《分数的基本性质》说课稿_第1页
《分数的基本性质》说课稿_第2页
《分数的基本性质》说课稿_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、Word - 3 -分数的基本性质说课稿 分数的基本性质说课稿 作为一位杰出的教职工，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿可以关心我们提高教学效果。我们该怎么去写说课稿呢？以下是细心整理的分数的基本性质说课稿，欢迎阅读与保藏。 分数的基本性质说课稿1 一、说教学理念 1、以同学进展为本，着力强化个人主体意识，同时关注同学学习动机、爱好等情感态度。 2、从同学已有的认知进展水平和学问阅历动身，为同学供应充分从事数学活动的机会和充分的练习空间。 3、致力于转变同学的学习方式，关注过程，让同学经受学问的形成过程，感受验证、转化，以及“用数学学数学”等数学思想方法。 二、说教材 1、教学内容 分数的基本

2、性质一课是五班级下册第四单元的一个内容。这部分内容是在同学学习了分数的意义、分数与除法的关系、商不变性质等学问的基础上进行教学的，它是以后学习约分、通分的依据。因此，分数的基本性质是本单元的教学重点之一。在讲解这一学问点时，应留意加强整数商不变性质的回顾，这样既关心同学理解了分数的基本性质，又沟通了新旧学问的内在联系。 2、学情分析 同学在三班级上学期已经初步熟悉了分数，知道分数各个部分的名称，会读、写简洁的分数，会比较分子是1的分数，以及同分母分数的大小。还学习了简洁的同分母分数的加、减法。在本学期又学习了因数、倍数等概念，把握了2、3、5的倍数的特征，为学习本单 此处隐蔽30978个字地关

3、注到了每一个层次的同学，引导同学逐步在自主探究、合作互助的学习方式中初步理解并能简洁概括出分数的基本性质，并准时强调了0除外的意义，使同学体验到解决问题策略的多样性，进展同学的实践力量和创新精神，培育同学的合作意识。 第三环节：沟通归纳 在这一环节，老师引导同学在观看与分析、探究与思索分数的基本性质的基础上不断生成新问题，通过质疑，借助学问的迁移，沟通分数的基本性质与商不变性质之间的联系。引导同学应用分数和除法的关系，以及整数除法中商不变的性质，说明分数的基本性质。这样的设计就让同学感受到了数学学问的内在联系，同时渗透“事物之间相互联系”的辨证唯物主义观点，培育同学观看-探究-抽象-概括的力量

4、。 第四环节：分层精练 这个环节让同学对分数的基本性质再一次的体验，感受，讨论，同时也整节课的亮点之一，练习分层，评价分层，通过分层练习，关注到每一个层次的同学，让每一个同学都有进展。老师结合本班同学的学习特点，设计了由浅入深，由易到难的练习，基本练习让90%的同学体验到了学习的欢乐，综合练习让80%的同学品尝到了胜利的喜悦，拓展练习则留到课后，让同学在自主探究中、争论沟通中、学问的沉淀中进一步加深对学问的理解和把握。 第五环节：感悟延长 通过小结、反思，查漏补缺，同学在沟通收获、相互关心的过程中，使同学对学问有个系统的回顾和熟悉，从而进一步培育同学的学问概括力量。 总之，本节课教学坚持了“同学探究的主体”这一教学原则，面对全体同学，充分的引导同学动手试验，自主

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 备课教案

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论