九年级《浮力-复习课》说课稿

1、Word - 6 -九年级浮力-复习课说课稿一、说教材1、教材分析浮力为九班级第十三章压强和浮力的五、六二节，本章学问是以前力学的延长扩展，是初中力学部分的一个重点。浮力则主要叙述浮力的概念、浮力的大小以及物体的浮沉条件和浮力的应用，是对密度、力、力的平衡、压强等学问的深入。与过去的教学大纲相比，新教材力求提升同学学习的爱好，密切联系社会生活实际，体现从生活走向物理，从物理走向生活的课程理念。2、教学目标：（1）学问与技能：进一步了解浮力的现象，加深对阿基米德原理的理解；知道物体的浮沉条件和浮力的应用。（2）过程与办法：利用观看分析，了解浮力的产生。利用收集、沟通关于浮力应用的资料，了解浮力应

2、用的社会价值。（3）情感态度与价值观：培养同学乐于探究生活中物理学问的爱好，养成配合、探索问题的意识，初步熟悉科学技术对社会进展的影响。3、教学重难点：重点：对阿基米德原理的理解，浮力在生活中的应用。难点：浮力的应用和物体的浮沉条件。4、教学预备：多媒体课件、弹簧秤、细线、水、大烧杯、食盐、鸡蛋、金属块等二、说教法利用设置情景，密切联系同学生活实际，对试验现象的观看分析，把各学问点涉及的内容、问题出示给同学，以同学研究、分析解决问题为主，利用同学活动，把浮力学问有机地举行归纳，串联起来。得出解决浮力问题的普通办法，形成合理的学问结构，培养同学对学问系统收拾归纳和提炼的能力，以及学问应用能力。采

3、纳多媒体和试验相结合，可以有效地突出教学重点及突破教学难点，同时可以提升教学效率，激活同学学习爱好。三、说学法本节课利用同学参加探索，互相沟通，突出同学是学习的仆人，利用同学上台演示试验，将课堂还给同学，体现同学的主体地位，同时让同学初步建立应用科学学问的意识，培养同学的分析、综合能力以及探究能力和合作精神。四、说教学程序设计利用对教材的分析以及教法和学法的要求，为了更好地实现本节课的教学目标，我对本节课设计了三个教学环节：1、创设情景，激趣引入（5分钟）通过多媒体创设“死海不死”的故事情节,激活同学爱好,诱发探究欲望,引入复习课。采纳多媒体,生动活泼,交互性好,能调动同学所有感官,最大程度地

4、激活同学爱好。2、试验质疑，合作探索（1）建立浮力概念同学按照生活阅历列举浮力现象，体现从生活走向物理的课程理念。按照同学回答状况老师展示问题1：如何证实下沉的物体是否受到浮力？从而启发同学的认知矛盾，增加同学的讨论和探究欲望。由同学自己动手试验得出结论，并由多媒体呈现试验过程，得到用弹簧测力计测浮力的办法。这样在老师的引发、引领，同学动手试验过程中，复习了浮力的概念，突出了重点。（2）探索浮力的大小首先通过多媒体容易回顾阿基米德原理，加深对阿基米德原理的理解。老师展示问题2：小东的爸爸买了一个玉制实心工艺品，小东想知道它的密度，他通过了一个弹簧秤、一根细线和一盘清水，请你帮他完成试验计划。此

5、题是通过阿基米德原理来测密度，利用同学分组设计试验，体现同学探索意识，有利于开辟同学思维，既复习了试验，又突破了难点。（3）探索浮沉的条件老师展示问题3：鸡蛋放在清水中会怎样？怎样使鸡蛋上浮？设置悬念，能激活同学求知欲望，使教学过程生动、活泼、好玩，同学会主动参加，从而分析得出物体的浮沉条件。解决这一问题要运用力、密度、二力平衡等学问，体现学问的整体性。（4）浮力的应用老师展示问题4：浮力在生活中有哪些应用？钢铁的密度比水大，为什么钢铁创造的轮船会飘荡在水面上呢？设置这一问题，体现从物理走向生活，培养同学应用学问解决实际问题的能力。同学边分析边通过多媒体出示：轮船、潜水艇、气球和飞艇、密度计。

6、这部分教学既是重点也是难点，对于潜水艇及飞艇的技术问题不必纠缠。（5）浮力学问小结学习了浮力学问后，你有哪些心得？请把你的心得与学生沟通共享。利用回顾沟通来复习浮力主要学问点，可以使全体同学都乐观参加，互相补充，把课堂的主阵地还给了同学。然后通过多媒体出示浮力学问点，让同学对浮力的内容形成学问体系。3、巩固应用，拓展提升为了加深同学对浮力学问的理解，培养同学分析解决实际问题的能力，课堂上设计了三个典型习题，一道计算题，协助同学学会通过浮力举行容易的计算，理清解题思路，一道有关吹泡泡的问题，体现物理与生活的联系，一道将弹簧秤改装成测浮力装置的问题，培养同学的制造能力。五、说板书设计：采纳内容式板

7、书，使同学对本节学问一目了然，精确掌握重点和难点。浮力的大小（注重:浸没和部分浸入）阿基米德原理浮力的方向适用条件液体和蔼体从力的角度：从密度角度（实心）浮F浮G上浮物液力浮沉的条件F浮=G悬浮物液F浮G下沉物液轮船、密度计（飘荡）称重法：F浮G物F应用潜水艇计算排液法：F浮G排液gV排气球和飞艇平衡法：F浮G物（飘荡或悬浮）六、说教学效果评估本节课内容多，概念性强，同学复习时，有一定的难度。复习中，既要注意学问的复习巩固，又要注意培养同学的探索意识，提升同学应用学问解决实际问题的能力。课堂设计从同学认识的生活现象引入，同学会表现出剧烈的爱好，乐观参加探索，让同学真实地感悟到，学习就是生活，物理就在身边。阿基米德原理是一条重要逻辑，虽然试验容易，但对初中生的思维难度较大，复习演示，对提升潜能生、优秀生都有很大协助。在教学中，我发觉，部分同学对“浸入”、“露出”、“上浮”、“飘荡”等词的熟悉含糊，对物理状态不知道就急于下结论，我利用习题澄清熟悉，释疑解惑。课堂上是师生之间的平等对话，以新课程理念对同学的学习举行评价，让同学热爱生活，让课堂弥漫活力。 附：例题和习题例题：（1）质量为1000千克，体积为800分米的鱼雷，在水中上浮还是下沉？（2）一艘轮船从海面驶入到河面上，它所的受的浮力怎么变化？它从海面驶入河面船身是浮起来一些还