微课在高中数学中的应用和反思

1、微课在高中数学中的应用和反思 郑州市第二十四中学邢文书 【摘要】近年来，微课作为一种新兴的教学方法呈现在大家面前，该种教学方法的主要方式为微视频，教师通过该种教学方法对教学知识点进行教学，能让学生在短时间内全面地了解该知识点.在当前教学中，微课教学方法备受教师和学生喜欢，在高中数学教学中如果采用该种教学方法，就能有效提升学生的学习效率，并能使学生的学习兴趣和积极性得到显著提升，这样便于学生对知识点进行更加深入的理解和应用. 【关键词】微课;高中数学;应用和反思微课，具有时间短、规模小、参与性高、针对性强等特点，其核心在于解惑和短小精悍，可以让学生随时随地地学习，微课的应用能全面提高学生的数学学

2、习欲望，让学生更加直观地探索抽象的数学知识.一、微课在高中数学教学中的适用性1.微课内容精炼，时间短，契合高中生数学学习注意力不稳定的情况高中生的学习稳定性、集中性虽然较之前会有一定提升，但是学生容易出现注意力不集中的情况，高中生在数学课堂上，集中注意力的时间不超过30分钟，而微课的时间只有58分钟，最多不超过10分钟，其内容仅有某一个主题、知识点，内容呈现上包括图片、文字、音频等多种形式，可以更好地调动学生积极性，让学生集中精力学习.2.微课播放方便，契合学生遗忘知识快的特点要想达到增强高中生记忆的目的，就不能单纯地通过机械记忆，而是应该实施一些有意义的识记和理解记忆，例如，学生在对数学公式

3、进行背诵的时候，应该先弄懂数学公式里涉及的数学概念以及符号等，在掌握了数学公式的含义后，对其进行理解记忆，这种方法不仅能让学生在短时间内记住这一公式，加深记忆印象，还能有效地激发学生的学习兴趣.部分学生经常出现遗忘数学公式、数学思路和概念等现象，这样就会导致一些数学题目不会做，高中数学教师还需要对同一题目进行数遍的讲解.微课教学方法的应用，能让学生在不同时间段和地点进行观看，这样给学生提供了一定的便利，同时给教师提供相应的便利.除此之外，高中生在学习的时候遇到不懂的地方可以反复观看，或是进行后退等操作，不用再一遍遍地询问教师.3.微课专题性强，符合不同层次学生的需求对于高中生来说，在数学学习上

4、是存在很明显的差异的，面对全班几十个学生，教师单纯地依靠课堂教学，是很难满足不同层次学生在学习上的需求的.事实上，有的学生在学习过程中会认为自己并没有完全听懂教师讲的内容，如果学生不能很好地处理这部分内容，就会成为自己学习的薄弱点，日积月累就会加大学生间数学学习的差距.微课具有很强的针对性，学生完全可以根据自己的学习情况，多次观看微课来弥补自身学习中的不足.二、微课在高中数学教学的应用及反思1.利用微课提高学生的数学兴趣作为一种新的教学手段，微课的应用可以在很大程度上提高学生学习数学知识的兴趣，教师可以借助微课，给学生创建学习情境，并使学生自身对知识的探索欲望得到一定程度的提高，最终让学生积极

5、参与数学教学活动.微课这种教学方法能让学生从感性认识上升到理性认识，契合学生发展规律，并使学生数学联想能力得到激发，强化数学思维能力，最终让整个数学课堂的教学质量得到显著提升.在实践中，高中数学教师应该结合学科特点，对教学内容、教学目标进行全面剖析，并依据学生的学习情况，制订相对应的微课视频.同时，教师在制作微课时，应该增加更多趣味性的内容，如视频资料、图片、动画等，并为学生设置多样化的问题情境，引导学生在问题指引下观看、学习微课视频，从而更好地调动学生积极性.教师在应用微课时，要注意到，微课的时间要控制好，一般在510分钟，对此微课内容需要集中在教学的重难点上面，确保学生可以更好地理解数学知

6、识。 利用微课手段，突破学习困惑 在当前的各种教学手段中，微课算是一种相对比较先进的方式，其可以帮助学生厘清学习目标、学习思路，有助于学生打破学习困惑.教师在进行数学教学过程中，可通过微课构建相应教学活动，进而转变师生在课堂中的位置，让学生在课堂中占据主体地位，从而有效地辅导学生.在具体的课堂上，教师要利用微课来帮助学生进行课堂训练，或者在课外进行巩固性学习，这样既可以充分发挥教师的导学作用，又可以对数学教学过程进行灵活调控，而学生也可以借助微课来发展自身的数学思维能力，从而更加快速地掌握数学知识.高中数学教师可以借助微课短小精炼的特点，依据课程重难点部分，设置形象化的微视频，让学生可以减轻自

7、身的学习负担，便于课堂教学活动开展。3.利用微课发展数学核心素养随着教学改革的深入，核心素养培育已经成为当前教育领域的最终目的，对高中数学教师而言，在实际教学中也需要特别注重学生核心素养的培养，满足学生综合发展要求.很多高中生面对微课这种与现代化相关的内容，会表现得非常积极，学生会主动结合微课进行自主学习、探究，这对学生数学学习能力发展有很大帮助.高中数学教师在日常课堂讲解知识的过程中，要利用微课把学习中具有难度的知识、问题给学生展示出来，让学生可以实现自身素养的提高.如在讲授函数的单调性与奇偶性时，教师可以先让学生简单地对函数的概念进行描述，接着教师用微课的方式，展现出函数的图像，并让学生根据微课的内容，对函数图像性质进行探索，学生通过仔细观看就会发现，关于y轴对称的是偶函数图像，而奇函数的图像是关于原点对称.教师在讲完这部分知识以后，可以指引学生探索函数单调性、奇偶性之间的关系，促使学生对奇函数在关于原点对称的区间上具有相同的单调性;偶函数在关于原点对称的区间上单调性相反这一知识点有更深入的把握.总之，微课教学方法在高中数学教学中的应用能全面提升学生综合素