第9周生物八下作业：生物的变异

1、初中生物八年级书面作业设计样例（下学期第9周）单元名称生物圈中生命的延续和发展课题生物的变异节次第二章第五节作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性作业（必做）1经神舟飞船搭载后，选育出的新品种番茄比普通番茄个大、口感好，其实质是改变了番茄的（）A细胞数目B遗传物质C营养物质D细胞大小意图：本题考查学生对生物变异的理解。 HYPERLINK /bio/ques/detail/28f02106-5624-4b1c-afac-bc9bd0dba95e 帮助学生掌握遗传育种在生产实践上的应用；培养学生应用所学知识分析实际问题的能力。来源：新编2下列变异中，属于不可遗传变异的是（）A杂交高产抗倒伏小麦

2、 B受射线照射的太空椒C水肥充足长出的大花生 D转基因技术获得超级鼠意图：本题考查学生对可遗传变异和不可遗传变异的理解。突出分析与推理这一科学思维的考查。来源：新编3新冠病毒和流感病毒一样，非常容易发生变异，下列关于传染性更强的新冠病毒变异株的分析正确的是（）A出现传染性更强的变异株属于正常现象B病毒所有的变异都会使其传染性更加强C病毒传染性更强的变异是不可以遗传的D该变异过程中遗传物质并没有发生改变意图：本题通过创设真实情境考查学生对生物变异现象的理解。培养学生应用所学知识分析解决实际问题的能力。来源：新编拓展性作业（选做）1 如图为小明家庭中卷舌性状的遗传图解，请分析回答：（1）小明的长相

3、与父母都有差异，这种现象在生物学上称为 。（2）能卷舌与不能卷舌称为 性状。（3）若用R、r分别表示控制这对性状的显、隐性基因，妈妈的基因组成为 ，爸爸的基因组成为 。（4）小明细胞中的Y染色体来自于图中的 。（5）自2015年10月起二孩政策放开后，小明的爸妈想再生一个孩子，生出能卷舌的几率为 。意图：这是一道读图理解题。本题重点考查学生对 HYPERLINK /bio/ques/detail/3b6edd9a-22f1-4a7b-96d5-e1d99db0316f 生物的变异、 HYPERLINK /bio/ques/detail/3b6edd9a-22f1-4a7b-96d5-e1d99

4、db0316f 生物的性状和相对性状、 HYPERLINK /bio/ques/detail/3b6edd9a-22f1-4a7b-96d5-e1d99db0316f 基因的显性和隐性以及它们与性状表现之间的关系等概念的理解。培养学生的归纳推理能力和应用所学知识分析解决实际问题的能力。来源：新编2阅读材料，回答问题：材料一：科技人员将刚结出的球形西瓜幼果放进方形透明盒中让它继续生长，原本球形的西瓜会长成正方体形。这种“方形西瓜”受到了某些人的喜爱。材料二：科学家利用航天技术将普通西瓜的种子送上太空，返回后再进行栽培选育，培育出含糖量高、纤维少、个头大的太空西瓜。（1）“方形西瓜”的变异属于 的

5、变异。若从“方形西瓜”中取出种子播种，使其自然生长，会结出 形的西瓜。（2）太空西瓜含糖量高、果实大，其根本原因是普通西瓜种子的 在太空条件下发生了改变，这种变异属于 的变异。（3）这两个材料说明，生物的变异是 和 共同作用的结果。意图：这是一道资料分析题。本题考查学生对可遗传的变异和不可遗传的变异等概念的理解。重点强化从资料中提取信息，并运用信息解决实际问题的能力。通过遗传育种在生产实践中应用的实例，帮助学生认识生物科学技术在生活、生产和社会发展中的作用。来源：新编3在探究“花生果实大小的变异”的实验活动中，某生物兴趣小组分别从甲、乙品种花生袋的上、中、下各层分别取10粒花生果实做样品，进行

6、样品果实长轴长度的测量，将测量结果记录在表格中，由此得出探究结果。（1）该小组使用分层取样的方法获取样品，这也是 取样的一种方式。（2）如表是该小组的测量结果，请在表格的“横线”处填写以完善表格。品种结果甲品种花生果实乙品种花生果实长轴长度（毫米）1114151822242628样品个数2420432052平均值 毫米24毫米（3）请将表中的平均值在如图中转换成柱形图。（4）实验分析：花生果实大小的变异，一方面是两个品种的花生长度的平均值存在变异，这是由于 的不同引起的；另一方面是同一品种的花生果实的长轴长度也存在变异，说明不同个体受 变化的影响，也会产生变异。意图：这是一道实验探究题。本题意在培养学生设计实验方案、分析实验数据、处理实验数据、得出实验结论等探究能力。来源：新编参考答案：第二章第五节 生物的变异基础性作业1B 2C