新编教科版小学科学五年级上册《摆的快慢》教学设计

1、摆的快教学设计【材析本课教材出自教科版科学五级上计量时间元的第 5 课上一课 中，学生已经发现不同的摆在 1 分钟内摆动的次数是不一样的。有的摆摆动快， 有的摆摆动慢。本课主要研究影响摆的快慢的因素（摆锤重量和摆绳长度 程设计了聚焦、探索和研讨三个板块，层层递进，环环相扣。本课教材围绕“摆的快慢”影响因素，设计3 个活动。第一个活动是思 考论影响摆的摆动快慢的因素着作出推测二个活动是探究摆的快慢 与摆锤质量的关系三个活动是探究摆的快慢与摆绳长短的关系实验活动 中掌握对比实验的研究方法，学会分析实验数据，得出实验结论。【情析不同的摆在一定时间内摆动的次数各不相同生在上一节课中通过测 量摆的摆动次

2、数的时候发现的时学生在学习以及生活中也发现了的摆摆 动快有的摆摆动慢为什么在相同的时间内同的摆摆动的次数不一样 呢？摆的快慢与什么因素有关？这些都是学生在本课学习中面临的问题 教学过程中引导学生进行猜测和讨论根据研讨内容的要求实验材料 作方法、记录单设计等环节进行精细化设计，引导学生通过实验来研究。 【学标科概目改变摆锤质量不能改变摆的快慢；摆绳长度会影响摆的快慢：摆绳越短摆动得越快，摆绳越长摆动得越慢。 科探目能根据已有的实验现象推测摆的摆动快慢与什么因素有关。能有效开展改变摆锤质量度对摆的快慢是否产生影响的实验研究。 能对实验的结果进行分析，并能根据分析进行预测。科态目初步意识到获得精确的

3、测量结果是需要反复测量的。意识到在实验中细心观察并发现新的问题是很重要的。科、术社与境（STSE）标了解人类的好奇心是科学技术发展的动力。【学难】重点：通过实验探究摆锤质量和摆绳长度对摆的快慢的影响。难点据实验结果进行对比分析得出结论把多种因素的共同影响进行综合考虑，提出一个符合实际情况的解释。【料备单摆：包含桌面夹,摆刻度盘,重量成比例摆锤；秒表。 1.单摆来源：小牛顿科教2.摆锤规格：10g、30g3.摆绳规格：短、中、长【学程】【学程1.导入观察单摆的结构特点，复习摆的等时性。教师提问：不同的摆自由摆动的快慢都一样吗？（出示几种不同的摆摆动的情况动图）摆的快慢与什么有关？学生思考：不同的

4、摆自由摆动的快慢是否一样？什么因素会影响摆的快慢？教师活动：提炼学生观点，揭示研究课题，并板书：摆的快慢。设计意图以复习摆的知识为导入以提问的方式引导学生直接进入本节课 研究的课题可以快速激发学生对研究摆的兴趣使学生快速进入学习状态学 生对摆已经不陌生因此学生也有话可说至于什么因素会影响摆的快慢在导 入课程的环节里学生只需要大概思考不需要面面俱到老师也不需要在此环 节进行全面的总结。2.作出假设教师活动给学生小组讨论并推测摆的快慢与什么有关。 学生活动：小组展开讨论，推测摆的快慢与什么有关量、摆绳长短等，如出现摆的幅度这个因素，可以引导学生回忆上节课的实验）设计意图生对单摆结构的熟悉情况直接会

5、影响他们对影响摆的快慢的因 素的猜测因此在学生讨论和作出假设时给予单摆实物可以帮助学生组织讨论 和思考将抽象的知识可视化学生容易理解和接受大部分学生可能会提出摆 的幅度影响摆的快慢的假设为了节省后面实验验证的时间建议引导学生回忆 上节课的实验（或者用准备好的视频解释摆的幅度实际上对摆的快慢基本没 有影响，引导学生集中研究摆锤质量和摆绳长短对摆的快慢的影响。3.实验验证（1）摆锤质量对摆的快慢的影响教师提问引导让摆的摆动更快？改变摆锤质量对摆摆动的快慢有什 么影响？如何进行实验验证，要改变什么条件？哪些条件需要保持不变？学生思考并用实验数据验证摆锤的质量不影响摆的快慢。（2）摆绳长短对摆的快慢的

6、影响教师提问引导果将摆绳的长短改变的快慢会受到影响吗？又如何进 行实验验证，要改变什么条件？哪些条件需要保持不变？学生思考并用实验搜集数据过数据分析绳的长短会影响摆摆动的快 慢，摆绳越短摆动得越快，摆绳越长摆动得越慢。设计意图在作出假设的环节中引导学生生成有研究价值的问题从摆锤质量对摆的快慢的影响分析到摆绳长短对摆的快慢的影响分析逐一击破找到 真正影响摆的快慢的因素同时学生在实验过程中不断提高对比实验的设计思 维，这也是本环节的重要目的。4.结果研讨教师提问引发思考慢与什么因素有关？我们是怎么知道的？实验结 果有验证我们哪些推测呢？学生思考：从实验数据进行深入的分析，以回答“我们是怎么知道（摆

7、的快 慢与哪些因素有关）的？”这一重要、更值得思考的问题。教师接着提问引发思考：摆的快慢与摆绳长短有什么关系？学生思考：从实验数据进行深入的分析，明确地知道摆绳越短摆动得越快， 摆绳越长摆动得越慢。设计意图学生在研讨环节可以进一步全面地掌握本节课的重难点既是 对课堂的总结又是智的提升。【书计生【书明板书内容为学生的即时课堂生成间是班级记录表果有条件的话粘贴 在另外一块黑板会更好，需要展示所有组别的实验结果。【生录设】【级录设】学生志寄语：人生要闯出一条路来 ! 了事业， 为了奋斗的人生， 尽管失去许多，但有失必有得 ! 而得到的往往会比失去的更重要，它是人生的价值与意义。只有一个人的知识、阅历、素质、修养达到足够的积淀时，才能真正做到不说张扬之语，不干