英语教师课堂常用语 高职英语课堂的多模态话语

1、英语教师课堂常用语 主讲人：第六章 高职英语课堂的多模态话语第一节 多模态话语的产生及界定第二节 英语课堂中的教师体态语第三节 英语课堂中的视听技术模态第四节 多模态话语与高职英语教学第六章 高职英语课堂的多模态话语1.了解英语课堂多模态话语的相关理论2.了解课堂多模态话语的类别3.了解多模态话语理论在高职英语课堂的应用技巧1.能得体地运用各种体态语进行课堂教学2.能熟练运用多媒体技术模态及相关课堂用语进行英语教学3.能熟练地将多模态教学手段整合应用于高职英语课堂第一节多模态话语的产生及界定第二节英语课堂中的教师体态语第三节英语课堂中的视听技术模态第四节多模态话语与高职英语教学学习目标技能要求

2、本章内容第一节 多模态话语的产生及界定Points to think aboutWhat do you know about multimodal discourse?What roles will multimodal discourse take in English teaching class?Language to think aboutCan you think of the expressions for the different senses that you get from the outside stimuli?多模态话语的最适宜的理论模式是系统功能语言学理论，因为它不

3、需要为适应新的目的而对理论框架本身进行改造。虽然多模态话语分析似乎扩大了它的研究范围，但系统功能语言学理论本身不需要做任何改动就可以直接作为其理论框架。这个框架主要由五个层面的系统组成。这五个层面分别是：(1)文化层面(2)语境层面(3)意义层面(4)形式层面(5)媒体层面多模态话语分析在教育领域的运用主要表达在两大方面: 一方面是对如何在现代化教育背景下培养学生的多模态交际能力的宏观研究，包括如何改革教育体制、课程设置和教学方法来适应信息时代对学生读写能力的新要求。另一方面是对英语课堂的多模态分析的微观研究。通过分析了解视觉图像、教室布置以及师生的空间距离等模态符号对于多模态意义产生所起的作

4、用，从而深化对课堂教学活动的理解。学者们公认的五种交际模态是什么？你认为哪种交际模态在课堂教学中起到中心的作用？为什么？课后思考第二节 英语课堂中的教师体态语Points to think aboutAre you aware of the body language of your English teacher? Did you see any signals in that physical gesture?Language to think aboutCan you think of any words for facial expressions?Can you think of a

5、ny expressions for gestures and postures?一、体态语的类型1.声音副语言 (paralanguage)(1)语速 (pacing)。(2)音量 (volume)。(3)语调 (intonation)。(4)停顿 (pause)。2.表情语 (expressional symbol)(1)眼神 (eye signal)下面是教师在课堂中可能会用到的一些眼神交流及其常表示的含义。1) look someone in the eye直视某人2) raise an eyebrow扬眉毛3) not bat an eyelid不动声色(2)面部表情 (facial

6、 expression)一些面部表情及其常表示的含义如下。1) mouth the words不出声地说2) make a mouth做鬼脸3) bite ones lips咬嘴唇4) face muscles tense (绷紧脸部肌肉)3.手势语 (gesture)(1)手指语言(finger language)。(2)手掌语言(palm language)。(3)手臂语言(arm language)。4.体势语 (posture)头势 (head posture)(1)scratch ones head挠头(2)nod点头(3)heads up留神，留神站势 (standing post

7、ure)行势 (walking posture)二、课堂体态语使用技巧1.眼神(eye signal)(1)注视的方式。(2)注视的时间。(3)目光的合理分配。2.微笑 (smile)3.手势 (gesture)4.体势 (stance)5.空间距离 (spatial distance其中，虽然文字还是起主导作用，但多种模态共同呈现的局面使传统教材改观不少，根本形成多模态教材的一些共性，如下。(1)协同性(2)多维性(3)共时性(4)动态性(5)链接性(6)网络性一、文本教材视觉模态归结起来， 三种类型的教材是目前使用最广、协作效果最正确的，分别是纸质教材、电子教材和演示教材。1 纸质教材Fi

8、nding the page in a book:(Most of the sentences of this kind are imperatives and indicatives.)Please take out your books and open them at lesson 5. 请把书拿出来，翻到第五课。2电子教材We developed a large range of specific courses and disseminate these to students by means of an internal, closed-circuit network.我们搞了一

9、系列专业课程，在闭路电视网上为同学们播放。3 演示教材Ill show you the PPTs. Can you draw the curtains, please?我将为你们演示幻灯片。可以放下窗帘吗？第三节 英语课堂中的视听技术模态二、多媒体视听模态多媒体网络设备教学是课堂多模态协同作用的表达，它有如下的优势。1借助互联网和多媒体教学设备，能够实现生动高效的课堂教学，扩展教学平台。2利用现代视听手段辅助教学，例如录音、播送、幻灯、投影、DVD、电视等形式也丰富了课堂教学内容，实现高效的知识输入，从而确保学生的语言输出质量。3利用互联网教学平台，可以获取丰富的教学资源和信息，开阔学生视野，

10、参与在线讨论等，将师生交流延伸到课堂之外。Skill TrainingPPT是现代课堂教学中常用的视听技术模态手段。请以“商务英语跨文化交际中的身势语为主题，以PPT为教学手段配以语言讲解进行微型教学演示。一、多模态高职英语课堂的优势高职英语教学目标旨在根据岗位需求，培养有较强实际应用能力的高技能应用型人才，也就是更注重学生实践能力的培养。多模态话语就是运用听觉、视觉、触觉、味觉、嗅觉，通过语言、图像、声音、动作等多种手段和符号资源进行交际的现象。在高职英语课堂教学中，对于单词、对话、课文、语法的讲解，如果教师利用一些形象的图示或具体的例句丰富教学形式，就会到达更好的教学效果。二、如何有效利用各模态的协调互动1. 注重各模态的协同2.防