中班艺术说课 画龙虾说课 教案 反思

1、Word - 11 -中班艺术说课 画龙虾说课 教案 反思中班艺术活动： 画龙虾说课稿 一设计意图： 本学期，我园开展了乡土教材这一块的授课内容，目的是让幼儿利用教师教授的内容，为生活在一个环境柔美、地灵人杰、美食丰盛的故乡而感到骄傲，龙虾这一美食也我们萧王庙的特色餐点，而对于小伴侣来说，龙虾是十分常见的东西，有些小伴侣也会在大人的陪伴下去钓龙虾，而对于我班的幼儿来说，画画时十分感爱好的，所以在设计的时候，我就让幼儿来学画我们十分常见的龙虾。 二、活动目标 本次活动我共设计了两个活动目标：1、初步学会用容易的线条勾勒出完整的龙虾，2、培养幼儿爱故乡的美妙情感。体悟胜利的喜悦,并会正确评价他人的

2、作 三、活动重难点： 本次活动的重点是让幼儿利用熟悉龙虾，知道龙虾是萧王庙的美食，从而产生爱故乡的美妙情感。 活动的难点就是让幼儿画龙虾。 四、活动办法： 为了构建乐观有效的师生互动，让幼儿在自主状态下主动构建学问阅历，体悟有真正意义的学习，以此提升教导的有效性，在这个活动过程中，我先是设疑激趣，让幼儿来猜猜我的盒子里面装的是什么，在让幼儿先来说说龙虾的组成，从而给幼儿一个出示自我的机会，在老师师范的时候，幼儿也跟着教师的笔动动，不会让幼儿觉得很空闲。在评价的时候多给幼儿表扬，让幼儿增强画画的信念。 五、活动过程： 本次活动有四个环节1、观看龙虾2、画龙虾3、幼儿操作4、点评 在第一环节设疑激

3、趣中，在活动过程中，我先不展示龙虾，让幼儿来猜，猜幼儿猜的时候，教师赋予鼓舞，猜对的时候，老师展示龙虾，在介绍龙虾的组成，小伴侣，小伴侣回答的很热情，小伴侣由于都熟悉龙虾，只是不能够正确的说出它的学名，在老师讲得时候，让幼儿多学念几遍。让幼儿更进一步熟悉龙虾。更要让幼儿知道，龙虾，是我们萧王庙街道的美食。 其次个环节，画龙虾，老师在上面讲解示范的时候，幼儿只是在下面听，这次，我让幼儿在空中徒手画，不让幼儿有空闲的时光来开小差，幼儿在徒手画的时候爱好也比较的足。等老师画完一只龙虾的时候，幼儿也画完了。 第三个环节，体悟验证，结合上两个环节，在第三个环节中就让幼儿试试了，尝试看自己毕竟学了多少的本

4、事。 在第四个环节，点评中，老师应当多给幼儿些鼓舞，让幼儿不在厌烦画画，从而为自己画的东西，有骄傲感。 在囫囵活动中，幼儿都是十分仔细的，而且爱好也比较高。 画龙虾教案 活动目标： 1、初步学会用容易的线条勾勒出完整的龙虾 2、培养幼儿爱故乡的美妙情感。体悟胜利的喜悦,并会正确评价他人的作品 活动预备： 真龙虾，龙虾示范画。 活动重点：培养幼儿爱故乡的美妙情感。体悟胜利的喜悦,并会正确评价他人的作品。 活动难点：初步学会用容易的线条勾勒出完整的龙虾。 活动过程： 一：引出课题 1、观看真的龙虾，引起幼儿的爱好。 2、它长的什么样?(引领幼儿说出龙虾的基本特征) 3、龙虾生长在哪里？介绍萧王庙的

5、龙虾。. 二：画龙虾老师讲解示范 我们先画龙虾的头，它的头上长了什么呀，然后在画它的身体，它的身体呢是一节一节的，画好身体之后还有它的眼睛和须。 三：幼儿练习 引领幼儿大胆的选用各种色彩做画，使画面颜色丰盛，形象可以画的各种各样。画的与别人不同。 四；讲评 出示幼儿作品，相互欣赏。并请幼儿自由的叙述画了一个什么样的龙虾。 画龙虾反思 本次活动画龙虾是一节艺术活动，在这节课中主要让幼儿利用熟悉龙虾，画龙虾，知道我们萧王庙街的美食龙虾是十分出名的，本次活动的目标从幼儿的情感、态度、技能三方面制定，符合中班幼儿年龄特点和进展水平，并且在活动中幼儿基本能达到活动前预定的目标。 此次活动，我从展示真的龙

6、虾动身，让幼儿观看龙虾的有哪几个部分组成，幼儿的爱好也比较高，都纷纷举手想回答，但是，由于龙虾是活的，比较难抓，所以在讲解龙虾的组成的时候没有能够清晰的让幼儿看到，在介绍完龙虾的组成的时候，就是本节课最重要的情感目标了，就是让幼儿为故乡有那么好吃的美食而感到骄傲，但是在问小伴侣的时候，小伴侣那种，骄傲感表现得还不是特殊的足，在画龙虾的时候，由于龙虾比较难画，有些幼儿不知道从而处入手，所以画的似像非像的，但是幼儿在上色的时候，那种色感还是比较好的，整节课的环节，都是比较紧凑的。 更多幼儿园说课稿延长读 中班美术手工制作说课 夏季服装秀说课 中班美术手工制作说课 夏季服装秀 各位教师你们好!今日我

7、要为大家讲的课题是：中班美术手工制作夏季服装秀 一说教材 1、内容分析：按照本班幼儿年龄特点、以及详细的美术活动能力，我为幼儿设计了新颖的导入方式。男女教师的情景表演充分调动了幼儿的奇怪欲、乐观性，最关建的是通过平常常见的美术材料让孩子充分发挥自己的想象力和制造能力，动手创作出美丽的夏季服饰。体悟审美愉悦以及满足感、胜利感。还给幼儿充分想象的空间，自由构图、用色；大胆表现自我；增进共性进展。 二说意图 夏季幼儿的服装男孩以短袖短裤为主，女孩以裙子为主，在制作方面夏季服装的制作显然相较于其他时节来得容易一些，而这个设计、制作的要求也比较适合中班幼儿举行。 利用本活动我希翼能让幼儿明了夏季服装的特

8、点，知道通过报纸等材料也可以制作出美丽的服装，利用自己动手设计和制作在活动中体悟美术手工制作的欢乐。通过服装秀的形式让幼儿充分出示自己的成绩，在出示中得到满足。同时提升他们的动手操作能力和制造能力。 三说目标 本活动目标： 1. 能动手设计、裁剪夏季服装。 2. 知道夏季女孩以穿裙子，男孩以穿短袖短裤为主。 3. 在设计、制作衣服的活动中体悟操作的欢乐。 对目标的分析： 新纲要中明确的指出：“要为幼儿一生的进展打好基础”，教导活动的目标是教导活动的起点和归宿，它着重于孩子的进展。教导目标在囫囵教导活动中起着导向作用，也是教导价值的详细体现。基于此熟悉，我在教学活动中尽可能让幼儿在欢乐的活动中达

9、到教导目标。在夏季服装秀的活动中，我制定的三个详细目标紧紧围围着“夏季服装”这个主题，利用观看、体悟、设计、制作来达成这些目标。其中显性之处是动手能力的培养、对夏季衣物特点的熟悉，隐形之处是对幼儿审美能力的培养和良好心情情感的培养。 此活动我确立了如下的教学重点、难点 重点：其次条目标，知道夏季女孩以穿裙子，男孩以穿短袖短裤为主。 利用在操作前的男女教师情景表演引出主题，让幼儿观看到教师所穿的衣服。然后利用引申回幼儿自己，让他们观看自己所穿的夏季服饰。接着继续延长到观看同班幼儿男孩女孩穿的都是什么，有教师引领，幼儿自我发觉为主总结出夏季女孩以穿裙子为主，男孩以穿短袖短裤为主。另外还利用夏季服饰

10、细节上的特点、动手操作部分来加强幼儿的熟悉，使他们对夏季所穿服饰有深刻了解。在这个基础上我们可以培养幼儿人熟悉观看周围事物的爱好，逐步养成能够仔细观看总结的能力来突出重点。 难点：第一条目标，能动手设计、裁剪夏季服装。 主要利用首先让幼儿显示对夏季服饰产生爱好，这里主要是男女老师的情景表演和他们制作的漂亮服饰还有最后幼儿对自己制作成绩出示的剧烈胜利动力来达到的，第二利用幼儿的自主的观看发觉，先是熟悉夏季衣服的整体特点：薄、少、短，再是熟悉夏季衣服上的细节点缀，丰盛其动手操作的素材，使其在下一步实际动手操作制作夏季服饰时能够越发简单，也可以激活起幼儿的想象力和制造力。最后利用教师所做的服饰的出示

11、，让幼儿实际观看用报纸等材料制作的夏季服饰的特点及制作的办法，为下一步动手操作奠定基础。囫囵动手操作的前面部分都是围围着让幼儿有爱好观看和仔细观看夏季服饰来绽开的，这样做就是为动手操作制作自己的下埃及服饰做预备。如此来突破难点。 四说过程 （1）由男女老师的情景表演引入：引起幼儿对活动的爱好，在表演中发觉老师的夏季穿着。 （2）老师提问，幼儿观看自己和本班幼儿的夏季服饰，最后老师总结夏季女孩以穿裙子，男孩以穿短袖短裤为主。 （3）观看裙子、短袖短裤的特征和其上图案，为手工操作做预备。 （4）老师出示自己制作夏季服饰作品，让幼儿观看。 （5）幼儿动手操作，老师在旁指导。 （6）以夏季服装秀的形式

12、出示作品 五说办法 关键： 囫囵活动的关键胜利部分在于调动幼儿的制作乐观性，激活幼儿的制造力。 下面，为了使同学能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈： 在教法上，主要利用情景表演、老师引领让幼儿自主观看发觉、作品出示、操作指导和幼儿的制作成绩出示来完成本次活动。 在学法上，充分发挥幼儿的自主性，让他们自我观看，在观看中发觉特点找寻答案，并且在最后的操作环节中尽可能地发挥自己的想象力和制造力自立制作夏季服饰。 教学办法：情景表演、老师引领让幼儿自主观看发觉、作品出示、操作指导和幼儿的制作成绩出示。基于本节课的特点：激活幼儿的爱好，发挥想象力和制造力动手制作夏季服饰，应着重采纳老师指导让幼

13、儿自主观看发觉的教学办法。 2.教学办法及其理论依据：幼儿园教学活动中要充分发挥幼儿的自主性。 如何说课 幼儿园如何说课 说课，就是老师口头表达详细课题的教学设想及其理论按照。从说课的内容和性质来看，它同备课、上课有许多共同之处，但也有其特色。这里择其主要特点作一介绍。 一、说理性 备课，可以从教案看出“怎样教”；上课，可以从课堂教学看出“怎样教”。而说课不仅要说出“怎样教”，还要说清为什么这样教”，要让听者不仅知其然，还要知其所以然。这是说课区分于备课、上课，形成独有特征的主要方面。说课要求老师从教材、教法、学法、教学程序四个方面分离阐述，而且特殊强调说出每一部分内容的“为什么”，即运用教导

14、学、心理学等教导理论学问去阐明道理。 二、科学性 课堂教学要求老师以科学的理论为指导，用科学的办法解决教学的冲突和问题。老师必需遵从教学原则去设计教学程序，教材的处理、挖掘及传达程度具有科学性、规律性和思想性。 三、高层次性 因为听课的对象是懂教材、熟业务并具有一定教研水平的领导和老师，所以，我们要学习先进的教改阅历和教学办法，学习有关教导理论，充实说课理论依据，特殊是对教材的处理，教法的挑选，板书的设计，语言的推敲，比以往备课更为细心，教学结构更趋合理。 四、预见性 说课要求老师不仅讲出怎样教，还要说出同学怎样学。所以，说课者要对所教同学的学问技能、智力水平、学习态度、思想情况、心理特点、非

15、智力因素等方面的差异，举行分析。估量同学对新学问的学习会有什么困难，说出按照不怜悯况实行相应的措施和解决的方法。说课者还要说出自己设计提问的关键问题，估量同学如何回答，老师应当怎样处理。 一、说教材 1.说教材内容 包括题目，在第几册、第几单元，单元训练重点、地位、教材的前后联系，有时还要容易介绍准时代背景。说教材内容时可以多说，也可少说，可按上面介绍的挨次说，也可打破挨次说，要因教材而定。 2.说教学目标 做到正确、详细、全面。 3.说教学重点、难点 4.说课时支配、教具预备等 二、说教法、学法 1.教法和学法可以分离讲述。 2.教法和学法可以合在一起说明。 3.教学办法可以穿插在教学过程中

16、说。 例如语文：阅读教学采纳的教学办法主要应是讲读法和谈话法。还有“情景教学法”“读书指导法”（查读法、疑读法、划读法、议读法）。 三、说教学程序 说教学程序的各阶段，普通要说出教什么，接下来说怎样教。这要从挑选什么教学办法来突破教学的重难点，如何引领同学学习如何训练学习获得学问以及为什么这样教这几方面说。在说怎样教的过程中还要说清：如何举行反馈矫正、小结，如何渗透思想教导，布置作业的内容及如何引领同学完成作业等。要把教学过程说具体详细，但并不等同于课堂教学实录。对于重点环节，诸如运用什么教学办法突破重难点要细说，普通环节的内容则可少说。尽量避开师问、估量生答，师又问，估量生又会答，这种流水帐式的说法。如何支配教学过程的各个环节，没有固定模式，可以把一课书的内容分为几课时，再逐课时支配教学环节。可以把囫囵环节的支配先