小学语文人教三年级上册（统编2022年更新）《大自然的声音》教案

1、科大实验附小“纯美课堂”美育元素分析表学科_语文_ 第_5_册 第_三_单元单元审美分析单元主题：我与自然单元内容：大自然的声音、父亲、树林和鸟、带刺的朋友单元美感要素：形式美：感受课文生动的语言，学会积累喜欢的语句。情感美：留心生活、亲近自然、体验自然、善待动物。教学设计要素课时内容：大自然的声音审美指向：亲近自然，引导学生用心体验大自然的妙趣。知识点情感点方法点能力点审美教学设计要求1、课文结构严谨，学会认识课文结构，第1自然段概括地说明“大自然有许多声音”，作为文章的总起，第2、3、4自然段均以“总分”的方式构段，用拟人的手法介绍风、水、动物。2、课文第二自然段运用对比的写法，把微风与狂

2、风带给人的不同感受写得细腻、生动。3、课文第三自然段运用了顶针的句式，第四自然段运用了排比的手法，充分展示了声音的魅力。1、本文以独特的视角，丰富的联想，富有韵味的语言，将大自然中的事物比作音乐家，把它们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲，体现了大自然的美丽。2、课文配有一幅插图，森林里树木摇曳，小河边青蛙放声歌唱，一个孩子悠闲地背靠大树坐在草坪上，欣赏着大自然的音乐，仿佛与大自然融为一体。画面富有儿童情趣，既能激发学生的学习热情，又能帮助学生感受人与自然的和谐。1、创设情境，让学生置身于自然之中，在情境中感知，体会自然声音的美妙，成为学习的主人。2、重点指导学生美读课文，有感情地读，多种方式

3、朗读，在读中生成自己独特的感受，培养语感。3、布置学生课后在大自然中找寻一些新的发现，从而拓展学生的学习空间，增长知识。1、通过课文学习，学生能有感情地朗读课文，背诵第二、三自然段。2、学生能找到第二、四自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。3、引导联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。科大实验附小“纯美课堂”案例表执教者朱奕班级2023级6班上课时间课 题大自然的声音计划课时2课时教学目标（关注美育目标）1、知识与能力目标：认识“妙、奏”等9个生字；会写“妙、演”等13个字；会写“美妙、演奏”等15个词语；有感情

4、地朗读全文，背诵第二、三自然段。2、过程与方法目标：通过默读，明确第二、三、四自然段的关键句；通过品味课文中描写声音的词语，体会其生动性，积累喜欢的语句，并能仿照课文，选择一种听到过的声音写几句话。3、情感态度与价值观目标：体会大自然声音的美妙，培养热爱大自然的情感。教学重（难）点1、教学重点：说出课文写了大自然的哪些声音，体会大自然声音的美妙。2、教学难点：联系生活实际，仿照课文，使用生动的词语围绕一种声音写几句话。教学准备课件教学板块教师活动与学生活动教学意图第一课时一、导入1、导入语：今天，老师给大家带来一份礼物，请大家认真听听，猜猜是什么。（播放鸟鸣、雷声等音频）2、揭示课题：今天我们

5、就一起去听听“大自然的声音”。（让学生读课题）二、初读课文，整体感知1、学生自由阅读，要求读出声音，读准字音，读通句子，圈出自己感到新鲜感的词语。（1）指名学生分享自己感到新鲜感的词语。（2）教师小结并出示本课重点词语：同学们刚刚分享了自己觉得有新鲜感的词语，老师这里也有一些想与大家分享。ppt出示：美妙 音乐家 演奏 感受 激动 充满 乐器 滴答 轻快 告诉 打击乐器（学生齐读两遍ppt上出示的词语）2、明确课文中写了大自然的哪些声音。（1）分组读全文。（教师读第一段，学生分为三组分别读第二、三、四自然段）（2）提问：通过刚刚的阅读，你发现文中写了哪些声音？明确：风、水、动物。（3）提问：你

6、们是从哪里找到的？明确：每个自然段开头的第一句话。（ppt出示每段开头的第一句话，学生齐读）（4）文中哪个词来形容这些声音？明确：美妙（4）教师小结：把每个自然段开头的几句话连起来，就是整篇课文的意思了。三、感受风声的美妙1、风这位音乐家在演奏他的手风琴呢，同学们见过手风琴吗？手风琴是怎么演奏的？（ppt出示手风琴的图片和演奏的音频。）2、学生齐读第二自然段，说说哪些语句让自己感受到风声的美妙。（1）学分享自己认为能体现风声的美妙的句子，并朗读出来。（2）教师重点引导学生体会微风和狂风的不同。（ppt展示微风和狂风的图片，并播放微风声和狂风声的音频。）预设1：学生找出“当他翻动树叶，树叶便像歌

7、手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。”（引导想象：读者四个“不一样”，你仿佛听到那些树叶的不同声音和不同季节的不同声音呢？学生模仿风声。）预设2：学生找出“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。”（指导学生正确、有感情地朗读这一句话，将“轻轻柔柔”“呢喃细语”等词读得轻柔舒缓，将“雄伟”“充满力量”等词读得激昂有力；读好多音字“呢”，并明确“呢喃细语”是指小声说话，轻声细语。）四、感受水声的美妙1、过渡：我们刚刚通过抓住

8、关键词，联系生活想象等办法体会了风声的美妙，水也不甘示弱，接下来我们就去听听水又给我们带来了什么美妙的声音呢？（1）播放“小溪淙淙、河流潺潺、大海哗哗”的音频，请同学猜猜是什么声音。（2）揭示音频答案，PPT出示“小溪淙淙、河流潺潺、大海哗哗”三幅图片。（3）引导学生找到文中对应的句子“小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。”，并明确水流由小到大，水声由弱到强的规律。（4）全班合作边模仿声音，边读。（教师引导学生明确从淙淙的小溪到汹涌澎湃的大海，水势越来越大，朗读时感情也应该从轻快到激情澎湃，指导学生读出水声的变化。）3、提

9、问：第三段除了这两句，还有哪些语句能让你感受到水声的美妙？预设：学生找出“下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答叮叮咚咚所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。”（教师播放雨声、水滴声的音频，引导学生想象小雨滴还会把什么当做打击乐器呢？会敲出怎样的声音？让学生想象，并说一说。）五、小结这节课我们通过抓关键词，联系生活进行想象等方法，认识了大自然的音乐家风和水。大自然带给我们的声音是如此美妙，动物的歌声又会是怎样的呢？下节课，我们继续去聆听动物美妙的歌声。第二课时一、导入1、引导学生回顾学习方法：通过寻找描写声音的词

10、语、联系生活想象等方法感受风声和水声的美妙。2、过渡：这节课我们继续来感受动物声音的美妙。二、感受动物歌声的美妙1、学生自由阅读第四自然段，圈出表示声音的词语。2、学生交流分享从哪些语句感受到动物声音的美妙。预设1：学生找出“走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩唧哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。”（教师指导学生读好“叽叽喳喳”等词语后，在ppt出示大海、田野等图片，播放海浪声、海鸥声、虫鸣声等音频。教师引导：当我们来到大海、田野这些地方时，我们又会听到些什么声音呢？请你用上模拟声音的词语，并仿照第四自然段中的句式说一说。）预设2：“我在唱歌，我很快乐！”（引

11、导学生想象动物们还会唱什么歌？）3、教师小结：这些模拟声音的词语让人仿佛身临其境，真正的听到了蛙鸣、鸟叫三、写一写1、过渡：这两节课，我们聆听了大自然美妙的声音，其实，只要用心倾听，生活中处处都充满着美妙的声音，你有注意到那些声音吗？2、播放早晨鸡啼、厨房里炒菜和各种锅碗瓢盆的音频，出示学习任务：小练笔。3、提问：你想写哪种美妙的声音？你会怎么开头呢？4、学生交流自己想到的写作材料，教师相机板书。5、教师选择“厨房是一个音乐厅”这个话题作为示范引导。（联系课文中“不一样不一样”等句式，运用“咕噜咕噜”等拟声词进行引导。）6、小结：练笔时可以仿照课文中的句式，运用各种描写声音的词语等，从而把声音

12、写的更生动。7、学生根据自己的选材进行练笔，教师巡视。8、指明个别学生进行分享，教师适当点评。四、课堂小结大自然带给我们的礼物不只美妙的声音，还有许多其他的礼物需要我们平时去用心体会。导入部分通过播放大自然中多种声音的音频，激发学生们的兴趣，调动学习的热情。本环节意在使学生对整篇课文有一个初步感知，即对课文“总分”的结构和课文内容有一个大致的感受。本课有许多生动的语言，引导学生从生动的语言体会大自然中美妙的声音，有利于学生积累优美的语句，萌发对大自然的热爱之情。复习导入，有利于巩固感受美妙的声音的方法，也有利于后面引导学生自主体会动物歌声的美妙。由读过渡到说和写，通过播放音频等方式引导学生发散思维，达到能够围绕一种声音写几句话的目标。教 学 反 思一、需加强朗读指导。本篇课文展示出了美妙的风声、水声、动物声，无论是哪一种声音都是丰富多彩，富于变化的，因此在朗读时，也要注意音调和情感的变化。如在指导朗读“当微风拂过当狂风吹起令人感受到大自然的威力。”时，引导学生着重感受“微风”与“狂风”的区别，朗读时读出由轻柔舒缓到激昂有力的变化。二、需继续挖掘课文中声音的美，达到一定的深度。感受大自然声音的美妙是大自然的声音这篇课文的重要内容，但就本次课的展示来看，对于本课中声音的美挖掘的深度还不够，需继续解读