小学语文人教三年级上册（统编2022年更新）掌声

1、掌声第二课时成都市东光实验小学 贾正铃教学目标：能带着问题默读课文，说出英子前后的变化及变化的原因。能从人物的动作、神态中体会到心情变化并与同学交流。能从第二至四自然段中任选一段转换人称进行复述。教学环节：一、旧知引入，回顾主要内容孩子们，这节课，我们继续学习掌声，齐读课题我们先听写几个词语： 轮流 一摇一晃 勇气 赞美 鼓励 自信出示ppt来订正回顾文章主要内容：能不能借助刚刚我们听写的一些词语回忆这篇文章主要讲了什么？英子是一个忧郁、自卑的孩子，在班上常常一个人默默地独处，有一次轮到她讲故事，她一摇一晃地走上台，得到了同学们的第一次掌声，她鼓起勇气站上了讲台，讲完了故事，得到了同学们热烈的

2、掌声，从此以后，英子变得开朗、自信。强调起因、经过、结果要明确有两次掌声深入理解英子掌声前后的变化1、默读课文并且思考在获得掌声前后，英子有什么样的变化？从哪些语句中体会到的？出示学习导航：a.默读课文，找一找掌声前英子的行为是什么样的？用横线画出来。再找一找，得到掌声后的英子又怎么样了？用波浪线画出来。b.找到句子自己再读一读，你觉对英子是一个怎样的孩子，在旁边简单批注。生：默读课文，找相关变化的句子汇报、交流：Ppt 出示第一段： 掌声前：她很文静，总是默默地坐在教室的一角。 文静是什么意思？生汇报师总结：还能从哪里看出来？读好句子ppt句式对比：她很文静，总是默默地坐在教室的一角。她很文

3、静，总是坐在教室的一角。能不能去掉“默默地”？为什么？生读如果你就是英子，你为什么会这样？生汇报 再读英子正是因为得病，腿脚才（落下了残疾）。这里哪个字的读音特别需要注意呀？屏显“落下残疾”指名读，正音。这个“落”还能读什么音？能组个词吗？落（）叶丢三落（）四因为她得过（），腿脚（），所以不愿意让人看见她走路的（屏显：姿势），病魔不仅夺夺去了她的健康，也夺去了她的快乐。师总结：刚刚我们在理解人物时，抓住关键词进行了对比阅读，体会得更加深入。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。 师: 这里出现了两个时间上课前、下课后你们读到了什么？孤独 当轮到英子的时候，全班同学的目光一齐

4、投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。 掌声后：英子向大家深深地鞠了一躬，然后在掌声里一摇一晃地走下了讲台。 师：一般情况下，表示感谢会鞠躬，而英子为什么会“深深地鞠了一躬 “？生汇报师总结：英子此时此刻的心情，一定是非常感激同学们的鼓励与肯定，所以鞠躬的动作幅度特别大。3、心情变化得到大家的掌声后，英子的心情发生了什么变化？出示学习导航：默读课文，圈画出描写英子神态和动作的其他语句，运用前面学到的方法，体会英子的心情。生汇报：掌声前：她很文静，总是默默地坐在教室的一角。从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。 也就是说之前的英子比较忧郁，现在变得开朗、自信板书：忧郁、开朗她和同

5、学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会，还让同学们教她跳舞。 活泼、大方“大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”因为掌声，英子变得更自信了。4、表演读（ppt出示第1段和第4段）刚刚孩子们对英子在掌声前后的变化很清楚了，男生读掌声前，女生读掌声后5、为什么英子会有这个变化？感谢孩子们，鲜活地展示出英子前后的变化，那为什么英子会有这样的变化？生汇报：掌声 （理出掌声）读文感悟，体会两次掌声的内涵文中描写了几次掌声？两次把描写两次掌声的句子找出来，读一读（也可以用ppt把两次掌声勾出来，读一读）Ppt出示：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。故事讲完

6、了，教室里又响起热烈的掌声。设问：这两次掌声给英子带来了怎样的变化？第1次掌声课件出示句子：“就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。”1.师引读。2.换词法理解“骤然间”。（突然间、忽然间）3.指导朗读。英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。 此时此刻的英子心里在想什么呢？想象说话：出示ppt：此时，英子的心里真是左右为难，上去吧，（ ）；不上去吧，（ ）。 谁来说？生来想象说话 师：像英子这样左右为难，就是“犹豫”。“慢吞吞”的动作，也表现了她心里左右为难的状态。来，读出她的犹豫、左右为难。师总结：英子真

7、是一个自卑的孩子。4.想象：假如英子就在我们班，你想用掌声告诉她什么呢？预设：生：英子，英子你别害怕，加油！师：英子此时最需要的就是你这样的鼓励，真好，谢谢你！生：英子，我们并没有歧视过你，大胆走上去吧！师：真的吗？谢谢你！生：英子，你是最棒的，加油！5.引导全班同学一起为英子鼓掌加油。老师和学生一起喊：英子，加油！英子，加油！6.师：这掌声是同学们对英子最大的生：鼓励！（板书：鼓励、支持、鼓舞、关心）7.掌声里，英子的泪水流了下来。这是怎样的泪水？（感动、激动）第2次掌声1.正是同学们的鼓励，才让英子勇敢地讲述了自己的小故事。故事讲的怎么样？2.引导全班同学再次把掌声送给英子！（鼓掌）3.这

8、一次掌声，是同学们对英子的？引导学生体会出“赞扬、夸赞”。(板书：赞赏或夸赞）3.角色转换，想象体验：Ppt出示：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一摆地走下了讲台。英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。 比较一下，一个是英子讲故事前，一个是她讲故事后，听到同学们赞扬的掌声，英子有太多的话想对大家说，英子英子，你想说什么呢？ 板书：鼓励 赞美无论是第一次，还是第二次，这掌声都是充满了对同学的友爱，对英子来说，她不仅收获了掌声，还收获了面对生活的勇气掌声背后四、复述并升华（一）.几年过去了，上了中学的英子依然惦念着给予她掌声的同

9、学们，她将心中的千言万语全都融进了她的来信【课件出示：我永远不会忘记生活。】（）你就是英子，你读吧。（）谁还想读？（）想读的都站起来读。（二）.复述2至4段：1.上了中学后，英子给中学同学讲述起当年的往事如果你就是英子，你当时的心里有什么感受呢？请试着转换角色，把自己当成英子来述故事。复述要求：从2至4自然段中人选一段来讲2、把自己当成主人公英子，转换人称，用第一人称“我”来讲述。3、要多加入英子的内心想法2.指名复述第2段同桌交流复述三、四段3.全班汇报。师相机点评预设评价：注意了角色转换，人称也说得很准确。内心想法很丰富你说得真好，就像把当时的情形全部还原了。英子，你别紧张（三）.学到这里，我们逐渐领悟到掌声的深层内涵，它不光是拍手、鼓掌，它还包含着对他人的_？（鼓励、支持、尊重、信任、关爱）（四）.正如作者董保纲所说：（课件出示）：