小学 六年级 心理健康 《寻找记忆最强大脑》教学设计

1、心理健康教育课程教案石厦学校小学部 胡小惠课程主题：寻找记忆最强大脑主题概述：记忆是一种基本的心理过程，也是人们学习、工作和生活的基本机能。记忆联结着人的心理活动，和其他心理活动有着密切的联系，也是认知心理学中重要的一部分。关于记忆的研究属于心理学或脑科学的范畴。了解记忆的规律和方法，运用那些经过实践后能有效提高记忆力的方法、技巧，可以使之更好地服务于人类的工作、生活、学习中。授课对象：小学六年级学生教学目的：掌握和了解记忆过程的三个环节；发现和总结记忆与遗忘在心理学上的规律；通过记忆和遗忘的规律总结记忆的技巧，鼓励学生培养积极、科学锻炼大脑的意识。教学重点难点：重点：掌握和了解记忆过程三个环

2、节；发现和总结记忆与遗忘在心理学上的规律；难点：通过记忆和遗忘的规律总结记忆的技巧，鼓励学生培养积极、科学锻炼大脑的意识。所需教学材料与资源：课件、纸质版学习单（每人两份）、多媒体课室教学过程：【课程导入】播放最强大脑宣传片，激发学生兴趣，引导学生投入记忆最强大脑的评选活动中，介绍活动的评选规则和具体的得分要求（如下图）。 形式：视频播放、教师讲解了解记忆规律一，学习识记记忆的方法形式：竞赛活动、问答、抢答词语记忆竞赛【活动一】：屏幕上依次出现12个词语的文字材料，学生无需按照展现顺序，直接把记住的词语尽可能多地写在学习单上。广告排序：把幻灯片中出现乱序的词语重新组成一句经典的广告语。引导学生

3、思考前面和后面的材料最容易记，中间的材料容易遗忘，并总结方法：重要的内容应放在前面和后面，对于太长的材料应该分版块记忆。词语记忆竞赛【活动二】：屏幕上依次出现12个词语的文字材料，学生无需按照展现顺序，直接把记住的词语尽可能多地写在学习单上。学习版块记忆的方法，并尝试应用到实际的记忆中。感受两种记忆方式的不同。总结记忆方法：重点内容放前后，分出版块好记忆。了解记忆规律二，学习识记记忆的方法形式：竞赛活动、小组讨论并分享、问答了解泰国曼谷的中文全称，感受并理解无意义、无规律的材料不容易被记住。学生尝试记忆“人体8种必需氨基酸”并总结记忆方法（把无意义的材料赋予意义，并使用谐音法把记忆内容变得更有

4、趣）。有趣记忆方法竞赛【活动三】：学生分析和思考“四书”（孟子论语大学中庸）的记忆方法，要求尽可能多地写下有趣的记忆方法。总结对无意义材料有趣的记忆方法（除了谐音法还包括故事法、图像法等，总结记忆方法：无意义变成有意义，谐音故事图像记）。【过渡】教师提问：前面两个记忆的规律和方法都是从识记记忆（信息从外界进入大脑）环节中发生的，提问学生记忆还有哪些环节？如何保持记忆？通过提问和板书结合的形式引出记忆的三个环节：识记、保持和再现。形式：板书、问答了解记忆规律三（遗忘的规律），学习保持记忆的方法形式：问答学习艾宾浩斯遗忘曲线，了解遗忘的规律（知识保持量随时间变化的下降规律：先快后慢），思考和分析复习的适当时机和科学的频次安排（总结记忆方法：反复识记在近期，间歇巩固年月理）。总结与巩固形式：填写表格、竞赛活动、分享【活动四】学生跟着老师一起完成学习单上表格记忆的心理学规律及对应的记忆方法的填空，将前面三个知识点进行巩固和复习，也作为评价手段检测学生学习效果。计算活动总得分，评选班级的记忆最强大脑，分享记忆好习惯。鼓励学生培养积极、科学锻炼大脑的意识，提高记忆能力。板书设计：评价标准：完成学习单中【活动四