人教课标版小学语文一年级下册教案第19课乌鸦喝水

1、人教课标版小学语文一年级下册教案第19课乌鸦喝水第一篇：人教课标版小学语文一年级下册教案第19课乌鸦喝水人教课标版小学语文一年级下册教案第19课乌鸦喝水教学目标1学会本课8个生字和4个词语，认识4个字。2正确、流利地朗读课文。背诵课文。3鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。教学重点读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握找、看、放、升的字形。理解到处、升高的意思。正确、流利地朗读课文。教学难点提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。教学用具生字卡片，乌鸦图片，媒体资源：视频乌鸦喝水：整体感知，动画课件乌鸦喝水：综合生字。教学时间2课时教学过程第一课时一、形象揭题，学习生字1

2、出示“乌鸦”图（板书：乌鸦）。2乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文（板书：喝水），注意看老师写“喝”字，想一想：“喝”为什么是口字旁？二、初读课文，整体感知1播放视频乌鸦喝水：整体感知，学生听课文范读。要求学生端正地拿书，专心看书，认真听读。2学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词语连续，句子不读破。读完后给课文第一段标上序号。三、以读为主，学习课文1学习第一段。（1）乌鸦为什么要喝水呢？谁来读一段？（2）“渴”是个生字，再读两遍。想一想，“渴”为什么是“氵”旁？（3）在学生回答的基础上进一步点拨：一个人淌了很多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很

3、渴。想想看，“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢？谁愿意表演给大家看看？（4）乌鸦跑了许多地方去找水，真着急啊，谁愿意再读读第一段？注意“找”是翘舌音，全班多读两遍。（5）他读出了乌鸦着急的样子，全班读一读。2学习第二段。（1）这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。多高兴啊！谁来读一读这句？“瓶”是后鼻音，再读一读。（出示第二段课文）（2）“看”是生字，再读几遍。我们有时为了看清远处的东西，会这样做：（老师手搭凉蓬做出远望动作），所以这个生字可以用什么好办法记呢？（3）乌鸦看见一个瓶子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么原因呢？谁来读第二句？（4）学生观察插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进

4、瓶口喝不着水的情景。乌鸦多着急啊，谁再来读这句？（5）谁来读最后一句，注意“怎”和“呢”读音，多读几遍。3学习第三段、第四段。（1）请学生轻声自由地朗读三、四段课文，想一想，乌鸦是怎么喝到水的？（2）请学生个别朗读三、四段课文。（出示三、四段课文）（3）教师引读：乌鸦想出的办法是学生接读第四段。（4）乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的？谁来演给大家看看？学习“放”，启发学生自己分析字形。（5）引导学生观察：随着投放石子的增多，瓶子里的水渐渐升高。学习“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。（6）演示乌鸦喝着水的情景。乌鸦多高兴啊，请学生读最后一句。四、朗读课文，巩固生字1个别

5、读，齐读全文。2出示生字卡片，开火车读生字。3描一描生字，记一记“找、怎、呢、法”的字形。完成课后练习2里4个的书写。以上教学过程结合动画课件乌鸦喝水：综合生字辅助进行。第二课时一、朗读课文，进行思维扩展训练1开展朗读竞赛，朗读全文。2假如你是这只小乌鸦，你还能想出别的办法喝到吗？鼓励畅所欲言。二、复习，完成课后练习，适当补充拓展练习1继续完成课后练习2。2完成课后练习3。先自由读词语，再指名读，最后抄写。3用“找、看、放、升、高”进行扩词练习。教师在黑板上记下同学们说的词。最后挑几个词让学生抄下来。三、说话训练用自己的话把乌鸦喝水的故事讲一讲。第二篇：人教版小学语文一年级下册教案：乌鸦喝水乌

6、鸦喝水教学设计教材内容：乌鸦喝水这篇课文以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明做任何事情，只要动脑筋想办法，就能获得成功。 教学目标：1、认识“乌,鸦”等9个字。会写“可,石”等6个字。2、正确,流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水-喝不着水-想办法喝水-喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。3、明白遇到困难应仔细观察,认真思考的道理。 教学重点：体会乌鸦喝水心理变化，能用渐渐说话教学难点：朗读课文，感悟乌鸦从找水到喝水的一系列变化过程 教具准备：课文插图、瓶子、小石子。第一课时一、形象揭题，学习生字1、出示“乌鸦”图问：这是一只什么鸟啊？

7、生：乌鸦（板书：乌鸦）。2、乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，叫声也不好听，可是很爱动脑筋，非常聪明。有一天，乌鸦口渴了，到处找水喝，它发现一个瓶子里有一点水，可是够不着，你们想知道乌鸦最后喝到水没有啊？那今天我们一起学习这篇乌鸦喝水的课文。（板书：喝水），注意看老师写“喝”字，想一想：“喝”为什么是口字旁？3、齐读课题。二、初读课文，整体感知1、教师范读全文。要求学生端正地拿书，专心看书，认真听读。2、学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词儿连续，句子不读破。读完后给课文第一段标上序号。三、以读为主，学习课文1、学习第一段。（1）乌鸦为什么要喝水呢？谁来读一段？（出示课文第一段） （2）“渴

8、”是个生字，再读两遍。想一想，“渴”为什么是“氵”？（3）在学生回答的基础上进一步点拨：一个人淌了很多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。想想看，“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢？谁愿意表演给大家看看？（4）乌鸦跑了许多地方去找水，真着急啊，谁愿意再读读第一段？注意“找”是翘舌音，全班多读两遍。（5）他读出了乌鸦着急的样子，全班读一读。2、学习第二段。（1）这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。多高兴啊！谁来读一读这句？“瓶”是后鼻音，再读一读。（出示第二段课文）（2）“看”是生字，再读几遍。我们有时为了看清远处的东西，会这样做：（老师手搭凉蓬做出远望动作），所以这个生字可以用什么好办法

9、记呢？（3）乌鸦看见一个瓶 子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么原因呢？（板书：水不多，喝不着）谁愿意读第二句？（4）学生观察插图，想象乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多着急啊，谁再来读这句？（5）谁来读最后一句，注意“怎”和“呢”读音，多读几遍。3、学习第三段、第四段。（1）请学生轻声自由地朗读三、四段课文，想一想，乌鸦是怎么喝到水的？ （2）请学生个别朗读三、四段课文。（出示三、四段课文） （3）教师引读：乌鸦想出的办法是学生接读第四段。（4）乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的？谁来演给大家看看？板书：放石子，喝着）学习“放”，启发学生自己分析字形。（5）引导学生观察：随着投放石子的增多，

10、瓶子里的水渐渐升高。学习“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。（6）请学生上台演示乌鸦喝着水的情景。（准备一个矿泉水的瓶子，装半瓶水，然后让学生投放石子至水满为止。）乌鸦多高兴啊，请学生读最后一句。4、学生自己在课文里找到要求认的和要求写的字，连词勾画，再读一读。5、在“我会认”的生字中，有两个字长得可像了，谁最先找到它们？（喝、渴）它们哪里一样，哪里不同？怎样记住？（看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三点水旁。）6、识记“喝”和“渴”，用的是什么方法？小结：是通过形近字比较识记生字。找一找，生字中还有哪些与我们以前学过的字形相近？你能

11、用这个方法学习其他生字吗？学生汇报。四、写字指导。（1）复习笔顺规则：“从左到右”、“从上到下”、“先中间后两边”。 （2）找一找，哪几个字写的时候是“从左到右”？（法、找、许）这几个字的结构有什么相同的地方？（左边都是常用偏旁，写得窄长一些，右边写得宽一点）（3）写“石”符合哪条笔顺规则？写“办”时要注意什么？五、书写练习。（1）教师强调书写姿势：“写字时，要做到，三个一，不忘掉。眼离本子有一尺，手离笔尖有一寸。”书写习惯：“描一描，写一写，看清笔画写正确。” （2）教师课堂巡查，个别辅导。（课堂上可适当播放轻音乐）第二课时一、朗读课文，进行思维扩展训练1、开展朗读竞赛，朗读全文。2、假如你

12、是这只小乌鸦，你还能想出别的办法喝到吗？鼓励畅所欲言。二、复习，完成课后练习，适当补充拓展练习1、继续完成课后练习2。2、完成课后练习3。先自由读词语，再指名读，最后抄写。3、用“找、看、放、升、高”进行扩词练习。教师在黑板上记下同学们说的词。三、说话训练请同学用自己的话把乌鸦喝水的故事讲一讲。四、板书设计：乌鸦喝水水不多 口又小喝不着放石子喝着五、小测：（一）看拼音写词语k shsh toubn fzho dox du()() () ()()（二）按课文内容填空1、乌鸦口渴找水喝，看见一个瓶子里有水，可是水()，瓶口()，乌鸦喝不着水。乌鸦想到的办法是把()一个一个地放进瓶子里，水渐渐()了

13、，乌鸦就喝着水了。第三篇：人教课标版小学语文二年级下册教案第19课最大的书人教课标版小学语文二年级下册教案第19课最大的书教学目标1、会认10个生字，会写12个生字。2、有感情地朗读课文，读好人物的对话。3、激发探究自然知识的兴趣。教学重点学习生字词。准确把握人物心理，读好人物对话。了解“书”中的内容，激发学生对大自然的兴趣。教学用具及课前准备生字卡片，媒体资源： 视频最大的书（课文范读），教学演示课件最大的“书”教学时间3课时教学过程第一课时一、谈话导入，板书课题：（教师手拿书)同学们看这是什么?你见过的最大的书是什么样的?(学生自由发言）今天老师向同学们介绍一本最大的书。板书：最大的书。(

14、故意漏写双引号)学生纠错：书没加双引号。师顺势问：为什么加引号：注：“漏”是为了吸引学生的注意力，更有效地吸引学生的注意力，调动学生的学习情绪。二、初读课文，学习生字。1、学生先听范读，然后再借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。思考：最大的“书”指的是什么?2、学生汇报思考结果师：大自然就是最大的一本“书”，这本“书”永远也读不完。在这本书中，你会汲取更多的自然科学知识的营养，享受到更多的乐趣。3、学习生字(1)出示生字卡片，指名学生读字音。(2)交流识字体会，说说你都认识了哪些生字，怎么认识的。你还有哪些好的识字方法，说一说。（3）巩固生字。指名读，开火车读4、送生字宝宝回家：学生再读课

15、文，并标出自然段。5、检查读书情况。一人读一个自然段。三、理解词语。1、学生默读课文，划出自己不理解的词语。2、师生释疑。对词语的理解作如下设计：刨根问底：把课文中川川说的话用课件出示出来，一方面指导学生读好问句，另一方面从问句中体会川川是个爱问的孩子，总爱把问题问清楚，问明白，从而理解“刨根问底”的意思。宝藏：让学生说说叔叔要为祖国找到哪些宝藏，从而来理解词语意思。地质勘探队员：指导学生说说他们是干什么的。四、指导书写。1、教师范写“底”，讲解写字要领：底：第三笔是竖撇，第五笔是“竖提”，上下都有点。2、学生描黑，临写。3、还有哪些字有“竖撇”?学生练写“册”、“厚”、“质”，教师针对写字情

16、况进行指导。此教学过程利用教学演示课件最大的“书”中“学一学”部分辅助完成。第二课时一、复习生字，质疑课题。1、复习生字。2、质疑课题。师：培根曾说“书是人类进步的阶梯”。你想从这本“最大的书”获得哪些知识呢?学生质疑，归纳：1、“书”中有什么内容?2、这本“书”有什么作用?3、我们该怎么解决这些问题呢?二、细读课文，激发探究意识，朗读课文，理解内容。1、师：俗话说：“书读百遍，其义自现。”现在请同学们读一读课文，说说从中了解到哪些知识。2、学生在班里交流。教师根据学生的回答情况随机进行讲解：指名学生读第四自然段。说说岩石为什么像书?A、岩石“书”：指导读第一句话：“岩石就是书啊！”应读出叔叔

17、自豪、高兴的语气。B、“书”中的字：指名学生读第六段。说说“书”中有哪些字(雨痕、波痕、矿物)。指导读：你认为叔叔回答川川的问题时是什么态度，并读一读。C、“书”中的画：指名学生读第八自然段。说说“书”中有什么画?(树叶、贝壳、小鱼)。D、化石的作用：指名学生读第十自然段。让学生说自己明白了什么。教师补充：在珠穆朗玛峰的峰顶发现了鱼类的化石，便可知这一片曾是大海。E、岩石的作用。指名学生读第十二自然段（注意感叹句的读法）。说说：1）岩石的作用。2）叔叔还能为祖国找到哪些宝藏?从而初步体会省略号的用法。补充：南极洲发现有露出地表上千米的煤层，说明南极洲曾是森林茂盛之地。3、听了叔叔的介绍，川川会

18、是什么心情、怎么说呢？齐读最后一自然段，读出高兴的语气。三、猜一猜，川川长大以后想干什么?小结：“最大的书”不仅满足了川川的好奇心，而且从中找到自己的梦想。相信同学们在这本书中获得了自己所需的营养，使自己终身受益。第三课时一、复习：1、学生读课文。2、说说最大的“带”中有哪些内容。二、分角色读、评课文小组内分角色读课文。推选代表读课文，其他学生评。着重读好人物的对话。叔叔是自豪，川川是好问。点评：学生的潜力是无穷的，把评的权力下放给学生，更能激发他们参与课堂教学的积极性。三、书写指导：1、教师利用动画课件示范所写生字。2、教师范写“陆”、“印”。注意：陆：“双耳”在左边，右边“竖”一笔写成。印

19、：右边为“单耳”。3、学生写、评。4、学生自己写“埋”、“宝”、“趴”、“刨”，教师点评。第四篇：苏教版语文一年级下册第8课乌鸦喝水教案8、乌鸦喝水教学目标：1、认识“乌、鸦”等9个生字。会写“办法”两个字。2、通过多种方法正确、流利的朗读课文。3、明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决。 教学重点：通过多种方法朗读，感悟课文。教学难点：明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。 教学准备：1、各种瓶子若干个，小石子若干个2、动画课件3、各色五角星多个（用于随机激励学生） 教学过程：一、导入同学们，看老师写一个字“乌”，（标上拼音），读,再来一遍。加上一点是什么今天，老师就为同学们介绍

20、一种鸟 (贴乌鸦图)你们看，它是谁？我们把它的名字写到黑板上去，看，去掉鸟眼就是“乌”乌鸦的鸦是鸭子的鸭吗？那是哪个鸦呢？谁能告诉我他用的是哪种识字方法？(板书：乌鸦)齐读。今天教师就给同学们带来一个关于乌鸦的童话故事，板书喝水，这个字也是我们这节课要学习的生字，读，连起来读，加上题号，再来一遍。二、新课 读文 认字同学们想听这个故事吗？那就快快拿出课文，认真地听老师读一读吧。 同学们听得可真认真!想读吗？注意听清 老师的要求，边读边标出自然段，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，努力把课文读正确，听清楚了吗？开始吧! 课文中的字你都认识了吗？那我可要考考你了。 （1） 看！如果你认识它就把它大

21、声地读出来吧。（有拼音逐个出现） （2）去掉拼音你还认识它们吗？（各种形式读，指读，你读，你读，你再读，组个词读，连起来读）重点：翘舌音（翘舌音你都读得这么，你当小老师教教大家）（3）真了不起，都读对了，小乌鸦可要把生字送回到课文中去了，让我们再大声地叫三遍它们的名字吧！(领读乌) (4)如果有哪个字你记得还不够清楚，没关系，我们还会遇到它，到时你可以把它再多读几遍。 (二)读文感知文意1、接下来，谁能告诉老师课文中有几个自然段呢？那谁愿意来读读课文？第一自然段，第二、第三自然段，老师来读课题! 注意听学生读教师纠错刚才在听同学们读课文的时候，我发现这个字(指生读喝)在课文中出现了好几次，你能

22、把课文中带有喝的词语找出来吗？比一比谁最快？ 找到了吗？读出来学生边说，老师并依次板书：找水喝、喝不着、喝着水了 同学们真会读书呀结：其实这篇课文就是向我们讲述了，乌鸦先（找水喝），可是（喝不着），最后（喝着了）的故事。这个“着”字，还有其它的读音吗？组个词吧!三、细读，品读体会 第一自然段 找水喝（1）、（指：找水喝）你知道，小乌鸦为什么找水喝吗？快来读读这句话？同学们，你们看这两个字，长得多像呀，你有什么好办法分清楚吗？快来读一读吧!口字旁的，三点水旁的。渴，谁来组个词 （2）、同学们，你知道口渴是什么感觉吗？ （3）、你能通过读把这种口渴的感觉表现出来吗？谁想试试 指导读：渴得都快说不出

23、话来了。范读。 是呀，多渴呀，看!小乌鸦找水去了，它飞呀飞呀，飞到了这儿有水吗？又飞到了这儿，有水吗？这儿有吗？小乌鸦还飞了好多的地方，于是课文中用了一个词。指导语言：谁能把这只口渴的小乌鸦，到处找水渴通过读表现出来。 喝不着（1）、就在小乌鸦只剩一点点力气的时候，他忽然看到了一个瓶子，瓶子里有水，是这个吗？是这个？还是这个？你是从哪儿知道的？把那句话读出来。同意吗？是呀，就是这个瓶子（贴）水不多，口又小（2）哎，好不容易找到了水，却盛在这样一个瓶子里，乌鸦的心情怎样呀！快来读读最后的这句话吧！怎么办呢？ 读，没听出来你的着急，疑问的语气再强烈一点。 第三自然段喝着了（指喝不着）是呀，多着急呀

24、!快来看看小乌鸦是怎么做的吧？录像同学们，谁来告诉老师你看到了什么？那一个一个放是怎样放呢？用你的手当作乌鸦的嘴来试试吧。另一只手当作瓶子，往里面一个一个地放吧。小乌鸦你那么渴又飞了那么远的路，多累呀!快别放了，你真是一只坚持到底，不肯放弃的小乌鸦! 在小乌鸦的努力下，水怎么样了？(手势快速增高）那是怎么样的，用你的手势来告诉老师。课文中用的是哪个词。渐渐的意思就是_，谁能用这样的句式，再来说一句话。3、乌鸦喝到水了，心情怎么样呀！那你就高兴地读一读吧！ 指导读 想想乌鸦喝到水的高兴，再读一读！ 评价语言 是呀，小乌鸦多高兴呀! 第二自然段同学们，小乌鸦为什么会运用这个办法呢？是呀，这只小乌鸦

25、多么善于观察呀!快来读读这句话吧! 老师也想读。乌鸦看见旁边有小石子，想出办法来了。许多 没有它不行吗？为什么不行？（几个不行吗？）许多是多少呀！这么多够不够，再加几个够不够？这回够不够？原来，要这么多小石子呀。把你的理解带进去读一读吧。 指导读 只有这么多，再多一点 评价语言 这回足够了多好的办法呀!现在就请同学们想一想“如果瓶子旁边没有小石子，小乌鸦怎样才能喝到水呢？同学们能想出这么多的办法，真是爱动脑筋的孩子 写字（1）同学们课文我们学完了，现在我们来看看课文中要求会写生字，读一读。为了教同学们写好字，我把每个字都认真地练习了好几遍，在练习中我发现，“办”字虽然笔画不多，可是想写好却很不

26、容易，不相信，你就在田字格中写一个试试吧。(强调写字时要注意姿势) (2)老师在巡视的时候发现了一些问题，有的小朋友把办的两个点写成了这样(动作演示)，准确吗？我们要把两个点对齐都写在横中线上，而且方向相反，仔细看，老师把它写在田字格中，看清楚了吗？那就再写一个吧。评价性语言：这回，同学们写得漂亮多了。你们真是个聪明的孩子。 总结：说到聪明老师想起来了，据科学家的最新调查表明，乌鸦已经被评为所有鸟类中最聪明的了，想知道为什么吗？课下就去搜集一些关于乌鸦的故事和资料吧!第五篇：一年级下册语文 乌鸦喝水教案乌鸦喝水学习目标：1、正确、流利地朗读课文；背诵课文，积累语言。2、理解“渐渐”的意思，会用

27、“渐渐”说句子。3、懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决的道理。 教学重难点：1、朗读、感悟课文内容。2、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。 教学过程:一、展示生字词的认读。二、激趣导入1、同学们，看这是一只什么鸟？（出示图片）乌鸦看上去是又黑又丑，可是，它却有许多值得我们学习的地方。比如“乌鸦反哺”的故事，就告诉我们要孝敬老人，懂得感恩的道理。今天我们课文中的这只小乌鸦，又是一只怎样的小乌鸦呢？2、今天我们继续学习乌鸦喝水这一课，跟老师一起板书课题。你们有什么问题，想问吗？（生质疑）3、出示学习目标。三、自学探究（一）、出示导学提纲一这节课，老师给大家带来了一部有趣的动画片

28、，大家想看吗？（同学们一边看一边思考:主要讲了乌鸦的什么事？2、说一说讲了乌鸦的什么事情？3、真是一只聪明的小乌鸦!课文中又是怎样写的呢？接下来就要看同学们课文学的怎么样了！（二）出示导学提纲二1、这段有几句？读完之后你知道了什么？2、你们口渴过么？什么感觉？（难受，想喝水。）那课文里的乌鸦口渴的厉害么？课文里是怎么说的？（到处找水喝）对，乌鸦口渴难耐、口干舌燥，声音都嘶哑了，所以到处找水喝。师： “到处”这个词说明什么？（处处，指很多地方） 抓住“到处”启发学生想乌鸦四处找水的情景。师：同学们，这只乌鸦为了找水喝到处飞，飞过高山，飞过大海，飞过平原，最后才找到水。同学们，你们看见了吗?这就叫

29、“到处”。4、乌鸦找了这么多地方，真不容易。谁能把乌鸦特别口渴的感觉读出来呢？ A、指名读（3个） B、评读 D、齐读5、乌鸦找到水了么？（找到了）【板书找到水】它的心情特别特别的（高兴）。我想请个同学来用高兴的心情读第二句，谁来呢？3、问：乌鸦喝着水了吗？为什么喝不着水？8、乌鸦渴的嗓子冒烟，看见水却喝不到，此时，乌鸦的心情怎样？（失望、着急）谁愿意把这句读给大家听？我们再读读课文体会体会。（齐读第一段3、4句，把乌鸦失望、着急 的心情读出来。）9、小乌鸦找到水可是又喝不到在那干着急，它说“怎么办呢?”这个“怎么办呢”说明这只乌鸦正在？（动脑筋想办法）【课件出示怎么办呢】【板书想办法】10、

30、谁来把第一自然段连起来读一读，注意读出语气的变化，刚看到水时很高兴，有水喝不着时又很着急。A、指名读 B、评读 C、男女生赛读过渡：师：哎！好不容易找到了水，却遇到了这么大的困难，我想乌鸦还是算了吧，不喝了，走吧！生纷纷说不能算，要不怕困难，想办法解决。（为下文学生理解乌鸦不怕困难，积极想办法解决问题的精神作好铺垫）师：乌鸦害怕困难了吗？是啊！世上无难事，只怕有心人！我们一起往下看一看，乌鸦到底是如何克服难题喝到水的。（三）出示导学提纲三问：乌鸦想出了什么办法使自己喝到水? 它是怎么做的，用-画出来。板书：动脑筋 -喝着水师：同学们，这句话很长，读好它不容易。你们帮老师想想，怎样才能把这句话读

31、得更好呢? （一个一个要怎样读？为什么要一个一个的放呢？）生1：“一个个”要读慢，一点，读轻点，要读出感情。如果读得太重，那么小石子就会把瓶子砸破，所以要“小心”一点读。过渡：乌鸦聪明吗？你喜欢他吗？让我们用亲切、可爱的语气读出来。 指导用“渐渐”说话师：“渐渐”是什么意思？（慢慢），为什么瓶子里的水会渐渐的升高了？请仿照例句说一句话。（课件出示例句并完成填空练习）哎呀！真是功夫不负有心人，乌鸦积极动脑筋想办法，终于喝到了水，小乌鸦心里肯定特别高兴，我们也真为它感到高兴。让我们也一起分享乌鸦的快乐，再读读这两个自然段吧。四、归纳运用1、听了同学们的朗读，老师知道你们喜欢上了这只聪明的、爱动脑筋

32、的小乌鸦了!也爱上了这篇有趣的童话故事了，是吗？那能不能试着背一背呢？2、真不错！你们和小乌鸦一样聪明！学了课文，你觉得乌鸦身上有什么值得你学习的地方？3、师：乌鸦遇到困难能开动脑筋想办法解决的精神值得我们学习，现在乌鸦真的遇到新的难题，需要大家帮帮它，你们愿意吗？师：假如“瓶子旁边没有小石子，你有什么办法帮助乌鸦喝到水？”五、作业布置把这个故事讲给家长听，并说一说你想到的好办法。 板书设计乌鸦喝水找水喝 不怕困难想办法喝到水 爱动脑草原的早晨教案教学要求：1.能正确流利的朗读课文、背诵课文2.会按由远到近的顺序观察图画，初步理解课文的内容，学会本课的生字，理解生字组成的词语。3.感受春天早晨

33、大草原的风光和牧民们的勤劳、欢乐。教学重点：有感情地朗读课文感受春天大草原美的风光。教具准备： 生字卡片、计算机。教学流程：第一课时一、展示多媒体课件，引出课题1.伴随着悠扬的草原乐曲，播放图片。配合课文内容的大草原的美景：蓝天白云、满眼绿色、牛羊成群、野花盛开2.请学生谈一谈自己印象最深的美景。3.草原上的音乐悦耳动听，草原上的景色更是美丽迷人。想去看看吗?二、引导看图，教学部分生字词1.看图听配乐朗诵。边听边思考：(1)从图上看，你觉得草原怎么样?从哪儿看出它们很美，很大?(2)图上有什么?(3)牧民们在干什么?(4)羊儿怎么样?2.讨论上述思考题，相机进行词语教学无边：形容很大，没有边际

34、。(看图理解)铺满：看图理解。牧民：专门从事放牧的人。三、自读课文1.要求：碰到不认识的字多拼读几遍，把难读的句子画下来，多练几遍，一直到读通顺为止。2.检查自读情况。(1)卡片抽读。小朋友，你认为那些词语容易读错需要提醒大家的吗?请你来当一下小老师带领大家读一读，好吗?(2)指名试读课文。师生共同纠正字音。(3)领读几个长句子。提醒学生注意停顿的地方。四、学习第一自然段1.教师范读。学生一边听老师读课文，一边想象。2.学生自由说好象看到了什么?3.学生读第一段课文：请小朋友按自己喜欢的方式把第一自然段读一读，比一比谁读的草原最美!4.指名读，其余的同学做评委。5.指导读好“铺满新绿”。让学生

35、用画笔画出“铺满新绿”的画面，再读。6.充分诵读第一自然段。五、自学生字，指导书写“处、远”是做下包右上的字。教学“处”的偏旁“夂”，为“折文”。“原”是左上包右下的字。引导着重分析田字格里的字，要求把结构写匀称。六、布置作业正确流利地朗读课文。第二课时一、复习检查1、抽读生字卡片。(强调读准“民”、“处”)2、指名分段读课文。二、学习课文第二自然段1、指名读课文。读后说说这一段有几句话，每句话告诉我们什么。2、播放图片，学生观察“羊儿”和“牧民”心情如何。(欢快，高兴)3、自由读第二自然段，找一找：哪些词最能表现出“羊儿”和“牧民”的欢快，用不同的标记标出。4、学生说，师板书。羊儿 涌出牧民

36、 跨上 追赶5、观看图片，理解“无边”的意思。6、指导朗读。抓住重点词语读出草原的热闹广阔，牧羊人的愉快心情，羊儿的欢快活泼。三、学习课文第三自然段过渡：羊儿越跑越远，远远望去，草原的早晨是什么样的呢?1、自由读第三自然段，边读边想象，你看到了什么，想到了什么。2、远处有什么?(板书：像白云)课文中把沿儿比成了什么?课文中的“飘动”是什么意思?3、多媒体播放草原牧歌。谁说说这是怎样的歌曲。听了这首歌，你想到了什么?有什么感受?4、这么美的歌声被风吹着，传到很远的地方去，连天上的白云都能听得到呢!书上有个词叫(板书：回荡)5、指导读书，比一比，看谁的读书声像牧羊人的歌声那么美，那么响亮。四、总结

37、课文，指导背诵1、有感情地齐读课文。2、指导背诵。五、播放音乐，学生尽情表演学生听着蒙古乐曲，有的翩翩起舞，有的表现扬鞭催马，有的表现骏马飞奔，有的表现河边遛马，有的表现牧羊人放羊按自己的想象尽情地创造。六、拓展练习尝试说一说学校的早晨第一篇：西师大版一年级语文下册教案热闹的菜地热闹的菜地设计理念本文是一首充满生活情趣的儿歌，向孩子们介绍了各种蔬菜的颜色、形状、生长特点等，内容浅显易懂，便于孩子们掌握。在教学时教师要善于创设情景，激发学生兴趣。课后的生字都是常用字，要引导学生在读中认字，在读中习字。 教学目标1.认识本课生字，会写课后的字。2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.认识文中蔬菜

38、，了解课文内容，感受丰收的喜悦，体会劳动的愉快。 教学重点借助汉语拼音和课文插图，正确、流利地朗读并背诵儿歌，学会本课生字。 教学准备生字卡片、常见蔬菜的图片、多媒体课件。 教学时间2课时。 教学过程一、猜谜激趣，导入新课孩子们，喜欢猜谜语吗？今天老师就带来了几个谜语考考大家。紫色树紫色花，紫花开了结紫瓜，紫瓜顶上长小刺，紫瓜里面装芝麻。（打一 蔬菜）头戴大圆帽，身住泥中央，有丝不织布，有孔不生虫。（打一 蔬菜）抽生回答。茄子和莲藕还有好多伙伴呢！让我们去看看，如果你认识它就大声地叫叫它的名字。它们还有一个共同的名字（蔬菜），那它们生长在哪里呢？（菜地）今天我们就来学习关于菜地的一首儿歌热闹的

39、菜地，请大家齐读课题。二、初读课文，读准字音1.借助汉语拼音，自由读课文。2.送生字“回家”。（1）媒体展示本课生字。孩子们，生字娃娃来到菜地，也被这些新鲜的蔬菜迷住了，走迷了路，我们赶快去找找吧！请大家再读读课文，看见这些生字娃娃把它们圈起来，给它们一个家，看谁找得又快又准。（媒体相机展示圈出的生字，进行订正。）（2）跟这些生字娃娃交交朋友，反复拼读，记住它们的名字。3.读准生字字音，提醒大家注意容易读错的字音。抽生读、小老师教读、齐读。教师相机区别本课平、翘舌生字，对比巩固，齐读、抽读生字。4.以多种形式巩固识字。（1）小组长拿出生字卡片，小组合作学习，选择你们组喜欢的方式，检查伙伴的识字

40、情况。（2）检查小组学习识字情况。大家学得真认真，菜地里的蕃茄娃娃也被吸引来了，它出难题难住了小猴，咱们帮帮它（抽读、齐读、小组读并相机给生字组词、说话）。5.猜字游戏。请一位同学，背对老师，老师指一个字，抽上来的同学猜“是不是字”，如果猜对了，大家就边拍手边说：“对对对，请回位。”如果猜错了，大家就说“不是字”。当然，如果你的伙伴猜不出来，你想帮帮他，可以用动作、手势、口形帮他，但千万不能出声。师生互动猜字。三、读课文，理解感悟1.学生小声自读课文，能读通读顺。2.教师示范读，学生一边听一边思考：能在文中发现哪些秘密，了解文中有哪些蔬菜？你还知道其他哪些蔬菜？3.以小组为单位，再读课文。想一

41、想：还能发现哪些秘密？教师相机引导学生勾画表现蔬菜颜色、形状的词语。和同桌说一说，生活中有哪些事物有这样的颜色和形状。抽生汇报。4.小组合作，提出问题，共同讨论。如：为什么说萝卜地下捉迷藏？怎么说茄子身穿紫衣裳等。5.根据学生交流的情况，教师相机引导学生理解、体会有关语句，并适时指导朗读。（1）想不想看看那个躲在地下和我们捉迷藏的萝卜娃娃？我们一起把它请出来吧！齐读“萝卜地下捉迷藏”。大家看出它是一个怎样的萝卜娃娃了吗？（爱藏猫的、顽皮、可爱、乖巧、淘气的）抽生读，学生互评，哪些地方读得好，老师示范读，学生再读、齐读、表演读。还有哪些蔬菜和萝卜一样和我们捉迷藏？（土豆、地瓜、莲藕）（2）多音字

42、“长”的区别，图文结合，并组词巩固。6.学生选择喜欢的句子读读，加深体会。抽生读，并适时展示蔬菜图片。齐读全文。四、创设情景，美读课文，及时拓展1.“种”蔬菜（贴蔬菜卡片），感受丰收喜悦，体会劳动的愉快。（1）农民伯伯看见自己的菜地里这么多蔬菜会怎么样？让我们去看看蔬菜丰收的场景，学生谈体会。（2）蔬菜娃娃也跑进了我们的教室，快把它们请出来吧，我们这儿也有一块菜地，想把蔬菜种上去吗？（想）是啊！劳动是最光荣的，手里没拿蔬菜的没关系，我们一起来唱唱劳动最光荣这首歌。种蔬菜的孩子踏着欢快的步子上来吧！（3）学生谈种蔬菜的感受。（高兴、愉快）2.带着高兴的心情齐读。3.教师引读。4.男女赛读。5.加

43、动作美读。6.创编儿歌。五、总结延伸孩子们，这节课我们不但认识了好多生字，还和蔬菜娃娃们交上了朋友，回家把你喜欢的蔬菜娃娃介绍给你的爸爸、妈妈好吗？第二篇：一年级语文下册 热闹的菜地1教案 西师大版热闹的菜地设计理念：本文是一首充满生活情趣的儿歌，向孩子们介绍了各种蔬菜的颜色、形状和生长特点，内容浅显易懂，便于孩子们掌握。在教学时教师要善于创设情景，激发学生兴趣。生字都是常用字，要引导学生在读中认字，在读中习字。 教学目标：1.认识本课生字，会写要求写的字。 2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.了解课文内容，感受丰收的喜悦，体会劳动的愉快。 教学重点：借助拼音和插图，正确、流利地朗读并背

44、诵儿歌，学会本课生字。 教学准备：生字卡片、多媒体课件、朗读录音。 教学时间： 2课时 教学过程：一、猜谜激趣，导入新课1.孩子们，喜欢猜谜语吗？今天，老师就带来了两条谜语想考考大家，你们有信心猜一猜吗？（1）紫色树紫色花，紫花开了结紫瓜，紫瓜柄上长小刺，紫瓜里面装芝麻。 （2）头戴共大圆帽，身住泥中央，有丝不织布，有孔不生虫。2.茄子和莲藕还有好多伙伴呢！让我们一起去看一看，如果你认识它就大声地叫出它的名字。3.蔬菜是生长在哪里的呢？今天我们就来学习一首关于菜地的儿歌热闹的菜地。 4.板书课题，大家齐读。二、初读课文，读准字音 1.借助汉语拼音，自由读课文。 2.送生字“回家”。 （1）课件

45、出示带有拼音的生字。孩子们，生字娃娃来到了菜地，被这些新鲜的蔬菜给迷住了，它们走迷了路，我们赶快去找找，叫出它们的名字吧！（2）请大家再读课文，看见这些生字娃娃就把它们圈起来，给它们一个家，看谁找得又快又准。（3）你们喜欢这群生字娃娃吗？愿意和它们交朋友吗？让我们来拼读它们的名字，在心里记住它们吧！（拼读生字卡片）3.多种形式巩固识字：抽生拼读、小老师教读、齐读。4.刚才生字娃娃们带着拼音小帽你们认识，那去掉拼音帽子你们还能叫出它们的名字吗？（课件出示不带拼音的生字）抽生读，开火车读，男女生赛读。三、再读课文，理解感悟1.学生小声读课文，要求能读通顺。2.听教师范读，学生边听边思考：课文讲了哪

46、些蔬菜？它们分别有些什么特点？ 3.同桌同学交流，并在书上勾出蔬菜宝宝的名字。抽生说一说，课文写了哪几种蔬菜？（教师适时板书）4.这些蔬菜各有什么特点？它们是什么颜色，什么形状，长在什么地方？教师适时板书，并相机引导学生在书上勾画出表现蔬菜颜色、形状的词语。5.课文中出现了一个多音字，同学们发现了吗？引导学习多音字“长”。6.你们觉得这些蔬菜宝宝可爱吗？你最喜欢哪种蔬菜宝宝，为什么？引导学生进行说话练习。7.你们还认识哪些蔬菜宝宝，再给大家介绍介绍吧！8.这么多蔬菜宝宝聚在一起，菜地里是不是很热闹呀？让我们再次来到这热闹的菜地里，和这些蔬菜宝宝们来一次亲密接触吧！全班同学美美地读一读课文，读出

47、对蔬菜宝宝的喜爱之情。四、创设情境，背诵拓展 1.“种”蔬菜。（1）农民伯伯看见菜地里有这么多蔬菜，他们会怎么样？让我们一起去看看蔬菜丰收的场景吧！（2）蔬菜宝宝们也来到了我们教室，这儿也有一块空着的菜地，想把它们种上去吗？是啊！劳动是最光荣的，让我们也一起来感受一下农民伯伯们种蔬菜时的愉快心情吧！ （3）学生们谈种蔬菜的感受。2.蔬菜丰收了，农民伯伯们多高兴啊，你们高不高兴呢？那让我们带着高兴的心情来读读课文吧！3.合上书本，教师引读。4.这么可爱的蔬菜宝宝，这么有韵律感的课文，你们都记住了吗？让我们来试着背一背吧！5.课文会背了，让我们再一起来回顾一下吧！（课件出示问题）6.蔬菜宝宝们穿着

48、不同的衣服，有着不同的身材，你能根据课文内容和自己的理解完成课后第二题吗？五、总结延伸这节课我们一起走进了热闹的菜地，认识了许多蔬菜朋友，如果你们能和它们做朋友，就会有更棒的身体。回家把你喜欢的蔬菜宝宝介绍给你的爸爸、妈妈，好吗？板书设计：热闹的菜地豆角 番茄 茄子 莲藕 丝瓜 辣椒 萝卜 南瓜第三篇：西师版热闹的菜地优秀教案设计1认识本课生字,会写课后的字。2能正确、流利地朗读课文,背诵课文。三认识文中蔬菜,了解课文内容,明白蔬菜对人健康的重要作用。教学重点借助汉语拼音和课文插图,正确、流利地朗读并背诵儿歌,学会本课生字。教学准备生字卡片、常见蔬菜的图片、多媒体课件。教学时间1课时。教学过程

49、一、猜谜激趣,导入新课孩子们,喜欢猜谜语吗?今天老师就带来了几个谜语考考大家。紫色树紫色花,紫花开了结紫瓜,紫瓜顶上长小刺,紫瓜里面装芝麻。(打一蔬菜)头戴大圆帽,身住泥中央,有丝不织布,有孔不生虫。(打一蔬菜)抽生回答。茄子和莲藕还有好多伙伴呢!让我们去看看,如果你认识它就大声地叫叫它的名字。它们还有一个共同的名字(蔬菜),那它们生长在哪里呢?(菜地)今天我们就来学习关于菜地的一首儿歌热闹的菜地,请大家齐读课题。二、初读课文,学习生字1借助汉语拼音,自由读课文。2 找找课文中的蔬菜朋友。在其过程中发现并共同学习生字。(在此过程中和学生随机学习生字,教师要注意纠正生字的读音,引导提醒大家注意的

50、生字字形结构。学习活动中可能要用到的方法有“猜谜语”、“小老师”、“开火车”等)三 “们现在把这些生字全部结合在一起,你能认识吗?去掉她们的拼音呢?会组词吗?”(要注意对学生的激烈性评价)三、读课文,理解感悟1学生小声自读课文,能读通读顺。2教师范读,学生一边听一边思考:能在文中发现哪些秘密,了解文中有哪些蔬菜?你还知道其他哪些蔬菜?三以小组为单位,再读课文。想一想:还能发现哪些秘密?教师相机引导学生勾画表现蔬菜颜色、形状的词语。和同桌说一说,生活中有哪些事物有这样的颜色和形状。抽生汇报。4小组合作,提出问题,共同讨论。如:为什么说萝卜地下捉迷藏?怎么说茄子身穿紫衣裳 等。5根据学生交流的情况

51、,教师相机引导学生理解、体会有关语句,并适时指导朗读。(1)想不想看看那个躲在地下和我们捉迷藏的萝卜娃娃?我们一起把它请出来吧!齐读“萝卜地下捉迷藏”。大家看出它是一个怎样的萝卜娃娃了吗?(爱藏猫的、顽皮、可爱、乖巧、淘气的)抽生读,学生互评,哪些地方读得好,老师范读,学生再读、齐读、表演读。还有哪些蔬菜和萝卜一样和我们捉迷藏?(土豆、地瓜、莲藕)(2)多音字“长”的区别,图文结合,并组词巩固。6学生选择喜欢的句子读读,加深体会。抽生读,并适时展示蔬菜图片。齐读全文。四、创设情景,美读课文,领会“热闹”1“种”蔬菜(贴蔬菜卡片),感受丰收喜悦,体会劳动的愉快。2带着高兴的心情齐读。三教师引读。

52、4男女赛读。5 那课文的题目为什么叫做热闹的菜地呢?知道什么叫做“热闹”吗?什么时候很热闹?(种类多,颜色多)孩子们,这节课我们不但认识了好多生字,还和蔬菜娃娃们交上了朋友,你觉得我们的生活离得开蔬菜吗?为什么?那我们应该“多吃蔬菜营养好!”第四篇：热闹的菜地教案热闹的菜园教材分析本课是西师大版一年级语文下册第五单元的一篇课文热闹的菜园。这是一首充满生活情趣的儿歌，生动、形象地介绍了豆角、茄子、丝瓜、萝卜、番茄、莲藕、辣椒、南瓜等蔬菜的颜色、形状、生长的地方，读来朗朗上口，易于理解和背诵。课后有“角、扁”等13个二类字，“红、角”等一类字，都是常用字。 学习中引导学生在读中认字，在读中习字；通

53、过学习课文，让学生能学会根据事物的特点进行准确地描述；让学生学会热爱生活；教育学生要多吃蔬菜，健康成长。本课共需两个课时，第一课时初读课文，以识记生字为主；第二课时细读课文，理解儿歌内容，会准确、有感情地背诵课文。 教学目标1 认读文中13个生字“角、扁、茄、紫、丝、披、卜、捉、藏、胖、躺、嘴、越”；能用正确的笔顺书写写“红、角、披、豆、身、胖”感受汉字的形体美。2 正确流利地朗读背诵课文。3 教育学生热爱生活，热爱劳动，体会劳动的愉快；培养学生形成多吃蔬菜，健康成长的好习惯。 教学重点1第一节课借助汉语拼音和课文插图，初读课文，识记13个二类字，学会2个一类字。2第二节课学会写4个字，能正确

54、、流利朗读课文，背诵课文。 教学难点识记13个二类字。 教学准备生字卡片、常见蔬菜的图片、多媒体课件。 教学时间2课时。 教学过程第1课时一、 猜谜激趣，导入新课。孩子们，喜欢猜谜语吗?今天老师就带了个谜语考考大家。紫色树紫色花，紫花开了结紫瓜，紫瓜上柄长小刺，紫瓜里面装芝麻。(打一蔬菜) 抽学生回答（茄子）。对！你真聪明！茄子还有好多小伙伴呢!让我们去看看，打个招呼吧！（出示豆角、萝卜、番茄、辣椒、南瓜等图片。）你们真棒！认识了这么多蔬菜。知道他们住在哪里吗?(菜园里。)去过菜园吗？在那里，你就见过哪些蔬菜？是呀，菜园里有长豆角、扁豆角，红辣椒、青辣椒，紫茄子，还有圆圆的番茄，长长的丝瓜等。

55、真多呀！它们各种各样，五颜六色，真热闹！今天我们就来学习一首儿歌热闹的菜园。（板书课题，齐读课题）。二、初读课文，读准字音。1 请打开课本55页，听老师读课文，边听边圈出戴小红帽的汉字宝宝。 2 把圈出的汉字宝宝多读几遍，好吗？3 孩子们读得真认真！看，汉字宝宝被老师请到大屏幕上了，去跟他们交朋友吧！（课件展示全部二类生字）、请大家齐读。、孩子们的声音真大！谁愿意站起来，给大家读一读？，你的声音真好听！能把“卜”再读一遍吗？对，读bo,是轻声，不要读成bu。再试试？请大家跟他再读一遍！、淘气的汉字宝宝跳到了老师的卡片上，谁来读？（出示卡片，指名读） 、汉字宝宝真淘气，不小心又把帽子丢了。你还能

56、叫出它们的名字吗？男生读一个，女生读一个，看谁读的准，好吗？（男、女生读的都很准，不过男生的声音要比女生的大哟！）、下面，我们来做个游戏-摘果子。看哪位小朋友摘得多？记得真快！ 、你是怎样记住它们的，能告诉大家吗？“加”字上面加个草字头“艹”就是茄。你是用加一加的方法记的。很好！还有哪些字也可以用这种方法来记？捉=扌+足 此+糸=紫 躺=身+尚 胖=月+半 嘴=口+觜藏=艹+臧 角=用+刀我用减一减的方法，把“下”字减去一横就是“卜”。你真棒！ 下-卜哦，你是结合图片，用形象记忆法。也不错！谁还有别的方法？把“被”的衣字旁换成提手旁就成了“披”。这是换一换。你真聪明！还有哪些字和它们长的很像？

57、“破烂的破、山坡的坡。”你们真会积累！还有谁也能用这样的方法？被-坡-破-披 房-扁 起-越、孩子们识字的方法真多，能给它们再找些朋友吗？ 茄-茄子、茄瓜、番茄 捉-捉住、捉虫、捉迷藏 同学们之间互相说说吧！、你们说得真带劲！老师从中选出了几个，一起读一下吧。（茄子 萝卜 捉迷藏 嘴巴 丝瓜 平躺 紫菜 扁豆）你最喜欢哪个词，能用它们说句话吗？妈妈买了一个又大又紫的茄子。 我喜欢吃萝卜。三、初读课文，认识八种蔬菜。顽皮的汉字宝宝又跑回了课文里。回到文中，你还能把它们读准吗？ 1 请跟着老师读课文。 2 自己读一读，把句子读通顺。3下面，哪个小朋友来给大家读一下？你们都读得很准。 4课文里提到了

58、哪几种蔬菜娃娃？你能在文中划出来吗？ 5 孩子们找得真快！再大声叫出他们的名字，好吗？四、学生字，写生字。1 蔬菜娃娃听到了，他们可高兴了。希望咱们再会写两个汉字，愿意吗？真是爱学习的好孩子！2那我们来看第一个谁？（红） “红”是什么结构？（左右）左右两边相等吗？（不等，左窄右宽，左高右低）现在，请大家认真观察，记住书写顺序。来，伸出右手的食指，跟我一起书写。再来一遍。现在请大家看第二个是谁？（身）“身”是什么结构？（独体字）我们要按从上到下、从左到右的顺序来写。请认真看老师怎样写。（边数笔顺边写）“身”字的第三笔是横折钩，第四、第五笔的横不能太长，右边要留有空隙，第六笔的横要长，但不能超过右

59、边横折钩的折，并且在横中线的下面，第七笔的撇要从横折钩的右边起笔。来，跟老师一起数空两遍。学会了吗？3 打开课本57页，在田字格里写一写，把他们送回家吧！看谁坐得最端正，写得最工整！4同学们写得真认真。这几个孩子写得最漂亮，大家来欣赏一下吧！五、总结延伸。小朋友们，这一节课我们不但和汉字宝宝交上了朋友，学会了要写的字，而且还找到了文中的八种蔬菜娃娃。它们长得怎么样呢？我们下节课再来学习。 回家后，到厨房里看一看、摸一摸、闻一闻家里的各种蔬菜，把你喜欢的蔬菜娃娃介绍给爸爸、妈妈听，好吗? 板书设计：热闹的菜园红 身第五篇：热闹的菜地一、 说教材。热闹的菜地是义务教育课程标准实验教科书（西师版）小

60、学语文一年级下册第七单元的第一篇课文。除本文外，在课文的编排上，本单元还有种水珠、三个伙伴、岳飞练字、达尔文浇花和古诗所见，这六篇课文，内容生动，反映了儿童的生活情趣，贴近儿童的生活，易于引起孩子们的共鸣，使孩子们在潜移默化中感受生活的乐趣。热闹的菜地一文以儿歌的形式生动形象地介绍了豆角、茄子、丝瓜、萝卜、番茄、莲藕、辣椒、南瓜等蔬菜的颜色、形状，以及生长地，读起来琅琅上口，易于理解，仿佛把我们带回了美好的童年，是训练孩子背诵的好材料。介于此，在本文的教学，便应在激发学生的学习兴趣，让孩子感受生活乐趣方面入手。二、 说学情。教育教学的受体是学生，教育教学效果的达成情况也应以学生的所得为标准。在