B3探究型学习活动设计 《曹冲称象》教案及反思_第1页
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文档简介

1、4 曹冲称象教学目标1.认识 14 个生字，会写 10 个生字。2.正确、流利地朗读课文，借助课后习题的排序，说说曹冲称象的过程。4.学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。教学重难点1.识字、写字。2.借助课后习题的排序，说说曹冲称象的过程和体会曹冲称象的办法好在哪里。教学课时2 课时第 1课时课时目标1.认识 14 个生字，会写 10 2.正确、流利地朗读课文，了解大意。一、谈话导入二、朗读课文，探究识字1.自由朗读课文，画出生字，读准字音，读通语句，标注自然段序号。2.指名读课文。教师强调重点字的读音。3.学生交流识字方法。(1)熟字加偏旁：主柱干杆平秤(2)熟字换偏旁：低底店站住柱

2、(3)易混字比较：称秤低底做作4.针对发现的问题，指名当小老师组织大家交流学习经验。1三、指导朗读，了解大意1.指名读课文，思考：为什么要称象？都有谁来称象？勾画相关语句。2.小组合作。（1）小组成员相互交流自己寻找的答案。（2）派代表汇报小组探究成果。3.全班交流，教师小结。重量了吗？（学生自由发言）四、辨别字形，学习写字1.认真观察字形，辨析形近字。2.指导学生观察生字在田字格中的位置，指导书写。3.同桌交换写字本写字。互相评议谁写得好，互相交流学习。第 2课时课时目标一、启发式提问，温故知新1.初步了解了课文，请大家解决这些问题：（1）曹冲为什么称象？（2）曹冲是怎么称象的？（3）曹冲称

3、象的结果怎样？2.带着这些问题，我们继续学习课文。二、合作探究，理解课文1.指名读课文，其他同学边听边思考：曹冲为什么称象?（在文中找答案）学生甲：曹操想知道这头象的重量。(读第 1、2 自然段)学生乙：官员们称象的办法曹操都不满意。(读第 3 自然段最后一句)2（1）教师投影：曹操听了摇摇头。曹操听了直摇头。比较体会：不满意。非常不满意。（2）官员们提出了什么办法，让曹操这么不满意呢?指读第 3 2.曹冲是怎么称象的?（1）自读第 4 自然段，把称象的过程按顺序标上序号。（2）课件出示称象步骤图，理解称象的过程。（4）课件再次出示课后第 2 3.曹冲称象的办法好吗?结果如何?(1)小组探究，将官员想出的办法和曹冲的办法做比较，讨论为什么曹冲的办法更好。(2)全班交流。冲才智过人。三、整合感悟，总结全文1.通过把曹冲的办法和官员们的办法进行比较，你有什么想法?学生甲：曹冲真聪明，想出了别人想不出的办法。学生乙：曹冲真了不起，因为他当时才七岁。（1）教师投影，学生比较：曹冲七岁。曹冲才七岁。（2）可以把“才”换成哪些词理解?(刚刚、只有。说明曹冲那时还很小。)2.分角色朗读全文

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