冀教版《小数乘小数》说课稿（合集）

1、Word - 3 -冀教版小数乘小数说课稿（合集） 作为一名教学工，时常要开展说课稿预备工作，说课稿有助于提高老师理论素养和驾驭教材的力量。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是整理的冀教版小数乘小数说课稿，盼望能够关心到大家。 冀教版小数乘小数说课稿篇1 一、说教材 1、教学内容 九年义务教育六年制学校数学第九册第1页例1，练习一的第14题。 2教材简析 “小数乘整数”是小数乘法的第一课，它是在同学把握了整数乘法的基础上绽开教学的，同时它又是同学学习小数乘法的重要基础，所以同学对小数乘整数的意义和法则的把握水平，将直接影响同学对小数乘法的进一步学习。 3、依据设置数学课程的基本目的不再只是把握

2、数学的基础学问、基本技能和方法，而更应当让同学情愿亲近数学、了解数学，用数学学会“做数学”和“数学地思索”，进展同学的创新创意和实践力量这一数学课程新理念，我确定以下三维目标。 1）、使同学理解小数乘整数的计算法则，能正确运用计算法则计算小数乘整数的乘法。 2）、培育同学的迁移类推力量。 3）、创设情境教学，培育同学对数学学习的奇怪心和求知欲，激发主动学习数学的爱好。 4、依据标准要求，基础学问与基本技能是同学学数学的重点，我确定本课的教学重点是：小数乘整数的意义和计算方法，难点是：小数乘整数的计算法则的推导。 二、教法学法 由于同学在四班级已学过整数乘法的意义及其计算法则和积的变化规律，依据

3、不仅要考虑数学自身的特点，更 此处隐蔽39589个字爱好，让同学体验胜利的愉悦，符合同学的认知规律和心理规律。如在课堂练习环节中，设计了练一练的习题，先让同学独自完成，再组织同学沟通争论，再指名在全体同学面前谈自己的想法与算法，通过计算与沟通，同学对小数乘以小数的算法有了肯定的感性熟悉，同时对因数中有几位小数，积中就有几位小数这一规律有了初步的感悟。 4、运用法则，进行专项训练与开放训练，以拓宽思维，促进进展。 小数乘法的计算法则，具有较强的操作性，是对小数乘法算理在操作层面上最简洁的概括，对同学在计算时有很强的指导作用，是思维的简约化，是解题策略的优化。为此，设计了一些专项性习题，依据算式特

4、点在积或因数中点上小数点的正确位置，以更一步强化积中的小数位数由因数中小数的位数来打算这一规律。为了拓宽同学的思维空间和想象空间，支配了一组开放性练习，使同学的基础学问得到落实，也使同学的学习潜能得到开发，探究力量得到训练。最终还支配了一个实践题：一种西装面料，每米售价58.5元。买这样的面料5.2米，应付多少元?(先估算的数，在计算)并应用本节课学习的学问计算出物品的总价。让同学在颇有爱好的计算中感受到学习数学的目的，就是将探究获得的数学学问应用于生活工作中去，应用数学学问分析解决一些生活问题。 总之，本课力求转变以往计算教学中同学主动参加少，以计算技能的培育为主，以正确计算为最终目标的教学方法，而是始终关注同学的进展，创设各种条件让同学参加到学问的产生、形成、进展、运用过程中，通过自主学习、同桌争论、合作沟通，去发觉和制造小数乘以小数的算理和算法，从