石家庄赞皇县教师招聘教师资格证《高中生物知识与教学能力》历年考试习题精选及答案

1、第 页 石家庄赞皇县教师招聘教师资格证高中生物知识与教学能力历年考试习题精选及答案一、单选题1下列对于培养基的说法正确的是（）。 A培养基是为微生物的生长繁殖提供营养的基质B培养基只有两类：液体培养基和固体培养基C固体培养基中加入少量水即可制成液体培养基D微生物在固体培养基上生长时可以形成肉眼可见的单个细菌 答案：A解析：培养基根据不同划分标准有多种分类方法，B错误；固体培养基是液体培养基加琼脂等凝固剂形成的，C错误；单个微生物微小，肉眼无法看见，固体培养基上看见的是菌落，D错误；培养基的作用是：为微生物生长繁殖提供营养物质，A正确。 2下列关于物质跨膜运输的叙述，错误的是（ ）。 A.K+的

2、跨膜运输方式不一定是主动运输B.细胞对离子的吸收具有选择性C.海水中的海藻细胞可通过积累溶质防止质壁分离D.人的成熟红细胞主动吸收葡萄糖的过程需消耗能量 答案：D解析：K+的跨膜运输不一定属于主动运输，还可以是协助扩散，如神经细胞为静息状态时K+的外流，A项正确。细胞对离子的吸收具有选择性，B项正确。海藻细胞可通过积累溶质增加细胞液浓度，防止过度失水而发生质壁分离，C项正确。葡萄糖进入红细胞的方式为协助扩散，不需要消耗能量，D项错误。 3将-胡萝卜素合成途径中的相关基因导入水稻，可以使米粒中含有-胡萝卜素，这种大米被称为“金色大米”。“金色大米”形成的全过程中不需要的酶是（ ） A.限制性内切

3、酶B.DNA连接酶C.RNA聚合酶D.逆转录酶 答案：D解析：基因工程中需要用到限制性内切酶和DNA连接酶。基因的表达过程中需要用到RNA聚合酶。 4下列生理过程中，不消耗ATP的一组是（ ）。 A.蛋白质的合成和加工B.染色体的复制和运动C.CO2还原和胰岛素分泌D.质壁分离和复原 答案：D解析：质壁分离和复原是由于细胞渗透失水或吸水造成的，渗透作用属于自由扩散，不需要消耗能量。蛋白质的合成和加工、染色体的复制和运动、CO2还原和胰岛素分泌都是耗能过程，伴随着ATP的水解。 5蜘蛛结网行为的决定性因素是（ ）。A.环境B.学习C.习惯D.遗传物质 答案：D解析：知识点:遗传物质的相关知识。先

4、天性行为是由遗传物质决定的本能行为。蜘蛛结网是先天性行为，因此决定这种行为出现的因素是遗传物质。 6C4途径中，CO2的受体是（ ）。 A.草酰乙酸B.磷酸烯醇式丙酮酸C.天冬氨酸D.二磷酸核酮糖 答案：B解析：与C3植物相比，C4植物的光合作用多了一个步骤，就是在磷酸烯醇式丙酮酸羧基酶的作用下，CO2先与磷酸烯醇式丙酮酸反应生成草酰乙酸；然后经过一系列途径又释放CO2，再转入C3途经。 7胚胎干细胞的特点是（ ）。 A.在形态上，表现为体积大，细胞核大，核仁明显；在功能上具有发育的全能性B.在形态上，表现为体积小，细胞核大，核仁明显；在功能上具有发育的全能性C.在形态上，表现为体积小，细胞核

5、小，核仁不明显；在功能上不具有发育的全能性D.在形态上，表现为体积大，细胞核小，核仁明显；在功能上具有发育的全能性 答案：B解析：胚胎干细胞具有胚胎细胞的特性，在形态上，表现为体积较小，细胞核大，核仁明显；在功能上，具有发育的全能性，可分化为成年动物的任何一种组织细胞。故本题选B。 8水稻根细胞中一般不存在的细胞器是（ ）。 A.高尔基体B.内质网C.线粒体D.叶绿体 答案：D解析：水稻根细胞中有高尔基体、内质网、线粒体，没有叶绿体，不能进行光合作用。 9在进行“物质的跨膜运输”一课的教学时，教师为了让学生更好地理解“扩散作用”，用国外某版本生物教材上的有关扩散作用的“迷你实验”替换了该校所用

6、教科书上的实验，在本课教学中取得了良好的效果。该教师的做法（ ）。 A.不合理，只能使用该校指定教材B.不合理，我国教材更适用于我国的教育C.合理，教师可使用多个版本教材进行备课D.合理，国外教材内容优于该校指定教材 答案：C解析：教科书是帮助教师领悟课程标准、把握教学内容和设计课堂教学活动的工具。教师在备课时，最好有两种或多种版本的教科书，有条件的教师还可以将教育发达国家的中学生物教材作为自己的备课资源。因此，教师可根据学生的学习基础及学校的条件，合理组织教学。不同版本教材没有绝对的优劣之分，只能说适用程度不同，故本题选C。 10“增强学生的好奇心和求知欲。培养他们的探索精神和创新精神”是哪

7、一方面的生物学课程目标?（ ） A.知识方面的目标B.能力方面的目标C.情感态度价值观方面的目标D.方法方面的目标 答案：C解析：本题考查的是生物学课程目标。题干中的内容属于情感态度价值观目标，故本题选C。 11与酵母菌相比，大肠杆菌细胞中不具有的结构是（）。 A细胞壁B核糖体C细胞膜D成形的细胞核 答案：D解析：大肠杆菌是细菌，属于原核生物，具有细胞壁，只含有核糖体、质粒，没有细胞核、有拟核；酵母菌是真核细胞结构，有细胞壁、细胞膜、细胞核、细胞质、液泡、线粒体等。故本题选择D选项。 12关于动物细胞工程叙述正确的是()。A.试管动物所用的技术是核移植技术B.在细胞传代过程中，细胞可能会发生突

8、变，产生不死性C.在传代过程中，分散细胞需要用胃蛋白酶进行消化D.在动物细胞融合和植物细胞杂交，形成的细胞筛选的方法一样答案：B解析：试管婴儿的培育主要采用的是体外受精、早期胚胎培养技术和胚胎移植技术，A错误。在细胞传代过程中，细胞可能会发生突变，具有癌变细胞的特点，可无限的传代，B正确。多数动物细胞培养的适宜pH为7.27.4，胃蛋白酶在此环境中没有活性，C错误。动物细胞没有细胞壁，膜融合即可;而植物细胞融合的标志是形成新的细胞壁，所以筛选方式不同，D错误。 13红豆杉因其种子成熟时假种皮呈红色而得名。从分类学上看，红豆杉属于（ ）。 A被子植物 B裸子植物 C蕨类植物 D苔藓植物 答案：B

9、解析：根据种子外面有无果皮包被，种子植物可分为裸子植物和被子植物两大类。被子植物的种子 外面有果皮包被，能形成果实；裸子植物的种子外面无果皮包被，是裸露的，不能形成果实。红豆杉的种子外的假 种皮不是果皮，种子裸露，属于裸子植物。裸子植物和被子植物都是以种子进行繁殖的，蕨类植物和苔藓植物以孢 子进行繁殖。 14据报道，用一种被称作“瘦素穿肠蛋白”的药物治疗肥胖时，可口服使用，这样就减轻了肥胖症患者肌肉注射的痛苦。该药物被小肠上皮细胞吸收的方式最可能是（ ）。 A.易化扩散B.胞吞C.主动运输D.渗透作用 答案：B解析：该药物属于大分子蛋白质，只能通过胞吞作用被吸收。其他三种方式都属于小分子物质或

10、者离子的吸收方式，不适用于该药物。若该药物以这三种方式被吸收，则蛋白质的结构会被破坏，药物的疗效也就消失了。 1510粒水稻种子在成熟过程中干物质和呼吸速率的变化过程如图2，分析不正确的是（ ）。 A水稻种子在胚乳中积累有机物B种子成熟早期的代谢比较旺盛C呼吸速率下降有利于干物质积累D种子成熟后期的干物质合成速率比较快 答案：D解析：水稻是单子叶植物，种子的营养物质储存在胚乳中，A正确。由图可知，开花后20天前，呼吸速率增强，代谢比较旺盛，B正确。呼吸速率下降，减少有机物的消耗，有利于干物质的积累，C正确。由图可知，在开花后35天后，干物质合成量趋于平缓，种子成熟后期干物质合成速率逐渐降低。故

11、选D。 16某经常刮大风的海岛上生活着一群昆虫，经调查翅的长度和个体数的关系如图3中曲线（纵坐标为翅的长度，横坐标为个体数）所示。下列叙述错误的是（ ）。A.该昆虫的性状分离是自然选择的结果B.上述现象说明自然选择在一定程度上是不定向的C.在生存斗争中，生物和无机环境之间进行相互选择D.自然选择对种群的基因频率的改变起着至关重要的作用 答案：B解析：17下列关于生命活动调节的叙述，错误的是（）。 A神经调节的基本方式是反射B下丘脑调节产热和散热，维持体温的相对恒定C胰岛素和胰高血糖素共同调节血糖的平衡，它们之间表现为协同作用D脑干的呼吸中枢是维持生命的必要中枢 答案：C解析：胰岛素可以降低血糖

12、，胰高血糖素可以升高血糖，两者在调节血糖平衡方面表现为拮抗作用，C错误。其他叙述均正确，故选C。 18下列有关生物实验的叙述，合理的是( )。A.胡萝卜可作为检测生物组织中还原糖的实验材料B.探究温度对酶活性的影响时，可选择过氧化氢溶液为反应的底物C.观察线粒体时，利用健那绿染液可将线粒体染成蓝绿色D.探究生长素类似物促进植物插条生根的最适浓度时，不需要进行预实验 答案：C解析：用于检测生物组织中还原糖的实验材料须是浅色，胡萝卜容易造成颜色上的干扰，故A项错误;因为过氧化氢加热可被分解，若探究温度对酶活性的影响，会导致结果不准确，故B项错误；探究生长素类似物的最适浓度时,实验之前应该做预实验，

13、故D项错误。因此本题选C，健那绿为线粒体专一性染液。 19在生命科学发展过程中，证明DNA是遗传物质的实验是（）。 孟德尔的豌豆杂交实验摩尔根的果蝇杂交实验 肺炎双球菌转化实验T2噬菌体侵染大肠杆菌实验 DNA的X光衍射实验 ABCD 答案：C解析：盂德尔通过豌豆杂交实验发现了基因的分离定律和自由组合定律，故错误；摩尔根通过果蝇杂交实验证明了基因位于染色体上。故错误；格里菲思通过肺炎双球菌体内转化实验推测出加热杀死的S型细菌中有将R型细菌转化为S型细菌的转化因子艾弗里的肺炎双球菌体外转化实验证明了DNA是遗传物质，蛋白质不是，故正确；赫尔希和蔡斯的T：噬菌体侵染细菌实验表明DNA是遗传物质，故

14、正确；沃森和克里克根据DNA的x光衍射图谱推算出DNA分子呈双螺旋结构，故错误。 20下面能发生质壁分离的一组细胞是（）。 食用的糖醋蒜细胞蚕豆叶的表皮细胞 植物的根毛细胞人的口腔上皮细胞 用盐酸解离的洋葱根尖细胞根尖分生区细胞 ABCD 答案：D解析：成熟的植物活细胞处于较高浓度的外界溶液中，液泡中的水外流，导致原生质层和细胞壁分离，为质壁分离。细胞自身条件需要有大液泡和细胞壁，蚕豆叶的表皮细胞和植物的根毛细胞具备这些条件，故能发生质壁分离。食用的糖醋蒜细胞、用盐酸解离的洋葱根尖细胞为死细胞，人的口腔上皮细胞无液泡和细胞壁，根尖分生区无大液泡，都无法发生质壁分离。故选D。21新物种形成的最显

15、著的标志是( )。A.具有一定的形态结构B.具有一定的生理功能C.产生了生殖隔离D.改变了基因频率 答案：C解析：物种是指能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物，也就是说，不同物种之间一般不能相互交配，即使交配成功，也不能产生可育后代，不同物种之间的这种现象称为生殖隔离。所以新物种形成的最显著的标志是产生了生殖隔离。 22玉米糯质胚乳WX和黑绿菌基因V通常是连锁(即位于同一条染色体上)遗传的然而一位学者发现一个品种中也能有自由组合，其原因是（）。 A染色体缺失B染色体重复C染色体侧位D染色体易位 答案：D解析：染色体结构变异指细胞内一个或几个染色体发生片段的缺失(染色体的某一片段消

16、失)、增添(染色体增加了某一片段)、颠倒(染色体的某一片段颠倒了1800)或易位(染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上)等改变。由题于信息可知玉米糯质胚乳WX和黑绿菌基因V通常位于同一个染色体上的，而基因自由组合只发生在非同源染色体上，说明WX或v转移到另一个染色体上了，因此很可能发生了染色体易位，故选D。 23C4途径中，CO2的受体是( )。 A.草酰乙酸B.磷酸烯醇式丙酮酸C.天冬氨酸D.二磷酸核酮糖 答案：B解析：与C3植物相比，C4植物的光合作用多了一个步骤，就是在磷酸烯醇式丙酮酸羧基酶的作用下.CO2先与磷酸烯醇式丙酮酸反应生成草酰乙酸;然后经过一系列途径又释放CO2，再转入

17、C3途经。 24在我国北方，游泳爱好者冬泳入水后，身体立即发生一系列生理反应，以维持体温稳定。此时，机体不会发生的反应是( )。 A.中枢神经系统兴奋，加强肌肉收缩B.通过反射活动引起皮肤毛细血管收缩C.通过神经调节减少汗腺分泌D.抑制垂体活动导致甲状腺激素分泌减少 答案：D解析：在寒冷环境中，人体保持体温平衡的调节机制是：寒冷环境皮肤冷觉感受器下丘脑体温调节中枢增加产热(骨骼肌战栗、立毛肌收缩、甲状腺激素分泌增加)，减少散热(毛细血管收缩、汗腺分泌减少)体温维持相对恒定。故D项说法错误，当选。 25某位教师利用如下题目考查学生的学习情况。该题目所考查的认知水平属于（ ）。 A识记 B理解 C

18、分析 D综合 答案：A解析：布卢姆将认知领域的目标分为识记、理解、运用、分析、综合和评价六个层次。识记指对 具体事物和普遍原理的回忆，对方法和过程的回忆，或者对一种模式、结构或框架的回忆。理解指以一种语言或一 种交流形式被译述或转化成另一种语言或另一种交流形式时的严谨性和准确性为依据，对材料进行初步重新整理与 排列，指出材料包含的意义和趋势。运用指在某些特定的和具体的情境里，使用抽象概念，只是对所学知识的初步 运用，而非综合地、创造性地运用。分析指将材料分解成各组成要素或组成成分，弄清各种观念的有关层次，或者 明确所表达的各种观念之间的关系，阐明材料各要素的组织原理，即对材料内容组合起来的组织

19、、系统和结构的分 析。综合指对各种要素或组成成分加工，形成新的结构整体或新的模式；制订出合理的工作计划或操作步骤；确定 一套抽象关系，用以对特定的资料或现象进行分类或解释；或者从一套基本命题或符号表达式中演绎出各种命题关 系。评价是认知领域教育目标的最高层次，指为了特定目的对材料和方法的价值及符合准则的程度做出定量的和定 性的判断。题中所示题目，要求学生能够判断各概念之间的关系，类似于对一种结构或框架的回忆，属于识记水平。 26某研究者研究不同的光照强度、温度对植物光合作用和呼吸作用的影响，实验结果如图3所示。下列分析正确的是（ ）。 A.光照强度等于1时，35C条件下总光合速率等于呼吸速率B

20、.光照强度大于7时，25C和15C条件下植物总光合速率相同C.光照强度大于7时，5C条件下与光合作用有关的酶的活性最高D.光照强度等于8时，15C条件下植物释放氧气的速率比其他实验组的更大答案：A解析：本题考查光合作用的相关曲线分析。通过坐标图像可以确定本实验的自变量是温度和光照强度，因变量为CO2的吸收速率即净光合速率。总光合速率=净光合速率+呼吸速率。呼吸速率等于光照强度为0时对应的纵坐标的绝对值。光照强度等于1时，35条件下，净光合速率为0，即总光合速率等于呼吸速率。A项正确。B项光照强度大于7时，25和15条件下植物净光合速率相同。错误。C项光照强度大于7时，5条件下的净光合速率与其他

21、温度相比不是最大，因此与光合作用有关的酶的活性不是最高的。错误。D项光照强度等于8时，15条件下植物释放氧气的速率比5、35实验组的更大，与25实验组的相等。错误。27为探究植物的呼吸作用，研究者将适量且等量的正在萌发和煮熟的种子分别放入两个保温瓶中密闭。保温瓶已作灭菌处理，且环境条件适宜。多次测定有关变量，绘制成图1所示的曲线图，下列判断正确的是（ ）。A.若Y表示瓶内温度，则a表示煮熟的种子B.若Y表示种子的质量，则b表示萌发的种子C.若Y表示瓶内氧气量，则c表示煮熟的种子D.若Y表示瓶内二氧化碳量，则a表示萌发的种子答案：D解析：本题考查细胞呼吸的条件和特点。萌发的种子能够进行细胞呼吸，

22、会产生二氧化碳，因此二氧化碳含量会随着时间的推移不断增多，故曲线a代表萌发的种子。D项正确。A项细胞进行代谢会产生热量，而煮熟的种子无法进行细胞代谢，不能产生热量，故温度不会升高，煮熟的种子对应的曲线应当为b。错误。B项萌发的种子会进行细胞呼吸消耗有机物，种子的质量会变小，因此应对应曲线c。错误。C项生物进行有氧呼吸会消耗氧气，而煮熟的种子无法进行细胞呼吸，不会消耗氧气，应该对应曲线b。错误。28下图是某研究小组利用过氧化氢酶探究H20：分解条件而获得的实验结果，相关叙述错误的是（ ）。A图一可以得出酶具有高效性B图一bc段产生的原因可能是底物数量(浓度)有限C图二bc段产生的原因可能是过氧化

23、氢酶数量(浓度)有限D图三可以得出pH越小或越大。酶活性越高 答案：D解析：酶是活细胞产生的具有催化作用的有机物，绝大多数是蛋白质，少数是RNA。酶的特性：专一性，高效性，作用条件较温和。图一中，加入过氧化氢酶，O2产生速率明显升高，体现了酶的高效性，A正确。图一、二中，bc段的O2生成速率达到最大稳定值。因为反应速率受底物浓度和酶浓度制约，B、C正确。图三中，酶的活性随pH值增加而增加，到达最适pH后，酶的活性随pH值增加而降低，pH过大或过小都可能使酶失活，D错误。 29教师在“练习使用显微镜”教学时，通过介绍显微镜发明的过程，自然的导入新课。这种导人方式是（）。 A复习导入B故事导入C直

24、观导入D事例导入 答案：B解析：本题考查导入技能类型。复习导入是通过介绍与本节内容相关的旧知识进行导入，故A错误。故事导人是利用生物学科的发现史和科学史进行导入，故B正确。直观导入是在课前引导学生观察生物体标本、模型、图标、幻灯片、电视短片等形式导入，故C错误。事例导人是用学生生活中熟悉或关心的生物学事例来导入新课，故D错误。 二、问答题30基因自由组合定律中，有图5所示模型，简要分析其作用。 解析：(1)能形象地表现出自由组合定律中染色体的变化： (2)可以使学生产生正确的感知和表象，在获得感性认识的基础上建立对生命活动机理的理性认识； (3)有利于学生突破教学难点。31材料：问题： (1)

25、分析上述材料，指出与钱老师相比，孙老师听课笔记的优点。(10 分) (2)孙老师的听课记录还可以做哪些改进?(10 分) 解析：(1)听课笔记主要包括两个方面：教学实录和教学评点。钱老师的听课笔记只是简单记录了本节课的教学流程，与 钱老师相比，孙老师的听课笔记的优点在于以下几点： 第一，给予了执教者一定的教学点评。好的听课记录应是实录与评点兼顾，孙老师对赵老师本节课的教 学活动、教学目标是否达成给予了一定的评价。这体现出了孙老师在听课过程中有一定的思考与分析，不仅反映了 执教者的课堂教学情况，也反映了听课者的基本素质。 第二，孙老师在记录中主要关注了赵老师在教学过程中目标的达成和现代化教学技术

26、手段的使用情况，这样能够充 分体现执教者的教学活动是否能更好地帮助学生学习，顺利达成课标要求。 第三，在笔记记录上，孙老师采取流程图的形式，避免了大段文字的描述，条理更加清晰，突出重点，记录详略得 当，能够清晰明了地展示课程的内容，同时也节约了记录的时间。 第四，孙老师的笔记中记录了学生的活动，与教师的活动一一对应，真实地展现了课堂活动，更有利于听课者课后 的反思。 第五，孙老师将听、看、记、思的内容有机灵活地结合起来，并加入了反思的内容，体现了听课者在听课中的收获， 也有利于听课者在课后与执教老师研讨和交换意见，同时也能够通过分析听课笔记来弥补自身的经验不足。 (2)孙老师在听课记录上已经有

27、一定的优势，但是还有可以改进的地方，具体如下所示： 第一，在教学实录方面可以详细记录听课时间、课时安排及各教学环节的时间安排，这样在以后的反思活动中更加 有迹可循，也能够判断授课人的时间安排是否合理，是否做到详略得当。 第二，孙老师的教学笔记只记录了优点，且多集中于现代化教学手段的应用上，他应该对执教者在教学活动中存在 的突出问题也进行详细的记录，这样可以使执教者认识到自己还有需要改进的地方和可以提升的空间，促进双方的 进步。 第三，孙老师还可以把自己尚未理解和明确的内容记录下来，课后向赵老师沟通请教，取长补短。第四，孙老师可以更加详细地记录学生活动并简单勾勒教室的布置情况，以更好地反映学生学习效果和教师的走动 情况，这样可以更鲜明地体现授课人是否突出了教师的主导地位和学生的主体地位。 三、简答题32下图是某两种典型的阳生植物和阴生植物在不同光照强度吸下CO2收量的曲线示意图。据图回答：（1）表示阳生植物的曲线是_， 理由是_。（6分）（2）点表示的_和_的速率相等。（6