2022幼儿园说课稿：小兔子拔萝卜

1、Word - 24 -2022幼儿园说课稿：小兔子拔萝卜一、设计意图： 纲要明确的指出：培养幼儿对体育活动的爱好就是幼儿园体育的重要目标，要按照幼儿的特点组织生动、好玩、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与.体育活动“小兔拔萝卜”就是按照我班幼儿的实际状况，利用兔妈妈教小兔子学本事这一主要嬉戏环节完成的。 二、活动目标 1.幼儿练习双脚向前跳。 2.初步培养幼儿动作的灵便性和协调性。 3.让幼儿在活动中获得愉悦身心的阅历。 活动预备：1.小兔子头饰若干； 2.胡萝卜若干，四散在场地一端。 3.塑料圈若干。 利用拔萝卜吸引幼儿的爱好，由于爱好是最好的教师。在课前预备的时候，我们班的孩子就问我，教

2、师我们今日要干什么啊？我让他们看完活动预备的东西以后告知她们我们今日要变成小兔子，并给他们带上头饰，他们就和我玩起兔妈妈和兔宝宝的嬉戏了。孩子们对活动预备的内容很感爱好而且很快进入嬉戏角色。 活动重点：初步把握跳动的基本动作。 活动难点：两脚并拢向前跳。 在我组织活动的过程中，难点就是两脚并拢向前跳，所以我在幼儿活动的时候特殊注意，脚要并拢成正步位，注重到幼儿的个体差异，其中有个孩子并不能很好的举行双脚向前跳，所以我在这个时候准时给他协助，当孩子跳了几个圈以后就可以双脚向前跳。 三、说教法 本次活动我采纳了： 嬉戏法、提问法 首先创设环境、激活爱好，用起床熬炼身体，念儿歌的形式引出小白兔的走路

3、方式是“跳”。 重点和难点主要集中在兔妈妈教幼儿学习本事，及小白兔拔萝卜这个嬉戏活动中举行，所以在这个部分主要看幼儿的动作是否正确，大多数幼儿是否已经把握了。 在活动最后，孩子拔完萝卜以后，我发觉班里的无数孩子累了，所以这时，我没有按教案上马上结束活动而是让他们歇息放松了一会，再举行下一环节的嬉戏。 更多幼儿园说课稿推举 幼儿园说课稿：小兔子拔萝卜 导读：培养幼儿对体育活动的爱好就是幼儿园体育的重要目标，要按照幼儿的特点组织生动、好玩、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与.体育活动“小兔拔萝卜”就是按照我班幼儿的实际状况，利用兔妈妈教小兔子学本事这一主要嬉戏环节完成的。 一、设计意图： 纲要明

4、确的指出：培养幼儿对体育活动的爱好就是幼儿园体育的重要目标，要按照幼儿的特点组织生动、好玩、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与.体育活动“小兔拔萝卜”就是按照我班幼儿的实际状况，利用兔妈妈教小兔子学本事这一主要嬉戏环节完成的。 二、活动目标 1.幼儿练习双脚向前跳。 2.初步培养幼儿动作的灵便性和协调性。 3.让幼儿在活动中获得愉悦身心的阅历。 活动预备：1.小兔子头饰若干； 2.胡萝卜若干，四散在场地一端。 3.塑料圈若干。 利用拔萝卜吸引幼儿的爱好，由于爱好是最好的教师。在课前预备的时候，我们班的孩子就问我，教师我们今日要干什么啊？我让他们看完活动预备的东西以后告知她们我们今日要变成小兔

5、子，并给他们带上头饰，他们就和我玩起兔妈妈和兔宝宝的嬉戏了。孩子们对活动预备的内容很感爱好而且很快进入嬉戏角色。 活动重点：初步把握跳动的基本动作。 活动难点：两脚并拢向前跳。 在我组织活动的过程中，难点就是两脚并拢向前跳，所以我在幼儿活动的时候特殊注意，脚要并拢成正步位，注重到幼儿的个体差异，其中有个孩子并不能很好的举行双脚向前跳，所以我在这个时候准时给他协助，当孩子跳了几个圈以后就可以双脚向前跳。 三、说教法 本次活动我采纳了： 嬉戏法、提问法 首先创设环境、激活爱好，用起床熬炼身体，念儿歌的形式引出小白兔的走路方式是“跳”。 重点和难点主要集中在兔妈妈教幼儿学习本事，及小白兔拔萝卜这个嬉

6、戏活动中举行，所以在这个部分主要看幼儿的动作是否正确，大多数幼儿是否已经把握了。 在活动最后，孩子拔完萝卜以后，我发觉班里的无数孩子累了，所以这时，我没有按教案上马上结束活动而是让他们歇息放松了一会，再举行下一环节的嬉戏。 小班说课稿：小兔子拔萝卜 一、设计意图： 纲要明确的指出：培养幼儿对体育活动的爱好就是幼儿园体育的重要目标，要按照幼儿的特点组织生动、好玩、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与. 体育活动“小兔拔萝卜”就是按照我班幼儿的实际状况，利用兔妈妈教小兔子学本事这一主要嬉戏环节完成的。 二、活动目标 1. 幼儿练习双脚向前跳。 2. 初步培养幼儿动作的灵便性和协调性。 3. 让幼儿

7、在活动中获得愉悦身心的阅历。 活动预备： 1. 小兔子头饰若干； 2. 胡萝卜若干，四散在场地一端。 3. 塑料圈若干。 利用拔萝卜吸引幼儿的爱好，由于爱好是最好的教师。在课前预备的时候，我们班的孩子就问我，教师我们今日要干什么啊？我让他们看完活动预备的东西以后告知她们我们今日要变成小兔子，并给他们带上头饰，他们就和我玩起兔妈妈和兔宝宝的嬉戏了。孩子们对活动预备的内容很感爱好而且很快进入嬉戏角色。 活动重点：初步把握跳动的基本动作。 活动难点：两脚并拢向前跳。 在我组织活动的过程中，难点就是两脚并拢向前跳，所以我在幼儿活动的时候特殊注意，脚要并拢成正步位，注重到幼儿的个体差异，其中有个孩子并不

8、能很好的举行双脚向前跳，所以我在这个时候准时给他协助，当孩子跳了几个圈以后就可以双脚向前跳。 三、说教法 本次活动我采纳了： 嬉戏法、提问法 首先创设环境、激活爱好，用起床熬炼身体，念儿歌的形式引出小白兔的走路方式是“跳”。 重点和难点主要集中在兔妈妈教幼儿学习本事，及小白兔拔萝卜这个嬉戏活动中举行，所以在这个部分主要看幼儿的动作是否正确，大多数幼儿是否已经把握了。 在活动最后，孩子拔完萝卜以后，我发觉班里的无数孩子累了，所以这时，我没有按教案上马上结束活动而是让他们歇息放松了一会，再举行下一环节的嬉戏。 小兔子拨萝卜说课稿 小兔子拔萝卜活动设计 恭敬的各位教师：大家好！。今日我执教的课小兔子

9、拨萝卜，它出自小班下册，是主题一 幼儿园真有趣中的一个活动。 教材分析： 纲要明确指出：“科学教导要密切联系幼儿的实际生活，通过身边的事物与现象作为科学探索的对象”。 在生活中，孩子们也会经常接触到“1”和“许多”这样的物体，但对这些现象含糊不清，不能很精确地理解“l”和“许多”之间的关系，为了协助孩子能够进一步地把握和理解“1”和“许多”，我设计了这节教导活动。 熟悉“l”和“许多”是幼儿熟悉数的开头，比较适合于3岁左右的孩子。按照他们年龄小、有趣、好嬉戏、注重时光短的特点，我挑选了“摘桃子”和拔萝卜作为小班幼儿学习区分“1”和“许多”的教材。并协助他们初步理解“l”和“许多”之间的关系在囫

10、囵教材中所涉及的内容都是孩子们很认识的，而且其中的活动容易，过程比较形象直观，满足幼儿思维详细形象的特性，让幼儿在嬉戏中建立粗浅的数概念。 学情分析： 小班幼儿对数概念没有明确熟悉，其思维能力还处于启蒙阶段，只能凭直觉知道哪个多哪个少，因此必需按照小班幼儿的年龄特点，即有趣、喜爱嬉戏、注重力时光短的特点，设计容易、直观形象、满足幼儿详细形象思维的活动，让幼儿在嬉戏中建立初步的数概念。 幼儿最近进展目标： 1、能用语言正确的表达“1”和“许多”。 2、初步理解“1”和“许多”之间的关系。 3、情愿参与嬉戏活动。 教学重点： 了解1和许多的关系。 教学难点： 利用操作嬉戏活动，让幼儿感知“1”和“

11、许多”。 教学预备： 1、 空间预备：幼儿单排、半圆座位。 2、 物质预备：课件PPT、萝卜20个，桃子20个。 教学过程： 按照本节课的教学目标，考虑到4岁孩子的特点，我主要实行设置情景教学法，让孩子乐观主动地参加到教学活动中来，使他们在好玩、直观的情境中得到认知和体悟。考虑到本课的特点，我采纳了直观演示法和活动探索法这两种教学办法。 第一部分：创设情境，导入新课。主要利用兔妈妈带兔宝宝去小猴家做客的故事情境，吸引孩子的注重力，让每一个孩子都融入到角色中去，然后揭示本课要学习的内容。 其次部分：予学问于嬉戏中，感悟新知。主要是让孩子们陪同着嬉戏， 在玩中学，在学中玩，感知1和许多的关系，达到

12、教学目标。 环节一：情境创设下开头嬉戏活动。引出兔妈妈要带小兔子们去猴子家做客的故事情境，提升孩子们的学习爱好，集中注重力，调动其乐观性。（本环节预设1分钟） 环节二：初步感知1和许多。在去猴子家的路上经过向日葵地和小羊打招呼和在小河边协助小鸭子过河，让幼儿在说的过程中初步感知1和许多。（本环节预设3分钟） 环节三：进一步感知，利用摘桃子，请幼儿把桃树上许多的桃子一个一个摘下来，放到篮子里，然后给小猴子送桃子，让幼儿理解“1”和“许多”的关系，知道一个一个合在一起就是许多。（本环节预设4分钟） 环节四：拓展延长，由小猴子还没回家，继续玩嬉戏，让幼儿找找周围的“1”和“许多”，孩子们进一步动手操

13、作和观看感知1和许多。加强理解1和许多的关系，从而培养孩子们的观看力。（本环节预设3分钟） 环节五：利用帮兔奶奶拔萝卜的嬉戏，加深幼儿对“1”和“许多”的熟悉，知道许多可以分成一个一个。（本环节预设3分钟） 环节六：以给兔奶奶送萝卜，让幼儿在轻松愉悦的氛围中结束嬉戏。（本环节预设1分钟） 以上是我对小兔子拔萝卜一课的教学设计及设计意图，有不当之处请各位批判指正。信任，我和孩子一定会在活动中欢乐的学习和成长！感谢！ 小兔子分萝卜 小班综合活动小兔子分萝卜 本次活动选自山东省幼儿园课程指导老师用书小班上册主题六“过新年”里的内容。这节课是在上学期幼儿学习了比较物体的大小，并能按物体的外形、色彩举行

14、分类的基础上举行教学的。因为小班幼儿的思维还处于直觉行动向详细形象过渡的阶段，他们对事物的理解往往要利用自己的亲身活动来实现。因此，我采纳了幼儿最认识、最爱慕的帮小兔子分萝卜做为情境的主要线索来完成教学任务，让幼儿在活动中以操作为主，充分调动幼儿学习的乐观性和主动性。 1激活幼儿乐观参加活动的爱好。 2引领幼儿学会根据物体的大小、色彩举行分类，并鼓舞幼儿大胆举行表达。 3培养幼儿的观看能力和动手操作能力。 让幼儿能够排解干扰按萝卜大小、色彩不同的特征分类。 大小不同（两种）、色彩不同（红、绿、白三种）的萝卜卡片若干（幼儿人手两套）。 画有篮子的展板两块，贴有萝卜的展板一块 一、导入： 创设情境

15、，集中幼儿注重力，引起爱好 导语：你们喜爱小白兔吗？小兔家种了好多的萝卜，我们一起去小兔家的萝卜地去看一看好吗? 二、绽开： 1展示萝卜展板，引领幼儿了解认识萝卜的不同色彩和大小特征 导语：小伴侣来看，小兔都种的是什么样的萝卜？（引领幼儿从色彩和大小两个不同的特征来观看）。 2引领幼儿按大小不同给萝卜分类 导语：兔姐姐从萝卜地里收了无数的萝卜，她想让小伴侣按萝卜的大小来分一分，然后装到她的篮子里，好吗？ （1）发给幼儿每人一套“萝卜”，请小伴侣分一分哪些是大萝卜，哪些是小萝卜，把大萝卜放在一起，把小萝卜放在一起。 （2）引领幼儿按兔姐姐的要求，把大萝卜放在大篮子里，把小萝卜放在小篮子里。 （3

16、）老师和幼儿一起检验分类的结果，请幼儿讲一讲大篮子里都有什么色彩的萝卜。 （4）老师也拿一袋（三个或六个不同色彩的大小萝卜），一个一个的提问幼儿可不行以放进大篮子或小篮子里？为什么？引领幼儿排解色彩的干扰区别大小。 （5）老师小结：不管萝卜是什么色彩 的，只要是大的，都能放在大篮子里；不管萝卜是什么色彩，只要是小的，都能放在小篮子里。 3引领幼儿按色彩不同给萝卜分类 导语：兔妹妹也从萝卜地里收了无数的萝卜，她想请小伴侣按萝卜的色彩来分一分，好吗？ （1）发给幼儿每人一套“萝卜”卡片，请小伴侣按色彩分一分萝卜，把红色的萝卜放在一起，把绿萝卜放在一起，把白萝卜放在一起。 （2）引领幼儿按兔妹妹的要

17、求，把同色的萝卜放在同色的篮子里。 （3）老师和幼儿一起依次检验分类的结果，请幼儿分离讲一讲红、绿、白色的篮子里为什么会有大小不同的萝卜呢？引领幼儿排解大小的干扰区别色彩。 （4）老师小结：不管萝卜的大小，只要是一种色彩就可以放到一个篮子里。 导语：兔姐姐和兔妹妹夸小伴侣真能干，送给每个小伴侣一个萝卜，你们喜爱吗？拿到萝卜后我们要按萝卜的色彩或大小找一个好伴侣手拉手，色彩一样的可以做伴侣，一样大的萝卜也可以做伴侣。教师检验幼儿找伴侣的结果后，带幼儿离开结束。 中班绘本说课稿：小兔子分萝卜 本为各位幼儿老师解决教案难题，下面给大家带来一篇“中班绘本说课稿：小兔子分萝卜”！ 一、说选材： 故事的景

18、物让人一目了然，构图容易而清爽，画面弥漫童趣，符合幼儿的阅读、观赏特点。故事叙述的是小兔们都想要得到胡萝卜，但大家互不相让，你争我抢，乱作一团，最后最终找到了分萝卜的好方法。故事中的老爷爷慈眉目善，小兔子的形象天真可爱，他们只知道欢乐地拥有，却不懂得顾及他人感触，不懂得共享和谦让，这也是中班幼儿的真切写照。 最后，当兔子们有序地排队领萝卜时，小兔子们感触和体悟到了排队拿东西的迅速和欢乐：“排队拿东西真快啊！”故事蕴含了教导意义，协助孩子们知道，在集体中要遵守一定的规章和秩序，要学会谦让。 二、说设计理念： 幼儿进入中班后，自我意识变得更强，但规章意识的培养很重要。我们知道，幼儿的一日活动有无数

19、环节需要大家遵守一定的规章，比如：人多时有序地排队盥洗、饮水；活动结束时，有序地摆放物品。在集体中学习交往就成为他们在一日活动中，时刻在实践的课题。但我们发觉，幼儿在故意与他人交往中，还是常浮现一些不遵守秩序的现象，而这些现象也往往是担心全的开头。 小兔子分萝卜这个故事利用简洁、生动的情节，给大家叙述了一群可爱的小兔子从争抢萝卜，到有序排队分萝卜的事情，它让幼儿知道集体生活中要有初步的规章意识，要遵守规章。于是我想利用执教“小兔子分萝卜”这一绘本活动，在阅读的过程中加入一些排队的嬉戏让孩子懂得谦让、遵守规章，使得孩子们自然感触从“乱成一团”到“井然有序”的欢乐。 三、说活动设计： 教导心理学认

20、为：学习者同时开放多个感知通道，能更精确有效地把握学习对象。本次活动我运用观看法、猜想法、提问法、叙述法等教学办法，在看、听、说、想、玩的轻松氛围中协助幼儿学习。 囫囵活动的设计我遵从了以下三个原则： 1.以老师主导、幼儿主体，以问题的引领为主线。 2.老师时刻观看了解幼儿的学习行为，举行分析和引领。 3.在教学活动中，顾及到幼儿学习的爱好，态度和行为的培养，既有明确的重点，又互相渗透。 在活动中，老师在叙述的过程中按照故事情节的变化而变化，一开头对环境和老爷爷的叙述可以慢点，随后，争抢萝卜时的语气稍稍急促与紧急，与前面的宁静祥和形成剧烈的对照，让孩子对故事情节的进展弥漫期盼。而在囫囵故事的叙

21、述中，我又按照故事的举行随时穿插问题，引领孩子观看、思量、理解一些词汇，协助孩子们感触故事中的内容，也鼓舞孩子在想说、敢说、情愿说的氛围下学习。最后小兔们有序拿萝卜，在学说谦让对话的过程中，让孩子从语句中感触到平稳、和睦和欢乐。 孩子们在阅读绘本的过程中感触到了秩序的重要性，结合自己的生活实际，沟通了自己的主意，提升了幼儿语言表述的能力。在活动中我还设计了容易的排排队的嬉戏，使孩子在故事情境中嬉戏，并进一步了解故事的主旨：在集体中要懂得谦让，要遵守一定的秩序和规章。这样，才干体味到集体活动的欢乐和有序。 下面给大家提供的是“中班绘本说课稿：小兔子分萝卜”，希翼出色的内容能够协助到你！ 幼儿园中

22、班绘本小兔子分萝卜说课稿 收拾了关于幼儿园中班绘本小兔子分萝卜，希翼对幼儿学习有所协助，仅供参考。 一、说选材： 故事的景物让人一目了然，构图容易而清爽，画面弥漫童趣，符合幼儿的阅读、观赏特点。故事叙述的是小兔们都想要得到胡萝卜，但大家互不相让，你争我抢，乱作一团，最后最终找到了分萝卜的好方法。故事中的老爷爷慈眉目善，小兔子的形象天真可爱，他们只知道欢乐地拥有，却不懂得顾及他人感触，不懂得共享和谦让，这也是中班幼儿的真切写照。 最后，当兔子们有序地排队领萝卜时，小兔子们感触和体悟到了排队拿东西的迅速和欢乐：“排队拿东西真快啊！”故事蕴含了教导意义，协助孩子们知道，在集体中要遵守一定的规章和秩序

23、，要学会谦让。 二、说设计理念： 幼儿进入中班后，自我意识变得更强，但规章意识的培养很重要。我们知道，幼儿的一日活动有无数环节需要大家遵守一定的规章，比如：人多时有序地排队盥洗、饮水；活动结束时，有序地摆放物品。在集体中学习交往就成为他们在一日活动中，时刻在实践的课题。但我们发觉，幼儿在故意与他人交往中，还是常浮现一些不遵守秩序的现象，而这些现象也往往是担心全的开头。 小兔子分萝卜这个故事利用简洁、生动的情节，给大家叙述了一群可爱的小兔子从争抢萝卜，到有序排队分萝卜的事情，它让幼儿知道集体生活中要有初步的规章意识，要遵守规章。于是我想利用执教“小兔子分萝卜”这一绘本活动，在阅读的过程中加入一些

24、排队的嬉戏让孩子懂得谦让、遵守规章，使得孩子们自然感触从“乱成一团”到“井然有序”的欢乐。 三、说活动设计： 教导心理学认为：学习者同时开放多个感知通道，能更精确有效地把握学习对象。本次活动我运用观看法、猜想法、提问法、叙述法等教学办法，在看、听、说、想、玩的轻松氛围中协助幼儿学习。 囫囵活动的设计我遵从了以下三个原则： 1.以老师主导、幼儿主体，以问题的引领为主线。 2.老师时刻观看了解幼儿的学习行为，举行分析和引领。 3.在教学活动中，顾及到幼儿学习的爱好，态度和行为的培养，既有明确的重点，又互相渗透。 在活动中，老师在叙述的过程中按照故事情节的变化而变化，一开头对环境和老爷爷的叙述可以慢

25、点，随后，争抢萝卜时的语气稍稍急促与紧急，与前面的宁静祥和形成剧烈的对照，让孩子对故事情节的进展弥漫期盼。而在囫囵故事的叙述中，我又按照故事的举行随时穿插问题，引领孩子观看、思量、理解一些词汇，协助孩子们感触故事中的内容，也鼓舞孩子在想说、敢说、情愿说的氛围下学习。最后小兔们有序拿萝卜，在学说谦让对话的过程中，让孩子从语句中感触到平稳、和睦和欢乐。 孩子们在阅读绘本的过程中感触到了秩序的重要性，结合自己的生活实际，沟通了自己的主意，提升了幼儿语言表述的能力。在活动中我还设计了容易的排排队的嬉戏，使孩子在故事情境中嬉戏，并进一步了解故事的主旨：在集体中要懂得谦让，要遵守一定的秩序和规章。这样，才

26、干体味到集体活动的欢乐和有序。 小兔子开铺子说课稿 小兔子开铺子说课稿 一、说教材 小兔子开铺子是一首童话颜色极强、十分富有童趣的传统儿歌，兔子、猴子这些可爱的形象，桌子、椅子、袜子等好玩的物品，利用买东西的形式，组成了一首富有动感的、具有浓浓生活情趣的儿歌。儿歌利用“小兔子开铺子”这一情节，将一、二、三、四、五等数词与一些商定俗成的量词有机地结合了起来，同时儿歌的最后一句都是以“子”结束，因此整体节奏明快、韵律柔美，画面感、情节性极强，语言琅琅上口，十分适合诵读。 此外，这首儿歌，还蕴含着多领域的教导价值，如语言领域、艺术领域、社会领域、科学领域等，体现了活动的多元和整合。但它最大的教导价值

27、又在于语言领域，利用将儿歌与课件、操作活动的整合，使幼儿多渠道地参加活动，自主地投入到看、听、说、读、做中去，激活幼儿学习语言的爱好及培养幼儿良好的情感。 二、说目标 活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。按照中班幼儿的学习特点和实际状况，我确立了以下几个目标： 1.在玩玩、讲讲、看看中学习整首儿歌，能有节奏地举行诵读。 2. 感知数量词，能比较恰当地使用量词。 三、说重难点 在活动中，我把学习整首儿歌作为重点。把感知数量词，能比较恰当地使用量词作为本次活动的难点。 四、说预备 为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下预备工作：ppt课件，兔子头饰一个，各种动物

28、头饰若干。 五、说教法学法 老师的教和幼儿的学，是课堂的精髓所在。按照幼儿的学习状况，本次活动中我主要运用了如下教学办法： 1.多媒体课件演示法：这个办法为解决教学中“掌握数量及量词”这一难点的理解与突破做了基础铺垫。 2.嬉戏法：我提供了一个铺子让幼儿利用没东西来感知量词。 本着“以幼儿为本”的教导理念，以幼儿为主体，制造条件让幼儿参加探究活动，在活动中，引领幼儿听过听听、看看、讲讲、读读、摆摆等多种方式的参加，学习、朗诵儿歌。 六、说教学过程 结合幼儿学习特点及活动目标，我设计了以下几个环节： 一、创设情境，激活幼儿学习的爱好；二、学念儿歌，理解儿歌内容；三、嬉戏“开铺子” 一、创设情境，

29、激活幼儿学习的爱好 （情境化的导入，激活了幼儿的爱好，更快的引导他们进入儿歌的情景中。） 接着，提问“什么是铺子”，让幼儿了解到铺子就是卖东西的小店。假如幼儿回答正确我还可以问幼儿：“你是怎么知道的？”让幼儿了解获得学问的多种途径。在这一环节中，老师要注重发清晰唇齿音：兔子、铺子。 然后我引出“小兔子的铺子里有的什么”这一问题，接着展示课件，让幼儿清晰的看到小兔子的铺子里卖的是桌子、椅子、袜子、瓶子以及帽子。在这一环节中，在孩子看看说说时，我会重点应关注“子”字的读音（“子”字读轻声） 在熟悉了小兔子铺子里卖的东西后，我就结合课件和幼儿一起数一数：每样东西有多少？如：一张小桌两把小椅子、三双小

30、袜子、四个小瓶子、五顶小帽子，目的是学说量词。在这一环节中，量词的精确运用是个难点，这里可以和孩子做个研究，在互动中感触量词的不同运用。 （课件中逐一展现的商品，为幼儿提供一个新鲜的、没有互相干扰的视觉环境，以动态的形式直观地呈现了儿歌中的情趣之处，并有效地协助老师解决教学中量词这一教学难点。） 最后，利用：“骤然来了一群小猴子，他们来干什么？他们买了些什么？”等问题，以及课件的演示，协助幼儿再一次的认识小兔子铺子里的几样东西，对于量词的把握也有进一步的巩固。 二、学念儿歌，理解儿歌内容 我先完整的朗诵一遍儿歌，一边朗诵一边演示图文结合的课件，让幼儿对于整首儿歌有一个初步的了解。接着，我利用一

31、些问题，引领幼儿自由叙述。然后再幼儿理解儿歌的基础上学念儿歌。 四、嬉戏“开铺子” 首先，我创设了一个拟人化的情景：小兔子的铺子把铺子开到我们幼儿园啦，想请小伴侣也是买卖动西。这是幼儿详细操作的一个环节，重点关注幼儿怎么说新接触物品的量词。 幼儿园小兔子开铺子说课稿 收拾了关于幼儿园小兔子开铺子说课稿，希翼对幼儿学习有所协助，仅供参考。 恭敬的各位评委教师，大家好，今日我说课的题目是中班语言活动小兔子开铺子，接下来我从以下几个方面举行说课： 一、说教材小兔子开铺子是一首童话颜色极强、十分富有童趣的传统儿歌，兔子、猴子这些可爱的形象，桌子、椅子、袜子等好玩的物品，利用买东西的形式，组成了一首富有

32、动感的、具有浓浓生活情趣的儿歌。儿歌利用小兔子开铺子这一情节，将一、二、三、四、五等数词与一些商定俗成的量词有机地结合了起来，同时儿歌的最后一句都是以子结束，因此整体节奏明快、韵律柔美，画面感、情节性极强，语言琅琅上口，十分适合诵读。 此外，这首儿歌，还蕴含着多领域的教导价值，如语言领域、艺术领域、社会领域、科学领域等，体现了活动的多元和整合。但它最大的教导价值又在于语言领域，利用将儿歌与课件、操作活动的整合，使幼儿多渠道地参加活动，自主地投入到看、听、说、读、做中去，激活幼儿学习语言的爱好及培养幼儿良好的情感。 二、说目标活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。按照中班幼儿的学

33、习特点和实际状况，我确立了以下几个目标： （1）在玩玩、讲讲、看看中学习整首儿歌，读准音，能有节律地举行诵读。 （2）感知数量词，能比较恰当地使用量词。 （3）在操作活动中迁移阅历，拓展思维，试试仿编儿歌，激活幼儿对语言活动的爱好。 按照以上活动目标，我把重点定位于：在玩玩、讲讲、看看中学习整首儿歌，读准音，能有节律地举行诵读。难点是：在仿编诗歌的玩玩、讲讲中拓展量词的运用。 三、说预备为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下预备工作： （1）按照儿歌内容制作富好玩味、操作性强的课件；（2）为仿编儿歌作相应物质预备的物品图片、购物清单等；（3）视频转换仪等，以便出示幼儿的操作和仿编结果。 四、说教法老师的教和幼儿的学，是课堂的精髓所在。按照幼儿的学习状况，本次活动中我主要运用了如下教学办法： 1.多媒体课件演示法：为解决教学中掌握数量及量词这一难点的理解与突破做了基础铺垫。 2.操作法：按照中班幼儿无法凭空想象的特点，在仿编环节注意给幼儿搭好支架，提供大量的有关仿编内容的操作图片，协助幼儿学习仿编儿歌及感知量词。幼儿由于人手有了一次操作的机会、有了一份的直观材料，降低了仿编的难度，并且使人人都有了一次动手、动口的机会。 五、说学法本着以幼儿为本的教导理念，以幼儿为主体，制造