初中教育阶段“减负”调查分析与思考

1、初中教育阶段“减负调查分析与考虑初中教育阶段减负调查分析与考虑一、学校学生学业负担状况的调查与分析如何才能从根本上解决现实生活中尤其是初中教育阶段学生学业负担过重的问题呢？2022年9月2022年3月，利用半年时间，我校采取问卷调查及座谈方式，就初中教育阶段国家课程方案执行情况、学生学业负担现状、课堂教学形式现状、学生课外活动情况、教学常规管理现状、升学考试压力现状等六个直接关系到学生学业负担问题，对初中部26个班级、70名老师、1500名学生、500位家长进展了深化调查，最终搜集了1400份问卷和700份访谈记录，调查表和调查分析如下。1.调查表表一：2.调查分析1关于国家课程方案执行情况6

2、0.5%的学生认为学校能较好地执行国家课程方案，对学校课程的开课情况表示满意，但有30.5%的学生认为语、数、英、物、化等学科有出现过挤占其他学科上课时间的现象，并且有局部老师在对待史、地、政、体、美、音等学科的认识态度上有一定的偏向，认为不如语、数、英、物、化等科重要，甚至局部老师认为体、美、音学科开设与否无关紧要。2关于学生学业负担超过一半的初一学生每天课外作业时间超过2小时，初二学生每天课外作业时间超过2.5小时，初三学生超过3小时。他们认为自由活动时间少，保证不了充足的睡眠。调查还发现，32.7%的中学生的每日睡眠时间少于7小时，还有35.92%的学生除完成学校和家庭布置的学业外，还要

3、承受每天不低于1小时的家教，完成家教作业任务。总之过半的学生觉得学业负担重、学习压力大，并且这种压力随着初中毕业时间的临近而逐步加大。3关于老师课堂教学内容53.3%的中学生认为老师在课堂上不是重复课本内容，而是结合日常行为、生活事例来加强学生对知识的理解。56.7%的中学生认为老师在课堂教学形式上是灵敏多样的，自学、讨论、动手理论，能让学生主动参论文联盟.Ll.与和经历学习过程，培养了观察、动手和分析才能，激发了学习兴趣。52.4%的中学生认为老师在课堂上能给予学生足够的自学和完成作业的时间，留给学生极大的自由开展的空间，促进了学生的自主学习、自主创造、自我开展。但仍有41.7%的中学生认为

4、老师在课堂上大局部是重复课本内容，传授知识时，只要求学生认真听讲，而很少激发学生积极考虑、主动提问、踊跃参与，无视培养学生的观察和动手才能。4关于老师的教学形式43.1%的学生认为老师的教学方式单调、乏味，只是讲授、问答，很少提供学生自学、讨论、实验、合作的时机，学生的学习是被动地承受。课堂时间完全由老师全部占用，把练习作业挤到了课余时间，占用了课外活动空间。这种认识，在中学阶段随着年级不断增高，比例也随之增高，特别是初三年级，迫于升学压力，老师更是不敢放手每一分钟，用自己的讲授把课堂填塞得滴水不漏。5关于学校教学常规管理教学常规管理得到了大局部老师的认同，但有局部老师认为来自于管理的负担不可

5、防止地转嫁给了学生。如有71.3%的中学老师认为，现行的?中小学老师管理方法?中关于教学常规的标准要求，如备课、讲课、作业布置与修改、辅导、考察等，符合素质教育的根本要求，有利于进步教学质量，有利于促进学生的素质开展。有68.1%的老师认为，学校对老师考核方法比拟科学，常规教学同教研教改都占量化考核的40%，这是基于素质教育的根本出发点，学生的考试成绩只作为老师考核的根本根据，而把学生的进步和开展置于重要位置，这既有利于老师正确的学生观、质量观确实定，又有利于学校各项素质教育工作的全面推进。但调查也显示：有43.7%的老师对学校的教学常规管理不予认同，诸如规定学生作业每周不少于多少次，每次作业

6、不少于多少题等等，强加给老师的教学负担无形转嫁给了学生，严重违犯了素质教育的根本要求。6关于升学考试压力74.6%的老师认为，现行初中的升学形式凭考试分数录取的方法制约了义务教育的教学形式，学校、老师为追求升学率而不自觉地违犯素质教育理念，采取不正当的手段来进步教学质量。另对初中毕业班的学生和家长的调查也发现，分别有70.1%和67.1%的学生和家长感到中考升学压力大。综上调查分析，得出的结论是：现今初中学习阶段学生负担过重的现象仍然非常严重，减负仍然是摆在面前的刻不容缓的亟待解决的实际问题，不解决将严重威胁国家对素质教育的根本要求，进而影响国家对人才培养的终极目的。二、初中教学阶段减轻学生负

7、担、推进素质教育的几点考虑那么，如何才能从根本上解决初中教育阶段学生负担过重的问题呢，结合自己多年的初中教学和管理经历，得出的最深化的体会是：坚持党的教育方针，推行素质教育，增强学校办学活力，减轻学生课业负担，是促进学校办学质量和效率进步，促进学生综合素质全面开展的最正确途径。下面从六个方面谈自己对现行初中教学阶段推进素质教育、减轻学生负担的几点考虑。1.应当以落实国家课程方案作为评价学校是否标准办学的主要指标如何坚决贯彻党的教育方针，深化施行素质教育，认真执行国家课程方案？许多学校在学生初中教育阶段存在的困难，如由于思想观念陈旧、加上师资装备缺乏等问题，在课程设置上仍然不能真正实现开足开齐课

8、程的根本要求；或者名义上是开足了课程，但在课程施行上不能落实课标要求，语、数、英等主要科目挤占技能科目的现象非常严重，体、音、美、史、地、生的教育教学质量大打折扣，甚至由于物、化、政学科由于中考不是百分之百计入总分，也成为学生学习上区分轻重主次的主要根据；更有甚者，听说学校排两份课程表，一份用于应对检查符合国家课程设置要求，一份是学校真正施行的课程，其中，语、数、英周课时数甚至到达7节、8节。长此以往，势必影响学生的身心安康，影响高中阶段学科教学，进而影响素质教育的真正落实。因此，要彻底改变这种现状，上级教育主管部门在制定对学校的评价标准的时候，应当把是否严格执行国家课程方案作为评价学校是否标

9、准办学的主要指标，要加大对学校课程设置情况的检查和监视，对没有严格落实国家课程设置要求的学校施以严厉的批评和教育，直至通报。在学校师资力量的装备上，要力争更加合理、平衡，尽量满足学校课程开设要求。只有这样，才能使学生在初中教育阶段所受教育更加全面、知识掌握更加平衡，它有利于学生的高中教育和终身学习，同时也有利于学生素质的全面开展。2.以不补课、不拖课、不布置过量作业、不随意拔高教学起点的四不政策作为标准老师教学行为的根据和准那么素质教育的推行和施行，其立足点和出发点是摈弃传统的教育思想和教学形式，不以牺牲学生的休息时间，不以违犯学生的身心安康开展为代价，是让学生在学习阶段有一个更好的开展平台和

10、展示自己个性特长的舞台。假如让学生承受比以前更大的学习负担和学习压力，那就意味着素质教育的彻底失败。如何才能更简单明了地告诉我们的老师，准确领会和把握素质及的精神和本质呢，学校最简单的做法应当是：把不补课、不拖课、不布置过量作业、不随意拔高教学起点的四不政策列为学校老师教学行为标准行为进展考核，让我们的老师明确素质教育的根本目的是为了减负，而不是为了增负。只有准确把握学生的教学起点，充分挖掘学生的学习潜能，不断进步老师单位教育教学时间的效率，才能确实进步教育教学的质量和程度，才能培养出高素质的适应新时代的优秀人才。3.以构建新型的师生关系，抓实抓好课堂四十五分钟教学质量和效益作为进步学生综合学

11、习才能的主渠道1让广阔老师明确素质教育背景下的课堂教学追求学校应当把教研工作的着力点放在了夯实基储注重创新、追求课堂教学的高质量上。一方面通过素质教育理念的学习、研讨，帮助老师澄清一些模糊认识；另一方面通过系列教研活动如观摩课、研究课、说课、评课、教学研讨交流、专家点评等，引导老师注意解决素质教育施行中无视双基、无视质量等问题，创新教学形式，夯实学生的知识和才能的根底，有机地整合三维目的，使初中教育教学阶段的教学质量获得稳步进步。2让素质教育的理念贯穿课堂教学课堂上，要努力营造民主和谐的课堂教育教学气氛，要使学生学习的主体性和主动性得到了比拟充分的表达，给学生以充分的时间和空间，让学生在自主获

12、取知识的同时，经历、感悟、体验知识形成的过程，体验学习成功的快乐。要充分发挥广阔老师自身的创造性和主动探究的精神，选择不同的教学方法，注意开掘学生身边的丰富的课程资源并开展理论活动，初步形成个性化的教学，使课堂教学充满活力。从而到达减轻学生的学业负担，进步学生的综合素质，提升学校办学的质量和效益的根本目的。4.以丰富多彩的第二课堂活动和社团活动作为增强办学活力、进步学生综合素质的最正确途径为学生减负，不等于降低对学生的要求，降低教学起点不等于对学生一刀切。学校开展丰富多彩的第二课堂活动和社团活动是培养学生综合素质和才能的极为重要的途径，每学期多开设一些选修课和校本课程，课余时间带着学生进展研究

13、性学习课题的研究，使学有余力、学有所长的学生找到了进一步开展的空间和展示才华的舞台。文学社、书画社、街舞社、民间文艺社等等是学生最能培养学生爱好和特长的场所，武术队、田径队是最能强健学生体魄的好地方，而诸如?廉洁教育进校园?笔迹与心理?家乡人物传记?家乡风俗?家乡历史与地理?等是学生最喜欢读的校本教材。学校应加大对第二课堂活动和社团活动的支持和经费投入力度，使第二课堂活动和社团活动成为挖掘学生学习潜能、培养学生个性特长、探究理论才能和创造创造力的有效途径，促使学生的综合素质才能不断进步，也使学生对课本专业知识的学习更有动力。这既是人才培养的捷径，也是教育的根本目的。5.以促老师专业化成长作为提

14、升老师教学才能和程度的有力抓手1引导老师更新思想，转变观念，进步认识学校应当把推进素质教育，作为推动学校根底教育事业开展的根底工程、战略工程，狠抓老师观念的转变与更新，科学规划、精心施行，为素质教育的稳步推进奠定坚实的基矗应当清醒地认识到素质教育是一项长期而艰巨的工程，素质教育的理念必须经过与旧有的、传统的理念的剧烈碰撞、蜕变才能生成。学校要把不断提升干部老师对素质教育重要意义的认识，并作为贯穿素质教育全程的一项重要任务，精心部署，常抓不懈，在推进素质教育施行的各个环节，通过各种途径，采取各种措施，宣传素质家教育理念，牢牢把握素质教育的方向与进程。2抓实校本培训，进步老师专业化程度初中教育阶段

15、素质教育能否深化开展，人才培养形式能否有效转变，老师素质和专业化程度是很重要的因素。在推进素质教育的进程中，我们应当通过广泛开展以校为本的教研等形式多样的培训、丰富多彩的教研活动，帮助老师走上研究之路。学校要制定面向全体老师的实在可行的培训方案和措施，舍得投入人力物力，请名师指导，出台一些制度、措施加以保证，使老师培训工作做得很实，从而实实在在的转变广阔一线老师对素质教育的思想认识，同时进步他们的专业化程度。3搭建平台，同伴互助，让名师茁壮成长要积极搭建平台，使名师茁壮成长。要积极参与的名师工程的评选活动，要鼓励广阔老师勇当名师、争当名师，要充分发挥名师的骨干带头作用，要营造重研讨、重理论、重反思、重互助的新型校本教研气氛，使广阔老师的思想观念得到转变、专业程度明显进步，青年老师迅速成长。6.以改革高中招生政策作为引导学校走素质教育道路的指挥棒长期以来，以升学为目的，以高分为准那么的家庭教育、社会教育给学生套上沉重的精神枷锁，也给学校施加了沉重的教学负担。现行的高中招生政策及招生方法是严重制约初中教育教学工作的指挥棒，升学率仍然成为学校生存的根本保障，它导致