渗透中日文化 丰富日语听力课堂

1、浸透中日文化 丰富日语听力课堂浸透中日文化丰富日语听力课堂摘要：本文以高职一节日语听力课为例，结合详细的教学环节，阐述设计理念、教学形式和教学方法。以教学反思的角度讨论利用课堂文化的导入，进步学生的日语听力才能。关键词：日语听力；文化导入；教学设计；教学反思中图分类号：G712文献标识码：B文章编号：1672-1578202202-0140-011、学情分析与总体思路语言是文化的载体，也是文化的重要组成局部。对文化的认识也制约着我们对语句的理解。要学好一门语言，不可脱离对其相关文化的学习。因此论文联盟.Ll.，在本节课的教学过程中，要将听力教学和文化教学有机的结合起来。在讲解词语文章时，应深化

2、的分析其字表意义下深层含义，及其语境。同时在授课中恰当引入一些日本的历史、文学、风土人情等文化方面的知识，真正做到在语言教学中理解日本文化，在学习日本文化中运用语言。本节课旨在培养学生的日语听力才能，使学生掌握初步的听说技巧，并可以根据情境编对话。不同于英语，高职学生学习日语都是零起点，从日语的假名发音，字母识别起步的。同时这也是一个很好的教学契机。二年级的学生掌握了一定的句型与几百词汇，可以进展较为简单的听力训练。听力材料的选取既不能太难亦不能枯燥，要保护学生学习日语的兴趣。2、课前热身-营造文化气氛一首欢快的日本著名民歌?花?在课前2分钟晌起：川流行、人流行、流?同时多媒体课件将鲜花、河流

3、直观、生动的呈如今学生面前，营造出浓浓的文化气氛。将学生融入轻松的日语学习之中。设计意图：教育心理学说明：音乐教育与智育教育是相辅相成的。课前2分钟热身是老师可将与本课内容相关的图片或动画，插入背景音乐或日语歌曲，声情并茂、动静结合的展示给学生。它不失为优化学生心境，抓住学生心弦的重要手段。著名教育学家苏霍姆林斯基说：假如老师不想方法使学消费生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，给不动感情的脑力劳动带来疲劳。3、新课施行-听力练习中浸透文化，培养知识才能3.1图片导入听力练习1，激发求知欲。用幻灯片演示一张日本地图，并请学生简述下日本的地理情况。日

4、本位于亚欧大陆东端，属于亚洲，是一个四面临海的岛国，自东北向西南呈弧状延伸。同时让学生考虑日本四季的气候。日本南北纬度跨度大，南北气候差异大，四季清楚，与中国气候相似。导入练习1四季歌，在歌声中感受日本美丽四季，并填充歌词。四季歌歌词填空爱清、。爱强、岩波。爱深、爱语。爱広、大地。听写是训练听力、拼写和写的技能的一种很好的练习。图片导入把认知活动与其发生的实际地理情景有机的结合起来，合适高职学生的认知情趣，通过巧妙设疑，引发学生的求知欲，创造了传授新知识的契机；激发了他们主体参与的积极性，调动了原有的知识技能，为新知识技能的开展作好铺垫。3.2介绍日本著名的樱前线。日本是狭长的岛国，南北气候差

5、异很大,樱花由温暖的日本列岛南端向北方依次开放,樱花开放犹如锋面雨，因此形成一条由南向北推进的樱前线。樱花爱好者们趁此时机追赶樱前线北上,饱览各地风光。在理解这个背景知识后，听一段有关的听力材料做判断正误练习。聞、内容、。日本南北、気温違、桜咲時期差。南北行行、。種類桜木中、代表的。花大、葉少、日本中。日本南北、気温同。日本南北、気温違。桜咲時期北南行行、早。桜咲時期南北行行、遅。桜木中代表的。東京。3.3听力练习三?樱花?。日本春天一到，即变成一个樱花世界，虽说樱花年年开，没有多大惊喜，不过当置身在一片粉红花海之中，载歌载舞又饮又食时，确实是乐趣无穷，难怪日本人对于花见赏樱总是乐此不疲。第三

6、个听力练习便是日本著名的民歌?樱花?，并做歌词填空练习，在歌声中想象一树树的樱花,彷佛一团团粉红的云,飘在山坡上,马路边,公园里,庭院中,甚至田野的沟沟壑壑间。、弥生空見渡限霞雲见行4、稳固运用-会话练习中扩展知识，理论中创新思维接下来，老师为学生多媒体动画创设情境：欢天喜地的日本人装扮一新外出赏樱,女人们穿上和服,小孩子花枝招展,连宠物们也穿红著绿,喜气洋洋.随著樱花由南向北次第开放,整个日本列岛便沉浸在一片花的海洋和节日的喜庆之中，老师鼓励学生以赏樱为话题，两个人一组进展对话练习，5分钟后请同学表演日语会话。5、课尾欣赏、升华感情在最后2分钟，师生共赏日语歌曲?桜栞?，盛开的樱花，穿着和服

7、赏花的少女，师生共同陶醉在美丽的樱花世界。老师抓住情感的高潮，结语道：日本人很爱樱花，不光是欣赏它的美丽，而且赞赏它灿烂中凋落时，不污不染，轻盈洒脱的性格，这恰恰是日本人民崇尚的日本精神。欲问大和魂，朝阳底下看山樱。日本人认为人生短暂，活着就要像樱花一样灿烂，即使死，也该果断离去。樱花凋落时，不污不染，很干脆，被尊为日本精神。设计意图：明代文人在?四溟诗话?中指出。文章结尾当如撞钟，清音有余。设计课尾同样要有撞钟效应。让学生回昧无穷。笔者在课尾设计图片与音乐共赏，与课题相照应。6、有待改良的地方文化导入需要老师不断进步综合素质。日本文化不仅背景知识包罗万象，博大精深，而且具有很强的时空性，其内容是不断丰富和开展的。这就要求老师必需要不断学习，不能停留在已有的知识程度上；要研究中外文化的历史渊源，站在传承的角度上，来研究中外文化的开展与演变；要注意搜集和积累所学语言的交际习论文联盟.Ll.惯、文化风俗和词汇的文化内涵、人名地名的历史背景以及文学典故等，来不断进步自身的文化素质；要不断探究在经济全球化的新形势下外语教学新的方法和新的技能，不断更新知识，进步自身的综合素质，扩大自身的知识含量，使教学更有时代感。参考文献1栗园园.对高校二外日语教学的现状分析及讨论J.三峡大学学报人文社会科学版2吴丽娟