《表格数据的图形化》说课稿

1、Word - 7 -表格数据的图形化说课稿 我说课的题目是表格数据的图形化，主要从五个方面来说课，分离是说教材、说教法、说学法、说教学过程、说设计理念。一、说教材1.本节课的地位及作用本节课内容选自河北高校出版社出版的信息技术高中版其次册第11章第5节数据图表部分。属于信息素质中信息加工范畴的内容，是信息素质中极为重要的内容。信息加工的内容有三，即文本信息加工、表格加工和多媒体信息加工。由此可见本节内容是教材的重点内容，另外也为以后学习信息集成和信息沟通奠定基础，有承上启下的作用。2.教学目标学问目标：把握图表的制作办法，并能按照图表分析数据。能力目标：协助同学建立数据之间的图形关系，能用合适

2、的图表来表示数据，培养同学处理信息的能力，养成良好的思维习惯和行为方式。情感目标：培养同学养成严谨的学习态度和团结配合的作风，并在学习过程中体悟胜利的喜悦和“学有所用”的欢乐。3.教学重点与难点重点：1）图表的制作办法及步骤。2）图表的分析及应用。图表的制作是本节课的基础，制作好图表才干对数据举行有效分析，分析和应用是检验学习效果的依据，所以确定为重点。难点：1）图表类型、数据源、图表选项的挑选与修改。2）运用有效的图表来表示数据，并对图表数据举行分析。同学通常会在数据源挑选、图表修改上碰到问题，以及不会用合适的图表来表示数据，所以确定它们犯难点。二、说教法信息技术课是以培养同学的信息素质为宗

3、旨。以培养同学的猎取信息、处理信息、运用信息的能力。强调同学的自主学习和探索学习。因此，对于信息技术教学，我注重更新教学观念和同学的学习方式，化同学被动学习为主动开心学习。为了更好地突出本节课的重点、难点，我采纳的教学办法是：1.先学后教，“兵”教“兵”先学，就是让同学自学，试试自立操作；后教，是按照同学自学效果，老师举行精讲、点评，并尽量让同学去“教”；“兵”教“兵”，就是让同学充当小教师角色，自学得较好的同学操作给其他同学看，利用示范，在同学间起到互相增进，互相影响的作用，达到共同长进。2.任务驱动法当同学对本节课学问点有初步了解后，通过事先设计好的由易到难的任务驱动他们去完成，让他们在完

4、成任务的同时，把握新课的内容，解决重点难点。3.提问引领法在完成任务的过程中，我利用“提出疑问”来引发诱导同学，让同学自觉主动地去分析问题、解决问题，同学在操作过程中不断“发觉问题解决问题”，变同学“学会”为“会学”。三、说学法我所教的高二班级大部分同学对信息技术课有深厚爱好，学习态度仔细，肯学敢问，并具备一定的计算机操作能力，但也有个别同学碰到难题不愿思量寻求办法解决问题。针对以上的状况，我从同学学习的角度动身，指导他们更好地学习本节课的内容，详细采纳如下办法：1.示范增进法对于学习普通的同学，他们遇到一时无法解决的问题时，让自学学得好的同学做示范操作，老师单纯的教变成同学间的学，并形成全体

5、同学互相增进，你追我赶的学习氛围。2.角色饰演法结合任务驱动的教法，让同学充当小老师、决策者等角色去分析问题、解决问题，充分调动他们的乐观性，提升学习爱好。3.探索法对于每个操作任务，鼓舞同学思量探索，自立试试操作，自行分析问题并寻求解决问题的办法，让同学从“学会”转化为“会学”。四、说教学过程1.激情引趣，导入新课出示课件，显示两幅xx年印度洋海啸前后同一个地区的图片，利用比较，直接可以看出灾情严峻，震撼每个学生。继续出示课件，显示与海啸大事有关的三组数据，窗口左侧为表格形式，右侧为图表形式，让同学观看比较左、右两侧，哪个能更直观、美观的反映问题，利用对照，很显然可以看到通过图表来表示数据更

6、直观、更能让人理解。那么这样的图表是怎么做出来的呢？新问题自然就出来了。利用提问，自然引出本节课的内容，明确了学习任务，并激活同学求知欲，提升学习爱好。2.鼓舞自学，把握图表作用该环节是学习表格数据图表化的基础，由于不同类型的图表适用于不怜悯况，同学要先弄清每种图表的作用，在不怜悯况下挑选不同图表。高中同学有自学能力，所以采纳的办法是自学法。自学后提问如下：1）要生成“海啸中各国死亡人口比例图”应采纳哪种图表类型？2）要生成“历年来印尼旅游的人口增长趋势”应采纳哪种图表类型？利用这样的问题检查同学能否在实际问题中灵便挑选图表类型。3.角色饰演，任务驱动在该环节采纳四个任务。任务一，将“海啸中各

7、国死亡人数表”生成柱状图，并加标题。目的要求同学把握生成图表的办法。任务二，将“海啸中在泰国死亡的泰国人和外国人人数表”生成饼图，显示泰国人与外国人死亡人口比例。从所占比例能发觉什么问题？目的是巩固生成图表的办法，并举行容易的分析。任务三，将历年来印尼旅游的外国游客数做成折线图，从折线图中两处人数显然削减的位置，是否可以摸索找找缘由。目的是娴熟地生成图表，深化分析图表。任务四，典型地震发生的农历日期与农历的初一或十五的关系，将之做成xy散点图，从散点分布状况，会得出什么结论？这个任务注意实践应用，将学到的制作办法和分析办法用于实践。这四个任务根据循序渐进的挨次由易到难，由容易到复杂，由把握普通

8、办法到实践应用。下面逐个说明任务的实现办法，以及如何利用各任务来解决学问的重点难点。任务一，按照海啸中各国死亡人数，制作柱状图，并加标题。利用提问，引领同学挑选正确的命令。让同学摸索按照图表向导制作图表。并让同学留心两个问题，其一，图表向导有几个步骤？其二，图表标题怎样设置？同学完成探究，基本可以弄清以上两个问题，但是制作的图表会有无数问题，而且每位学生浮现的问题不彻低相同，如何让同学弄清浮现问题的缘由呢？办法是：通过电子教室，将某个同学具有典型问题的图表呈现给全部同学，让其他学生举行评价，同学提出图表中存在的不足之处和修改看法，采集同学集体才智，完成图表的制作。在这个过程中，同学能够协助修改

9、图表的无数方面，如有些学生指出加上x轴y轴标志，还有些学生指出图表的大小和位置不能遮住表格数据，还有些指出加上数据标志等，更有的学生提出将图表区加上图案或设置字体等，老师要对同学的探究精神加以绝对；另外还会发觉同学存在的不足之处或解决不了的问题，需要老师精讲，例如：某位学生做出的图表是空的，这样的问题正巧教给同学如何挑选数据源。还有些学生不会在已有些图表的基础上修改，只会删掉图表，从头做，这样的问题正巧教给同学通过鼠标右键挑选命令修改图表。这种同学发觉问题，师生共同解决问题的办法，使同学所有投入学习研究中，发挥了集体的才智，并在这个过程中使同学把握了图表的制作办法及修改办法。但这个任务是师生共

10、同完成的，初步学会了图表的制作办法，还需要同学自立完成制作，并能容易分析图表，所以设置了任务二。任务二：将海啸中在泰国死亡的泰国人和外国人人数表，制作成饼图，并显示所占比例。该任务同学自立完成。在此基础上引发同学发觉图表中蕴含的含义，为什么在泰国死亡者中，泰国人只占20%，外国人却占了80%？从数据所占比例说明泰国是旅游国家，外国死亡者主要是游客。利用容易的分析，让同学知道，直观的图表有利于发觉问题。该任务培养同学观看问题、分析问题的能力，引领同学从图表中可以发觉其蕴含的信息。使本节课的重点得到解决。在任务二的基础上，设置任务三，进一步提升对同学的要求，让同学不仅能娴熟制作图表，而且能对复杂图

11、表举行分析。任务三：将印尼历年外国旅游人数做成折线图，并添加趋势线，分析其中两个低谷期游客显然下降的缘由。同学已经把握了图表的制作办法，做出的图表又对又快。提醒同学在折线处单击鼠标右键添加趋势线，这个任务的设置还有一个重要的目的，即进一步学会分析图表，从图表中提炼数据反映的问题。这个任务进一步解决了本节课的重点和难点，而且将前后学问融会贯穿，并培养同学学科整合能力。利用以上三个任务，同学学习了制作图表和分析图表的办法。如何引领同学将学会的办法用于实践，才是关键所在，所以设置任务四，提升同学的实际应用能力。任务四，学以致用，提供一个综合的例子，不仅要求同学自立制作一个图表，而且能够从图表中得出相关的结论。提供的表格数据是典型地震发生的农历日期，其中一列数据是用1或0，1表示发生地震日期在农历的初一或十五前后4天范围内，0则表示不在这个范围内。按照这列数据制作xy散点图，按照散点分布，要求同学得出结论。得出结论后，结合地理学科中天体的运行逻辑进一步解释这个结论。这个任务，将学到的学问更好地应用于实践，还培养了同学学科整合能力，加强了学问的联系。4.归纳总结，布置作业这个环节不容忽略，我让同学回顾本节课学到了什么，有什么心得。利用回顾，同学对自己所学与课本各学问点一一对比，从中体悟到利用努力取得胜利的喜悦。再进一步引领同学搜集身边的数据，通过信息技术举行分析并解