微课在初中音乐教学中的运用与思考

1、微课在初中音乐教学中的运用与思考 厦门市湖里实验中学 罗希 摘要：当今社会已经步入一个新的微时代，微课作为教育信息化的产物改变了教师单一的教学模式，提升了教学的灵活性、自主性和共享性。发挥了学生的想象力，增强学生的审美意识、创造意识，提高音乐课堂教学效率。 关键字： 微课；初中音乐教学；运用 微课作为一种新型的教学模式打破了课堂教学的时空限制，把一些过于刻板的乐理知识变得更加生动有趣，可以让学生更好地理解音乐的内容。微课短小精悍、针对性强、动态呈现等特点刚好可以解决教师在教学过程中遇到的诸多难点，符合学生个性化、碎片化、移动化学习的需求，因此将微课运用在初中音乐课堂是新课标要求下必要的教学形式

2、。 一、微课的概念、特点和类型 微课的概念 自2022年首次提出微课这个词到现在，尚没有统一的定义，学者们从多个视野的阐述对微课提出各式各样的定义。综合各家观点，笔者认为微课本质是为了解决一个重难点知识或围绕一个教学主题，将其设计并录制成几分钟的简短视频，然后配合教师教和学生学的一种辅助教学新型资源。 微课的特点 1.是教学时间短。微课就是教师应用简洁精炼的语言在三五分钟的时间内把一个知识点讲述清楚，直击要点，高度浓缩，从而更快的提高学习效率。2.是资源容量小。微课一般容量都不大，而且可以兼容多种视频播放软件，学生可以通过手机电脑等设备下载进行反复学习。3.是教学反馈及时。由于微课时间短的特点

3、，学生之间有更多的相互学习交流机会，教师也能通过学生课堂反馈对自己的教学实时进行总结和反思，及时调整和改进教学环节。 微课的类型 初中的音乐微课有别于语文、数学、地理、历史等所谓的文化课有明确的计算公式和步骤，音乐是听觉艺术，孩子们通过自己的耳朵、身体和心灵去感知音乐，因此笔者认为微课在初中音乐课中运用类型可以分为歌唱课、欣赏课、乐理常识课和器乐课等几类。 二、微课在初中音乐教学中的运用 （一）歌唱课教学中微课运用 歌唱课是初中音乐的基础，初中生正处于成长发育阶段，变声期的孩子们会发觉自己的音域忽高忽低，难以控制，从而容易跑调。在目前现有的条件下，教师难以对学生进行一对一的教学，此时教师就可以

4、将一些发声方法、演唱技巧以及对作品的分析录制成示范、表演类等不同微课，把老师的一举一动都记录下来，营造一种一对一的教学氛围。教师在合唱教学中也可以利用微课，事先把每个声部的演唱录好，高声部由教师演唱，低声部可以请几个音准好的学生演唱，把两种不同的声音旋律用音频制作软件进行合成，放在微课中，学生能听到自己和老师的演唱，从而感受二声部演唱的优美和谐，这比教师一遍一遍重复教唱效果好的多。 （二）欣赏教学中微课运用 一提起欣赏课，对于很大一部分学生来讲，就是枯燥和乏味的代名词。学生无法感受音乐欣赏的价值所在，因此教师有必要采用形式多样的教学方法进行教学。这方面，微课能有效增强音乐欣赏课的教学效果，扩展

5、学生的视野。例如在欣赏进行曲赏析 这一课时，笔者把微课很好的引入教学中，通过四首进行曲的听辨，感知进行曲的风格特点，激发学生感受体验音乐的乐趣，并提高学生的听力能力和赏析能力。最后通过学生课后的自主学习，发散学生的思维，在自己的能力范围内搜集更多自己喜爱的音乐作品，并通过对音乐要素的分析更深刻的体会作曲家想要表达的音乐效果和音乐情感。 （三）课堂乐器演奏中的微课运用 目前乐器的教学受到越来越多学校的重视，很多学校成立自己的乐团，但因学生人数比较多，教师示范的时候，学生会看不清教师的指法手型，而乐器的演奏又必须靠双手通过一遍又一遍反复的练习才能达到预期的教学目标和教学效果，因此笔者认为通过直观的

6、视频展示将器乐教学中的指法练习、气息练习、演奏技巧等录制成微课，有效地运用在教学中是极其重要的。通过直观的视频展示，将学生的指法、手形与乐器结合在一起，学会演奏的要领，然后进行单独的练习。学生对于乐器的尝试如果成功了，就会极大地鼓舞学生学习音乐的积极性，课堂气氛也会变得更加的活跃，学生课堂学习乐曲的积极性更加高涨。例如竖笛教学中，学生通过观看视频中老师的讲解，认识和学习吹奏记号。学完记号之后，老师先完整范奏一次，然后分阶段教学，以录制视频的形式，将镜头推进，着重展示老师的具体指法教学，可以给学生营造一种一对一教学的情境，使学生更清晰地观察各个指法的变化以及各种演奏技巧和情感。课后，在没有老师指

7、导的情况下学生也可以对照视频进行自学，提高学生自主学习能力。 （四）乐理常识课微课的运用 乐理知识是构成音乐的一个重要组成部分，老师应该通过有效方式把枯燥乏味的理论知识巧妙的结合到音乐课堂中，微课的运用能在这方面发挥重要作用。乐理知识包括纯理论知识（基本乐理知识部分）以及理论与实践相结合知识（音乐常识部分）。在微课录制的时候，纯理论知识的讲授可以选择录屏的方法直接对知识点进行录制，纯理论与实践相结合的知识最好选用手机、相机或其他电子设备进行视频录制，在视频中教师可以运用一些肢体语言与学生相互动。例如在节奏教学中利用微课中的生动音像，以及加入特定的图文颜色变化，将节奏点都直观地呈现在学生面前，让学生领悟节奏在整个歌曲中的串联作用，懂得节奏在歌曲中的重要性，然后结合微课中展示的学习方法，切实掌握节奏变