七年级《山中访友》说课稿

1、Word - 13 -七年级山中访友说课稿一、说教材：1、教材简析：山中访友是人教版义务教育课程标准试验教材语文7班级上册第一单元的一篇课文。这篇散文篇幅短小而叙事简略，构思新颖，想象丰富，布满童心童趣，富有浪漫颜色。文章记述了独自到山野林间的一天游历，带着动情的眼光，所见之景都有很多新颖的颜色。假如用你的心去感受的心，透过语言文字，看看那布满诗意的画面，你就会进入所描绘的“童话般的世界”。2、教学目标：1)、流利有感情地朗读课文，通过语言文字理解新颖的构思和丰富的想象。2)、与文本有效对话，感受的心境，引导同学联系自己的体验表达与自然融为一体的感情。3)、陶冶同学喜爱自然之美、喜爱生活之美的

2、心灵。3、教学重难点：教学重点：品尝美丽的语言，培育同学课堂口语交际力量。教学难点：揣摩的写作意图，体会文章的写作技巧。4、课时支配：本文属于自主阅读课文，用一课时完成。二、说教法、学法：“教无定法，贵在得法。”采纳“听读赏练”，运用这种教学方法，旨在培育同学课堂口语交际力量。让同学在详细的交际情境中进行，担当有实际意义的交际任务，以反映同学真实的交际水平。同学反复读，才能形成自己的想法；同学介绍自己喜爱的段落，并说出理由。这既是思维的训练，又是说话的训练，有利于同学制造思维的培育。三、说教学程序：（一）在美丽的PPT背景音乐中，大屏幕上显示课文标题。提出问题：大家喜爱上语文课吗？让同学首先增

3、加自己对语文的喜爱的意念。接着问同学是否喜爱语文老师，联系到实际，引到“友”上面来，把“友”区分为人与物两方面，过渡到课题“山中访友”上，让同学猜想课题中的“友”可能是什么友。然后带着这个疑问观赏美景，听课文录音，整体感知课文。评析：背景音乐的使用为同学营造了一个优雅的学习氛围，有助于同学快速进入课文情景。让同学面对此情此景，有利于熏陶感染，激发阅读的爱好，激起同学说话的欲望。（二）自读课文：1、让同学自由朗读，依据自己的实际来读。自读时思索：依次找出文中的伴侣，体会所表达的思想感情。评析：同学依据自己的实际状况来朗读课文，可以做到“各取所需”，能依据自己的实际状况更进一步了解的行文思路，文章

4、各部分之间的联系，以便更好地理解和把握文章内容。2、要访的是自然界的伴侣，依次是：古桥树木山泉小溪白云瀑布悬崖云雀石头落叶小花阵雨老柏树蚂蚁归鸟字里行间透露出与山中伴侣之间的亲切，表达了对大自然的喜爱之情。评析：“书读百遍，其义自见”，同学对课文的感知是通过“读”来完成。放手让同学听读，有助于感知课文内容，有助于同学主动思索，主动搜寻相关信息。通过同学的各抒己见，营造轻松愉悦的课堂氛围，让同学发觉自我，确定自我，进一步激起主动说话的欲望。让同学在课堂就适当的话题作即席讲话，有自己的观点，有肯定的劝说力。（三）深挖课文，敏捷表达1、让同学在选读的基础上，采纳自己认为最好的方式来表达自己对某一伴侣

5、的宠爱之情，既敬重同学自己的体会与感受，也能充分发挥同学的才艺与其他方面的力量，有利于同学的全面进展。同时也有利于提高同学的口语表达力量。评析：引发同学口语表达的剧烈欲望，要求不同，方式各异，逐步深化，体现了阅读的层次性。通过反复的读，同学进入了课文所描绘的境界，加深了语言文字的理解。美丽的语言和意境，也使同学接受了一次美的洗礼，美的熏陶。另外，同学从表演中还提高了理解和口语表达水平，熬炼了自己多方面的力量。（四）竞赛：通过这个环节来熬炼同学的口语表达力量，检测同学对文章的把握理解程度，同时也可以培育同学的竞争意识。为同学搭起一个表现自己力量的舞台，让同学充分展现的共性与特色。（五）想象意境，

6、探究语言：本文语言朴实，字里行间流淌着诗情画意。透过语言文字，让同学徜徉在如诗如画的童话世界中。请同学们找出自己最喜爱的语句并沟通感受，体会课文美丽的语言，加深对课文奇异浪漫的想象及其次人称的恰当运用的理解。探究支配：以四位同学为一小组，合作探究。找出喜爱的句子，组长负责记录，由该组成员品读、赏析。要求按句式说话：“我从身上学到了。”组内探究，班内沟通。评析：教学中，老师应努力创设学习的情境，切实为同学养成合作意识与培育探究力量搭建舞台。通过合作他探究，同学能主动思维，主动说话，敢于发表自己的见解。在共同的沟通切磋中，人人参加，相互沟通，相互合作。培育同学自信、负责地表达自己的观点，作到清晰、

7、连贯、不偏离话题。同学在课堂上争论问题，能乐观发表自己的看法，有中心、有条理、有依据。同学能听出小组争论的焦点，在全班有针对性地发表看法。（六）拓展：1、为了拓宽同学的学问面，指导同学课后查阅有关风景散文类的材料，自制资料卡片。班内开展沟通，同学老师作些评点。鼓舞同学乐观参加，评出优秀卡片。2、给同学供应查阅材料的方法：推举书目（名家散文集）、推举网站、推举自读课本翻过那座山。评析：这样注入了“活”的学问，课堂才回焕发出它的“活力”。教学中应留意课内学问向课外学问的延长，教同学学会自己阅读的方法。自制资料卡片，将大大拓宽同学的学习空间，培育同学的探究力量。在课堂上开展沟通活动，同学乐观性高，说

8、话的欲望很强。通过相互沟通，有利于同学口语表达力量的提高。（七）小结全文：引导同学生活中到处都布满着美，要始终保持一种好的心情去感悟和体会，在大自然中发觉和感受美，并将这些美的心得与感受记录下来。以后沟通，便于提高同学的写作和口语交际力量。七班级山中访友说课稿 篇三敬重的各位评委、老师们：大家好！我说课的内容是：义务教育课程标准试验教材语文七班级上册第三单元13课山中访友。一、教材分析。山中访友是一篇构思新颖、富有想像力，布满童心和奇怪心的散文。带着满怀的好心情“走进山林”探访“山中众伴侣”与伴侣们互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的宠爱之情。二、同学分析。七班级同学奇怪心

9、强并布满了无限的幻想，对这样一篇童话颜色浓重的散文，肯定会特殊感爱好，通过阅读期盼引导他们感悟，发觉大自然的美并与产生共鸣同样受到美的熏陶。三、教学目标。依据新课程标准：课堂教学应体现同学为主体，采纳自主、合作、探究的学习方式，以培育同学的创新精神和实践力量为目的，因此我特设计如下教学目标。学问目标：有感情的朗读课文，把握把进山看风景说成是“山中访友”所传达的思想感情。力量目标：1、鉴赏本文新颖丰富的想像美。2、学习本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟课文布满诗意的图画。德育目标：体会所表达的对大自然喜爱之情，培育健康高尚的审美情操。四、教学重难点的确立。依据同学的实际状况、年龄特点以及

10、本课教学目标的设计，我确立的教学重点是：理清思路，品尝赏析栩栩如生的景色描写进而受到美的熏陶。难点：引导同学揣测写作意图，体会文章的写作技巧。五、教学预备。多媒体课件、录音机及课文朗读带、投影仪、照片。六、教学过程。本文是一篇极具情趣，颇有童话颜色的写景散文，针对初一同学的认知规律及心理特点，拟将本课设计成环环新颖，步步好玩的自读课。让同学以文本为基础，读课文，品语言，绘画面，入意境，悟文情，从而达到既培育解读、鉴赏力量又提升人与自然应和谐交融的生态伦理价值观。下面我就详细地把在教学过程中教学设计说明一下。（一）创设新颖好玩的情境，激发同学热忱，调动同学学习乐观性。把收集到几幅同学在自然风光前

11、拍的照片用投影仪打出来，让同学说出照片拍摄美的缘由，让同学在学习课文前先积奠人与自然交融所产生的和谐美的感情，初步蒙发人在自然中的意识，这样很自然的就导入本课。（二）在导入课文后，初读课文扫除字词障碍，初步感知课文。由于初一同学入学仅有两个月，老师还应留意培育同学好的阅读习惯，所以须在阅读课文的同时关心同学扫除字词障碍，这个环节我是这样设计的：采纳你喜爱的方式读课文，但老师建议你们：1、要左手翻书右手钩画。2、用“”画出你不熟悉字词。3、用“口”画出景物的名字，用“”画出你认为最妙的词，用“”画出你喜爱的句子，然后老师巡察、释疑、解难，把集中消失的生字词在黑板上集中讲解，同学初读结束。接下来听

12、课文录音，这时我又设计几个问题：我是什么时间去访友的？访问了哪些伴侣？问题比较简洁，同学较简单指出“在好天气里独自步行带着好心情去的（对于好心情老师要适时点出哼、踏等词的好处），详细伴侣同学说，老师板书。（三）在初步感知课文大意后，接下来的环节是品尝课文写景语言的比方之美，人称之美，这是本节教学重点。为解决重点问题设计如下环节，采纳合作、探究学习方式放手让同学自己解决。（1） 找同学有感情的朗读课文，同学可做适当的评价。（2） 指导同学分组，每组找出自己喜爱的段落中精致的词句，精读品析。（3）小组代表谈自己最观赏的词句，并说出它的好处，然后用这幅画好在的句式起个好听的名字，每小组选一个人做汇报

13、的记录。（4）老师抓住同学回答后的关键之处板书，如将写物拟人化的称呼，弟弟、大嫂、爷爷、姐姐同学说出比方句的喻体等等。这样在同学品析及老师板书里同学自己就可以总结出本文写景的重点有两个，一个是拟人化人称的使用，拉近人与自然的关系，使自然景物变得栩栩如生，另一个是使用比方句使文章生气盎然布满诗情画意。（四）升华主题，拓展延长。一节课能否成为一节好课，除了引导同学“画龙”之外，关键还在老师的“点睛之笔”，这个点睛之笔指的就是使本节课的教学重点得到突出，使难点得以突破，为了这个目标，我又作了如下设计：1、你认为伴侣的含义是什么？同学会说出许多种，但老师应抓住公平、互助，追问同学，为什么称自然景物为伴

14、侣？他想表达什么样的情感？2、你与有同样的想法吗？就把它写下来，这时老师用多媒体课件显示自然风光的图片，让同学四人一组合作写成一段景物描写用拟化人称呼与比方修辞来写，抒发对自然的喜爱之情。小组选代表读，大家互评。这个环节既引导同学了解写作意图，又有拓展延长的训练，既有思想的升华又有课本学问的实际应用，使教学目标在教学实施中相融、相依，使课堂环节环环紧扣。最终老师让同学在写作方法及思想方面谈收获。这样在同学头脑中就会留下深刻印象，使本文教学不流于形式。（五）作业的布置。本文既然讲的是我们和大自然是伴侣，那么我们能不能站在大自然的角度和人类对话呢？把它写下来。这个作业的布置，体现了课程标准提出的关

15、于教学内容的熟悉要有“宽泛”的精神。（六）板书设计。山中访友李汉荣古桥老伴侣树知已山泉姐姐溪流妹妹童话般的世界白云大嫂瀑布大哥悬崖爷爷云雀弟弟蚂蚁小弟弟总之对于本节课我的设计意图是力求使课堂做到自主化、活动化，使同学在开心、宽松的学习活动中猎取学问，培育他们喜爱大自然的审美情趣。我的说课到此结束，请各位评委老师多提珍贵看法。七班级山中访友说课稿 篇四一、教材分析：本单元所选篇目都是描写大自然的。颜色斑斓的大自然，给人以美的享受和愉悦。这些作品不但描绘了迷人的景色，而且蕴涵着真挚而浓烈的情感。学习这些文章，使同学从中既能得到语文的滋养，又能得到美的陶冶，从而激发喜爱美，喜爱大自然的情感。李汉荣的

16、山中访友是一篇构思新颖、富有想象力，布满童心和奇怪心的散文。教学时应引导同学在反复的诵读中品位对大自然的喜爱之情，学习文章栩栩如生的景物描写，透过语言文字感悟诗意的绘景。二、同学心理分析:初一同学对自然景物的美的感受多停留在较感性肤浅的层面上，特殊是如何通过文字来表达景物的美及领会景物描写中所蕴涵的感情方面，理解还不够深刻。因此，通过教学让同学理解景物之美以及景中蕴情的写法，是老师教学中应注意的。三、教学目标:乐观贯彻语文新课程标准理念，力求在课堂上实现同学与老师、同学与文本的对话、沟通和沟通，以同学为主体，尝试自主、合作、探究的学习方法。1、学问目标：（1）理解、积累“湛蓝、清亮、唱和、玄奥

17、、德高望重、津津乐道”等词语；（2）有感情地诵读课文，把握把进山看风景说成是“山中访友”所传达的思想感情。2、力量目标：（1）鉴赏本文新颖丰富的想象美；（2）学习本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟课文布满诗意的画面。（3）初步培育同学合作、自主、探究的学习力量。3、德育目标：体会所表达的对大自然的喜爱之情，培育健康高尚的审美情操。四、重点和难点重点：引导同学品位赏析栩栩如生的景物描写，感受文中的童心童趣。难点：引导同学用自己的语言大胆描述自己的感悟。五、教具预备：投影仪、幻灯片六、教法与学法教法：1、朗读法，让同学在朗读中体会文中意境及蕴涵的感情；2、点拨法，在同学自主学习争论的基础上，老师只作适当点拨。学法：初步尝试合作、自主、探究的学习方式，基本模式为：自读课文提问争论自答老师补充七、教学程序：1、速读全文，标示生字词，整体感知课文；2、同学有感情地朗读课文，并推举宠爱的语句和段落，简略说明喜爱理由；老师随机进行朗读指导；3、问题研讨：（一)、你觉得学习本文还有哪些问题不曾弄懂？(字词句的含义，篇章结构、写作方法等方面均可）过程：（1）确定四人小组，自选组长，由组长组织沟通，所提问题能互答则互答。（2）每组推举一个问题，写在纸片上，交给老师。（3）老师把问题稍作归纳，