做幸福的幼儿园教师(国培)课件

1、 做一个幸福的幼儿园老师 让师德转化为积极心态，做一个幸福的幼儿园老师！ 教师是立校之本。 师德乃教育之魂。“师德教育感知认识”调查 敬业精神 下降 51% 自身修养 忽视 33% 职业道德 普遍低 26% 一、教师职业道德的现状 （1）职业道德冷淡，师表意识谈薄 （2）功利色彩扩散，爱岗敬业偏失 （3）角色意识谈薄，失当行为频发颜艳红强行 揪住一名幼童双耳向上提起 二、有一种师德叫心态 教师的职业特点是以人格来培养人格的，是以灵魂来塑造灵魂的，良好的心理健康状况，是教师职业道德形成和发展的根本基础，是实现教师职业责任的保证，只有心理健康的老师，才可能具有良好的职业道德，才可能完成教师的光荣使

2、命。教师阳光心态的表现： 以事业心态对待职业； 以快乐心态对待工作； 以关爱心态对待学生； 以幸福心态对待人生； 以进取心态对待自己； 以合作心态对待同事 。 （一）教师职业幸福感 三、做一个幸福的幼儿园老师 要让教师成为全社会最受人尊敬、最值得羡慕的职业！ （二）为什么要培育幸福感？1、幸福是衡量一个国家、团体发展水平的标准。2、幸福感与所在集体的综合效益息息相关。 3、幸福感的现状不容乐观。中国国人幸福感量表(简短版) 下列每道题目都有一组句子，请圈选最能描述您最近三个月的感受的句子。 1. 0 我的生活不如意 1 我的生活还算如意 2 我的生活相当如意 3 我的生活非常如意 2. 0 我

3、觉得我的日子过得比別人差 1 我觉得我的日子得比別人好一点 2 我觉得我的日子过得比別人好多了 3 我觉得我的日子过得好得不得了5. 0 我只是在混日子 1 我喜欢我的生活 2 我非常喜欢我的生活 3 我熱愛我的生活 6. 0 我並不觉得生命有意义、有目标 1 我觉得生命有意义、有目标 2 我觉得生命很有意义、很有目标 3 我觉得生命非常有意义、非常有目标7. 0 我的工作不能帶給我成就感 1 我的工作偶尔能帶給我成就感 2 我的工作常常能帶給我成就感 3 我的工作总是能帶給我成就感 8. 0 过去生活並沒有特別愉快的记忆 1 过去生活中有一些事情是愉快的 2 过去生活中发生的所有事情似乎都是

4、愉快的 3 过去生活中发生的所有事情都是非常愉快的 9. 0 我不认为生活是特別有回报的 1 我认为生活是有回报的 2 我认为生活是非常有回报的 3 我认为生活充滿了回报10. 0 我对我生活中发生的事並沒有投入感及參与感 1 我对我生活中发生的事有時候有投入感及參与感 2 我对我生活中发生的事很有投入感及參与感 3 我对我生活中的每件事非常有投入感及參与感 11. 0 我觉得我不快乐 1 我觉得快乐 2 我觉得相当快乐 3 我快乐得不得了12. 0 我对現在生活中沒有任何事感到满意 1 我对現在生活中的一些事感到满意 2 我对現在生活中大部份的事感到满意 3 我对生活的每一件事都很满意 13

5、. 0 我不感到有活力 1 我感到相当有活力 2 我感到我非常有活力 3 我感到我有无穷的活力14. 0 我对未来感到不乐观 1 我对未来感到有些乐观 2 我对未来感到乐观 3 未来对我而言充满了希望 15. 0 我从來沒有过喜悅兴奋的感觉 1 我有时感到喜悅兴奋 2 我常常感到喜悅兴奋 3 我隨时都感到喜悅兴奋 16. 0 我不能理解生活的意义 1 我偶尔能理解生活的意义 2 我常常能理解生活的意义 3 我总是能理解生活的意义 19. 0 我对自己并不特別喜欢 1 我喜欢我自己 2 我相當喜欢我自己 3 我非常喜欢我自己20. 0 我认为自己沒有吸引力 1 我认为自己有吸引力 2 我认为自己

6、相当有吸引力 3 我认为自己十分迷人 科学的数据研究发现 ： 一个人的年龄与工作的满意度之间可能存在一种“U”型的模式。甚至提出 一个人幸福感最低的年龄是36岁。 1）、幸福指数2.57。（51.4%）2）、教师的职业幸福指数2.24。（44.8%） 3）、排名第一是休息 。1、积极的社会价值导向。 总体上说，还是有积极导向的。 （1）认同感强。 （2）社会地位不断提高 （3）教师职业相对稳定。 2、公正的外部评价 346的被调查教师反映压力非常大， 476的被调查教师反映压力比较大， 两者加起来占到了被调查教师的822 自我审视： 我们是否也有心理压力感和职业倦怠？ 是否也需要心态调适？ 请

7、大家观看“测试心理压力”的图片， 自己进行自测。 1、如果看到波涛汹涌，那么请马上休假； 2、如果你看到微波荡漾，请小休几日；3、如果看到很多颗榛子，请继续为人民币服务。 当你心情好的时候，能看到少女的脸； 心情坏的时候，能看到巫婆的脸。 测试你的智力 你能看到多少张脸呢？ 13张： 轻度弱智； 36张：正常人； 710张： 超与常人； 1115张：天才！ 走出迷宫， 你适合什么职业？ 终点A 教练、作家终点B 会计、导演、设计师终点C 领导、律师、 终点D 医生、教师、记者、工人 终点E 演员、司机、商人 幸福感是从厌倦感中丧失的 - 职业倦怠: 1、我的工作让我感到情绪疲惫 2、 早上起床

8、后想到还有一天的工作要做，我就觉得很累 3、一天工作结束时感到如释重负 4、 整天和学生待在一起让我感到劳累 5、直接与其他人一起工作让我感到有压力 6、想暂时休息一阵子或另调其它职务 7、 盼望有假期可以不用上班 8、对工作中的琐事感到厌烦 9、在工作上有挫折感 10、感觉工作回报少于付出 3、正确科学的自我定位 对自己在工作中的合理、科学的认识。 对自己工作要有正确、合理的认知。 （科学的自我定位很重要，自我定位的萎缩和扩大都是不可取的 。）老师的幸福源于何处？ 1、享受职业。 2、赢得尊严。 3、学生爱戴。 4、同行敬佩。 5、家庭幸福。 6、衣食无忧。 7、超越自我。 （四）教师职业幸

9、福感的培育1、组织培育： 核心是要建构和谐的校园文化。 学校要致力于营造和谐的内部环境，减轻教师的工作压力。学校要作为教师的坚强后盾，主动为教师排忧解难，使广大教师充分感受教书育人的乐趣。测试团队幸福感的指数：1、教师整体精力充沛，精神状况好，对待事物表现出有自信心。2、他们工作有热情，闲暇时经常能听到他们的笑声。3、教师之间在沟通时能主动交流，积极倾听对方。4、学校会经常成功而举行庆祝活动。 5、遇到冲突时，教师会积极解决而非消极抵抗。6、领导经常能让员工感到愉悦而不是敬畏7、教师一旦说起自己的学校，显得十分兴奋和自豪。（1）、讲公平，使教师能获得心理上的平衡。 公平公正会增加人们的幸福感，

10、当自我的努力得到了领导、同事、学生公正公平的评价时，对老师们会产生极大的激励作用 最成功的管理就是创造幸福的管理，我们要建立起公正、公平、公开的学校管理系统。（2）讲民主，使教师能达到情绪上的饱和。 凡是一个讲民主讲程序的学校，这个集体的幸福氛围一定是比较浓的。 如果选拔、表彰、职务晋级、福利分配等，不走民主路线，不讲程序公开的化，那你的教师群体会出现 说话的人多，坦诚交流的人少， 领导各自出现了小团体， 人事关系复杂 （3）讲实践，使教师能享受校园环境和谐。 讲程序，讲民主，有制度的。即你的管理制度具有实践性。 （4）讲创新，使学校产生强大的发展后劲 对于一所学校来说，只有不断开拓创新，学校

11、才能更快的、更好的、更有效的发展。 郑州一中设宣泄室 校长漫画供老师捶打 2、个人培育： 核心是追求自我成长，培育阳光心态。 （1）、科学的目标定位： 合理定位 科学、合理、符合自己最近发展区，又不断在动态变化提升的目标。 A、要形成相对评价： 教师的自我评价（要善于分析自己） 根据自己的特点给自己整体定好位 。 （个性特征） 你真的了解自我吗？ 请画房、树、人香港城市大学应用社会科学系副教授 岳晓东博士B、要形成绝对评价： 据学校的要求，对比自己的实际定位 （教学特色 ）C、形成个人内差评价： 在不同时期或阶段的状况进行比较定位。 （阶段性发展目标）（2）重专业发展 一个懂得享受上课，享受课

12、堂研究的教师，教学自然便会成为他享受幸福的重要舞台。所以，我们要讲教师专业化发展。 教师的专业化成长和教师的职业幸福感是相辅相成的，当教师的职业幸福感强的时候，就会促进个人的专业化成长；如果教师个人的专业水平较高，又可以促进自身的职业幸福感。 （3）重境界提升 不同的人对幸福的感受和体验是不同的，这种感受和体验取决于人的内在素养，取决于人的境界。可以说，提高教师内在幸福感的关键途径就是提高做人的境界。（培育阳光心态） 第一、要拥有积极的自我观念 （能悦纳自己，完善自己 ） 爱自己 接受不完美的自己 做世界上独一无二的自己 （要有积极、正确、良好的自我认识） 从心理学的角度讲，就是要有积极的心理暗示。第二、能恰当的认同他人，和他人合作。 （孤立、孤独的人无论你个人的水平多高，幸福感都不会很强） 少一点自私，多一点分享； 少一点嫉妒，多一点合作。 第三、要能面对和接受现实 （设身处地地、实事求是地面对和接受现实的考验） 好的心态让你成功，坏的心态毁灭你自己！ 调整心态恰当、合理地宣泄 可以找一个人，把心中的不平、不满、