小学美术教学的哲学思想对学生德育教育的影响

1、小学美术教学的哲学思想对学生德育教育的影响小学美术教学的哲学思想对学生德育教育的影响一、前言德育是一种思想与心灵上的浸润。企图通过思想政治课程来完成学生思想品德培养就显得过于狭隘和僵化。德育教育的发生总是那么不经意而又具有必然性。德育要真正影响学生的心灵，就要触动学生的心灵并引发情感共鸣，德育要转化为学生自觉的行为准那么，就要内化为学生的思想认识。在小学阶段，各个学科都承当着德育的任务，也都发挥着影响学生德育教育效果的作用，尤其是美术课程。在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育在进步与完善人的素质方面所具有的独特作用。美术教育作为学校教育的重要组成局部，以它独特的风格承当着德育的任

2、务，德育要做到实处，要做得自然，到达进步学生的思想觉悟并坚决学生发奋图强的意志品质，促进学生们的学习，这才是德育教育的根本意义。二、小学美术教学的哲学思想1.教学内容的广泛化和生活化小学美术教学的宗旨就是要带着学生去采掘和领略生活之美，把可供欣赏的生活物象纳入到美术课堂上，也将美术教学内容与生活进展横向和纵向的广泛联络，让美术教学生动地呈如今学生身边，让学生可感触、可观看、可赏玩。因此，小学美术教学的形式是多样化的，有鉴赏、观摩、技法、讨论、展示等，美术教学的内容也非常丰富，包括绘画、书法、雕塑、设计、建筑、篆刻、手工制作以及美术史、美术欣赏等。2.情感交流丰富在小学美术教学过程中，一方面，根

3、据新课程改革的要求，教学要注重知识、技能和情感三方面的有机结合。因此，除了根底知识与技能的教育之外，要尊重学生的情感需要，把学生的情感需要作为课堂设计的重点根据，可以激发学生对学习的兴趣，同时，对于课堂设计的内容，学生比拟容易承受，并且可以灵敏运用；另一方面，美术教学本身就需要情感的投入，调动人的感官去体会事物，用心去体会事物所传达的信息从而形成情感化的交流；第三方面，情感化的交流不仅是学生与事物之间，老师的引导、学生之间的共鸣与争论等都围绕着情感、精神等开展。3.注重审美与鉴赏小学阶段是审美才能开展的关键时期。不管是审美才能还是审美心理，都不是一成不变的。每个人的审美感知才能不仅受先天素质的

4、影响，同时也与后天的培养教育有关。而小学阶段是人一生中审美观点和审美态度得以确立的关键时期，所以小学生审美认知才能的培养和开展对人的创造性和人格塑造都有着重要的本文由论文联盟搜集整理影响。在小学阶段，学生容易偏爱那些色彩艳丽以及充满童趣的艺术形象或是作品，他们所得到的信息根本上也都是来源于这些外表信息，对那些内涵深入的作品体会并不深；小学生自身的情绪表现为感情热烈、张扬，且具有极大的跳跃性；想象丰富，具有很强的联想才能。小学美术教学注重培养学生的细节观察才能、体察心理才能和感受才能，形成一定的审美思想和才能，培养对美的鉴赏才能。4.关注个别差异美术教学在倡导发扬学生的独特个性，关注学生的个性化

5、开展。学生不必要循规蹈矩，而是在该遵守的学生本分的前提下尽情依循本性去探究、去考虑、去创造。在美术教学中，学生是考虑与创造的主体，也是交流与分享的主体，让学生们尽情发言，对于敏感内向，不善交流的学生，需要给予鼓励，让他大胆地表达自己的想法；对于个性活泼，踊跃发言的孩子，需要给予表扬，保持学生对学习的积极性，有了学习积极性，才可以使学生更加容易承受课堂教学内容。三、小学美术教学的哲学思想对学生德育教育的影响1.激发高尚情操美术教学对美的欣赏、歌颂、赞扬以及创作，对美妙、有价值的事物的情感化投入，都会极大地激发起学生对美妙事物的向往与追求、对美妙将来的创造，迸发出心灵的力量，激发出高尚的道德情操，

6、获得良好的情感体验。美术教学上的丰富情感交流以及学生之间、师生之间的帮助，也会进一步拓展学生的外向性和开放性，形成一种开放、积极的个性。2.稳固审美道德美术教学给儿童以丰富的视觉刺激和体验，帮助学生展开想象丰富，促进学生的心理开展，稳固学生的道德成长。审美是一种良好的精神体验和享受，对美的事物的细心观察、体会以及创造，更加会激发起学生创造美的行动，从而让学生由认知到感触到行动，并再次将美妙价值等正面的社会高尚价值观内化为自己的行为准那么，而不容冒犯和质疑。3.形成道德准那么美术教学不仅是培养学生对美妙事物的认知，更注重的是培养学生主动创造美妙事物的才能；美术教学不仅是引导学生体验生活中的事物，

7、更重要的是指导学生去正确地观察、评价生活中的事物，进而获得一种评价一切事物的准那么与根据，并进一步自主地去履行自己所发现和尊崇的这些准那么。所以，美术教学所传达给学生的有关美妙、符合社会主流价值的准那么，成为学生自发的行为意识和准那么。这些准那么是由学生去发现和探究出来的，是学生发自内心的想法，这会比任何教条、外在的说服教育都有力度，一旦形成就可能会被学生奉行一生。4.锻造良好品行小学美术课上，结合作品欣赏、动手创作等情境开展的合作是感情的交融、情绪的感染、气氛的熏陶、分工协作的过程，开放的气氛不仅锻炼学生的动手才能，也容易促进学生的合作行为，可以增强学生对合作的良好体验，到达有效进步学生的合作才能的目的。小学美术课通过分享与情感交流，增强美妙体验，锻炼学生表达情感与进展