物？（2）作者是按照什么顺序来观察的？（3）描写每一种事物时，为突出事物的特点，作者用到了什么词？运用了什么修辞手法？（4）谈谈自己的感受，把握季节的特点。2.教

9、师小结，介绍阅读方法。（五）引导学生分小组自学第4、5自然段，感受秋、冬之美。老师也想要去小兴安岭游玩，可是不知道该秋天去还是冬天去。接下来，老师会把大家分成两组，一组叫“秋天小分队”，另一组叫“冬天小分队”，各组队员在一起讨论讨论，怎样说服老师，让老师决定秋天去或是冬天去。1.引导“秋天小分队”自学第4自然段。（1）如果我来到这儿，会看到什么？会有什么有趣的体验活动？（2）在第4自然段的描写中，你觉得哪些词语用得特别生动？（3）想象描述：根据课文中的描述，想办法用生动的语言说服我冬天去那儿旅游吧。2.引导“冬天小分队”自学第5自然段。（1）如果我冬天来到小兴安岭，会有什么不一样的发现？（2）你能介绍介绍这里的小动物们是怎样过冬的吗？哪一种你觉得最有趣？（3）想象描述：根据课文中的描述，想办法用生动的语言说服我秋天去那儿旅游吧。3.学生汇报交流，教师课件点拨要点。（六）学习课文第6自然段。1.思考：为什么说小兴安岭是“美丽的大花园”和“巨大的宝库”？2.再次齐读，读出赞叹、热爱的情感。三、拓展延伸，互动交流1.思考交流：如果到小兴安岭去旅游，你会选择哪个季节去？为什么会选择这个季节去？2.出示课后“选做”题目，教师点拨写法，学生练习写话。选做：你的家乡哪个