小学语文人教三年级上册《铺满金色巴掌的水泥道》

1、5 铺满金色巴掌的水泥道第二课时【课时目标】正确、流利、有感情地朗读课文。能运用多种方法理解“明朗”等难懂词语的意思，并与同学交流理解的方法。3.通过本课的学习，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。【教具准备】课件 【教学过程】 一、 复习画面，导入新课。（课前板书课题）1. 导入：孩子们，水泥道大家都见过，普普通通，并不引人注目。但是深秋一到，经过一夜秋风，一夜秋雨，水泥道会发生怎样的变化呢？这节课让我们再次走进铺满金色巴掌的水泥道。2. 昨天初读课文，这条美丽的水泥道的画面深深地映在你的脑海里，请同学们默读课文，找一找你最喜欢的画面？二、细读课文，体会理解词语的方法

2、。（一）学习第3-4自然段。1.齐读，请孩子来说一说你的感受。（引出明朗）2.明朗是什么意思？生1：清亮、晴朗 （师追问：你是怎样来理解这个词语的呢？）2自然段的天开始放晴了，4自然段内容，水洼里映照着小小的蓝天。师问全班：这个方法可真不错呢？我们一起来给他起个名字吧。（板书：联系上下文） 师：再请同学来说一说你是怎么理解这个词语的？ 生2：晴朗跟明朗的近义词（板书：找近义词）生3：我抬头看了窗外的蓝天，觉得晴朗的天空给我的感受就是明朗这一个词语（板书：联系生活实际）朗读，体会感情师：现在你是作者，你就站在这雨后明朗的天空下，你看到了亮晶晶的水洼，你的心情怎样？生：愉悦、舒适、开心师：那我们带

3、着这份愉悦与舒适，齐读读3-4自然段，再次感受明朗天空带来的美。、学习5-7自然段。在雨后明朗的天空下，走在上学路上的我不仅看见了亮晶晶的水洼，发现了什么？（铺满金色巴掌的水泥道） 3.学习6自然段 师：铺满金色巴掌的水泥道是什么样子的？ 生：像一块彩色的地毯，印着落叶图案、闪闪发光的地毯。 师：这两句话写得很美，美在哪儿？ 生：她把水泥道比作彩色的地毯，让人眼前一亮。 这么块彩色的地毯不仅美，还很长呢，一直铺到了很远很远的地方，让我们一起来走一走，感受它的美吧。（分组读）4.学习自然段师：（你们不但读出来声还读出来情）这彩色的地毯真美，那是因为这地毯上有了许多的（举手）小巴掌，让我们一起来看

4、一看（出示图片），我听到有的孩子不由自主地发出来惊叹声。这些梧桐树叶随意的散落在水泥道上，你们为什么还觉得美呢？生2：觉得很自然，一种凌乱的自然之美。师：凌乱这个词语用的很准确，作者也用了这个词语，那它是什么意思呢？生1：不规则（联系上下文）生2：杂乱（找近义词） 生3：乱糟糟的、没有秩序，随意摆放（联系生活实际）出示图片生3：杂乱（找近义词）这些凌乱的小巴掌像一个个调皮的孩子趴在水泥道上，课文中出现了一个具有新鲜感的词语，你们来找一找？师：熨帖是什么意思呢？生1：平展地、紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上（联系上下文）生2：跟熨斗一样，紧密地、平整地（联系生活实际）师：这些熨帖地、凌乱地梧桐树叶仿佛

5、在诉说水泥道的美，我们一起来听一听。男女赛读学习8自然段 师：多美的水泥道啊，你们瞧，水泥道上还有两只棕红色的小鸟呢？（手势示意学生朗读）此时你就是那两只小鸟，你的心情怎样？ 生1：愉悦、开心 师：哪些词语可以看出愉快？ 生：蹦跳着、歌唱着 师：那我们应该怎么读这一段呢？（稍快、读出轻快跳跃的感觉）师范读，生再读学习自然段师：哎呀，沉浸在你们朗朗的读书声中，我好像变成了那个上学快要迟到的孩子啦，这门前的水泥道可真美啊！一夜秋风，一夜秋雨，当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！出示课件，你们发现了什么特点？ 生：首尾呼应 师：其实啊，在我们写文章的时候，经常就会用到首尾呼应的方法，在下一节课的小练笔里，小作者们也要用上这样的写法，那样你的文章也会美得像铺满金色巴掌的水泥道一样。【设计意图：复习导入，再次感受水泥道的美，激发学生学习