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文档简介

1、Word - 4 -五四爱国运动说课稿7五四爱国运动是岳麓版高一历史17课的内容。现就教材分析、教法、学法、教学程序和板书设计几个部分加以说明。一、教材分析（一）教材的地位和作用本节课上承辛亥革命即旧民主主义革命，下启五四运动以后的新民主主义革命，是中国新民主主义革命的宏大开端，又是历史学科的主干学问，故教材的地位相当重要。（二）三维目标1.学问与技能把握“二十一条”的严峻影响；巴黎和会的概况、性质；五四运动的爆发、口号、进展及结果；五四精神的内涵；利用对新旧民主主义革命的对照，熟悉新民主主义革命“新”在哪里，培养同学比较和分析问题的能力。2.过程与办法利用小组研究，师生共同探索，发觉问题，乐

2、观探究解决问题的途径。利用同学自主搜集资料，设置场景及相关问题，角色表演，探讨五四运动的经过和结果，加深对五四运动的熟悉。3.情感态度与价值观“二十一条”是日本妄图灭绝中国而提出的，“二十一条”激起了人们的反帝斗争，为五四运动的发生提供了深层背景。五四运动是一场宏大的反帝反封建的爱国运动。五四运动孕育了爱国、长进、民主、科学的精神，五四精神的核心是宏大的爱国主义精神，青年同学应当继承和发扬五四精神，为中华民族的振兴而努力奋斗。使同学体味到，青年是国家的希翼，同学是时代的仆人翁，爱国是同学的优良传统，培养同学以天下为己任的社会责任感。（三）教学重、难点重点：五四运动爆发的背景、结果及五四精神难点

3、：五四精神的内涵（四）教具预备及课时支配设计多媒体教学课件以辅助教学，内容包含五四运动的相关史料、板书设计等；本课支配1课时。二、教法采纳按照新课程标准要求，本课教学本人将采纳多种教学办法举行，如叙述法、提问法、设问法、多媒体交互演示法、引领研究法、小组研究回答得分法等，在听觉和视觉两方面同时带动同学听课乐观性和主动性。特殊是本人还将采纳倒叙法，打破教材结构，把五四运动背景放到五四运动经过、结果之后并采纳同学分组研究的办法讲授。对五四运动经过和结果的讲授，本人将采纳指导同学举行角色饰演的办法，使同学融于其中。老师在本节课的教学中一定要弥漫激情，自始至终的将爱国主义教导贯通于教学之中。三、学法指

4、导因为高一同学的认知水平有限，对五四运动的背景、五四精神等内容比较陌生，把握起来有一定难度，故实行“提出问题阅读材料及课本分析理解分组研究得出结论”的办法，培养同学自主学习的良好习惯。课前布置同学查阅、搜集历史资料，培养同学利用多种途径猎取并处理历史信息的能力。课堂中指导同学饰演角色，并实行阅读法、归纳法、比较法等，培养同学各种能力；课后指导同学举行合作探索，加深对五四精神内涵的理解等，并指导同学用归纳法构建学问结构。基于以上分析，我将本节的教学程序支配如下：一、导入新课（2分钟）情境设计：多媒体课件显示在1998年北京高校100周年华诞上的讲话内容：“同志们，伴侣们，今日五四青年节，79年前，北京高校的爱国青年发起了具有划时代意义的五四运动。五四运动精神，

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