人教版五年级上册数学 第三单元 解决问题(1) 教案（教学设计）

1、精品文档 用心整理资料来源于网络 仅供免费交流使用解决问题例10P39(1)【教学目标】 知识与技能：在实际应用中，会灵活的选用“进一法”取商的近似值，培养学生解决实际问题的能力。过程与方法：在对生活实际问题的讨论过程中，培养学生分析、比较、灵活解决实际问题的能力，并学会与他人合作，与人交流的能力。情感、态度与价值观：通过学生对不同生活情境的分析与思考，体会近似值的生活意义。【教学重难点】教学重点：根据实际需要取商的近似值。教学难点：分析并理解除法应用题的解题思路。【教材分析】解决问题是根据实际需要用进一法取商的近似值,教材安排了习题进行教学。由于算出的结果是小数,而需要准备的瓶子数必须是整数

2、,因此要取结果的近似值。在取近似值时,不能机械地使用四舍五入法,教材强调在解决实际问题时,要根据实际情况取商的近似值。【教学方法】组织学生进行自主探索，互动交流。【课时安排】 1课时【教学过程】一、复习旧知1.一艘轮船在海上航行435km，用了2.7小时，平均每小时航行多少千米？(得数保留两位小数) 学生自主解决问题集体订正：435 2.7 161.11（km）答：平均每小时航行161.11 km。2. 得出结论：求商的近似值时，一般先除到比需要保留的小数位数多一位，再按照“四舍五入法”取商的近似值。二、情境导入1.导入：数学来源于生活，也要应用于生活。在生活中，我们经常要运用所学的数学知识来

3、解决问题，这一单元我们主要学习的是小数除法，这节课我们就利用所学的知识解决问题。（板书课题：解决问题）(1)小强的妈妈要将2.5 kg香油分装在一些玻璃瓶里。每个瓶子最多可盛0.4 kg，需要准备几个瓶子？三、探究新知1.先让学生读题并思考：这道题的条件和问题是什么？怎样列式？引导学生列出算式：2.50.46.25(个) 师引导学生思考，瓶子的个数都是整数，怎样取近似值？学生可能会想到用“四舍五入”的方法来取商的近似值：即2.50.46（个）这时，教师启发学生思考：6个瓶子能装下2.5千克香油吗？学生思考后回答：装不下，因为60.42.4（千克），还剩下0.1千克装不下。所以需要7个瓶子。教师

4、引导学生观察小结：虽然6. 25的十分位的“2”比5小，但在这里仍然要向前一位进一。这种取近似值的方法称为“进一法”。（板：进一法）四、巩固拓展1.引导学生想一想，生活中的哪些实际问题需要用“进一法”取近似值？（如装东西需要多少容器，做东西需要多少材料等）爸爸要把13.5千克的大米分装在塑料保鲜盒中，每盒最多装2.5千克，至少需要准备多少个保鲜盒?先组织学生根据题目要求在小组中相互说一说怎样计算，再在练习本上进行练习，然后集体订正。2. 13.52.5=5.4（个）提示学生得数不是整数需要用到“进一法”： 13.52.56(个)五、课堂小结这节课你们学了什么知识？有什么收获？（学生反馈）小组讨

5、论后发言，师小结：1.取近似值时，一个数在按需要取到指定位数后，不管其余部分的数是多少，都向前一位进一，这叫作进一法。2. 日常生活中应用“进一法”解决的实际问题很多，如苹果装箱、分装米油等，只要有剩余，不管多少，都要“进一”。 六、课后练习完成主题课堂作业相应内容【板书设计】 解决问题进一法【教学反思】 “进一法”是五年级上册小数除法解决问题中的内容，旨在让学生能够根据实际情况，选择合适的取值方式，而不是单一的运用“四舍五入法。”本节课的教学内容和孩子的生活联系非常密切，因此在教学过程中，选择学生熟悉的生活情境让孩子进行辨析，哪种情况下适合使用“进一法”，是教学中的重点。如何确定取值方法是教学中的难点，在这节课的教学过程中，我始终贯彻以学生自主学习为主的理念，采用导学自主模式，注重给学生创设生活中的情景，把数学教学融入到生活中去，例题完全放手让学生自己独立完成，出现问题及时点拨和引导，让学生在宽松的氛围中自由交流，激发学生参