小学语文人教三年级上册铺满金色巴掌的水泥道1

1、 铺满金色巴掌的水泥道教学设计教学建议：本文以儿童的视角，描写了“我”在上学路上看到的深秋美景，文本内容贴近学生生活，内容易懂。教学时重视学生朗读。读重点句，重点段。让学生在读中悟情，读中悟景，读中悟理。学情分析：三上学生已积累了多种识字方法，具备了较强的识字能力。在阅读积累方面，也形成了一定的实践经验。对于本单元的语文要素“理解难懂的词语”，学生在低年级对词语的理解方法也有所接触。教学中，我们重唤醒、点拨和引领。教学目标：1. 会正确认读“洼、印”等6个生字；会正确、规范地书写“铺、泥”等13个字；会写“金色、水泥”等17个词语。2. 能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交

2、流理解词语的方法。3. 能有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。4.学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。教学重点：1. 正确识字、写字。2. 能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思。3. 能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：学习作者善于发现美、描述美、赞赏美课前准备：多媒体课件。教学流程第一课时新课导入（一）同学们展示交流自己找到的有关法梧桐树的图片或相关资料（教师提示学生着重介绍梧桐树叶的形和色。并播放相关图片，唤起同学们的情感。）1、出示课题。教师板书：铺满金色巴掌的水泥道2、学生正确读题。相机正音“铺”，复习“铺”的一字多音。3、从课题你能提出值得大家探讨的问题吗？（设计意图

3、：培养学生会提问、提好问的能力。）生1：“金色巴掌”指什么？生2：这是一条怎样的水泥道呢?生3：课文写了哪些美景？（二）同学们，今天我们将通过三场比赛来完成今天的学习，同学们有没有信心 ？（设计意图：利用学生的好胜心理，激发他们的学习兴趣。）第一场比赛：字、词、句、段、篇大闯关。（学习小组间进行比拼）多媒体出示自学提示：认真朗读课文，边读边勾画出本课的生字、重点词语，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通的地方反复多读几遍。也可以请教小组内的同学。学生活动：（1）同桌当小老师“互相正音。（2）指句读标红的重点词语。（3）重点段落多读几遍。师检测：（1）多媒体出示生字、词语。学生认读（指名读、

4、开火车读、比赛读）。（2）多媒体出示重点句段，巩固识字，并适时引导学生有感情的读好句段。（教师检测时要重点关注学情弱的学生，帮他们扫除字词障碍，熟悉文本）一夜秋风，一夜秋雨。（引导学生读时语速缓慢，读出秋雨绵长的感觉）啊！多么明朗的天空。（引导学生读好感叹句，体会雨过天晴时愉悦的心情）可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。（引导学生想象画面阅读）道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的，闪闪发光的地毯，从脚下一

5、直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头每一张法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。然而，这更增添了水泥道的美。（引导学生读这几个自然段时，语速缓慢，图文结合理解阅读，读出大自然神奇之美。）我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着（引导学生抓住重点词语“蹦跳着、歌唱着”读出作者愉悦的心情。）配乐有感情的朗读全文，疏通文意。课文讲了： 一夜秋风，一夜秋雨。天放晴，“我”去上学看到的美景：先写（ ），再写（ ），接着写（ ），最后写（ ）。一

6、夜秋风，一夜秋雨，“我”觉得水泥道真美！第二场比赛：释词小能手。（学生在低年级对词语的理解方法也有所接触。教学中，我们重唤醒、点拨和引领。）1.多媒体出示自学提示：正确、流利的朗读课文，勾画出文段中你感兴趣的词语或重点的词语。能自主理解的在词语在旁进行标识，理解不了的词语可以在小组内互相讨论完成。教师相机出示：啊！多么明朗的天空地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。每一张法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。然而，这更增添了水泥道的美2.学生交流自己理解的词语意思。并交流自己理解词语的方法。（对理解得好

7、的同学多鼓励）预设：我用联系上下文的方法理解明朗“就是晴朗“的意思。因为前面提到天放晴了。（板书：联系上下文）我也用联系上下文的方法理解潮湿“就是很湿“的意思。因为前面提到一夜秋雨。我知道亮晶晶“就是形容水洼很明亮“的意思。因为我平时也看见雨后路上有很多亮晶晶的水洼（板书：联系生活实际）我知道“凌乱”就是“特别乱”的意思，因为图上的落叶乱七八糟的落在地上。（板书：看图）我也知道“凌乱”就是“特别乱”的意思，因为里面的“乱”字就告诉我们它 大概意思。（板书：抓关键字理解）3.师生共同归纳理解词语的方法: （1）联系上下文理解（2）借助注释（3）找近义词（4）联系生活实际（5）先抓关键词理解，再综合起来理解（6）借助图画理解（7）查字典、词典。第三场比赛：我是小小书法家。（设计意图：让学生养成良好的书写习惯。写好字、写漂亮字。）多媒体出示自学提示：请同学们正确认读生字，认真观察今天要求书写的字，运用自己喜欢的方法识记生字，并能正确书写每一个生字。1.学法指导:（1）组词记忆。（2）与熟字区分比较 （3）按书写要求归类2.重点指导难写字规：左边的“夫”的末笔捺要改成点。右边是见“不是贝“印：强调第三笔是横。3. 写生字和词语，当堂展评。作业布置：正确抄写文段中你喜欢的一、两句话。教学反思：教学中，我设计了不同形式的读，让学生在读中理解文本，尤其以自主阅读为主，学生