中班美术活动《有趣的刻画》的说课稿

1、Word - 4 -中班美术活动有趣的刻画的说课稿活动说明：幼儿美术观赏是利用观赏、感触、体悟等方式，培养幼儿对美的鉴别、理解及观赏能力的综合活动。中国史前艺术是人类艺术的珍宝，并且无论从起源还是从表现形态看，在许多方面与儿童艺术相契合、相全都。今日的观赏活动，就是让幼儿感触人类艺术的珍宝，在与岩画的对话、观赏、体悟中，感触远古时期岩画的时代艺术，感触远古文化的质朴和原生态。早期人类与自然亲近关系是十分生态的，他们熟悉世界、表现物质的方式，与人类童年的智力状况比较形似。如观看与表现太阳，就以圆圈及发射性光芒来完成，牛和羊等动物的侧影、持弓箭的人形等等，不关怀细节以及颜色的斑斓变化，而关注于结构

2、的本质特征。幼儿对事物的表现方式犹如原始人类的艺术活动一样，是他们认知和表现的一部分，可以说是要一种混合体，它既是幼儿自身本能欲望的表现，又是对客观世界熟悉的反映，即是体质、智力的体现，又是情感、态度的表述，既是嬉戏、又是学习，既是仿照、又是制造。在本次活动中，活动的目标是：1、能在观赏中初步感触古代石刻质朴、单纯的形式美。2、乐于试试容易的雕刻工作，并在雕刻、拓印的探索中体悟创作的快乐，获得胜利的满足感。3、基本能正确使用刻画、拓印中的工具材料，有良好的操作习惯。囫囵过程中主要利用教师与幼儿、幼儿与岩画作品的对话，在泥块上的创作，以及和作品的互动等方式举行的。一、师幼对话，调动幼儿感触古文化

3、的爱好。教师以生动的故事结合幻灯放映的形式导入，很快就将幼儿思绪牵引到了远古时期的氛围中，给孩子带来奥秘的感觉，调动孩子们想要知道的奇怪心，吸引他们乐观的关注原始人是怎样绘画的，从而有爱好地了解一种新的画的表现办法和形式，感触不同的形式美。二、与岩画作品的对话，为幼儿创设感触古文化的氛围。当幼儿用眼睛与作品举行对话时，他们可以从中感触作品内容的丰盛、自然、质朴。在这次活动中，并不是让幼儿去了解刻画得技巧，而是让幼儿在古文化的氛围中，感触古文化的奥秘，激活幼儿对古文化的爱好。三、幼儿在与泥块的互动中，大胆制造性的表现共性和意愿。幼儿的美术活动是与嬉戏分不开的，他们对顺手搭合的树叶、纸片、小棍、泥

4、土极感爱好，那么材料的新奇对于幼儿来说可以很好的刺激他们表现得欲望，假如我们把孩子看成是小小的原始人就简单理解他们为什么会对形式多样的美术活动那么感爱好了，他们在活动中不仅满足了嬉戏的需要，而且得到了关于物质世界的真切信息以及自己与世界沟通的方式。这次活动中，大胆的提供泥块供幼儿刻画，这种形式与幼儿日常中在纸上绘画的感觉是大不同的，也是不简单接触到的，所以每一种新材料或新式样的接触和体悟都会使他们形成深刻的记忆并影响久远。在活动中，孩子们的表现是各不相同的，那么可以看出幼儿在活动中表现出的制造性也离不开他们自主的活动，自由的表现是制造性产生的须要条件。幼儿表现出的制造性是幼儿主观欲望和想象的产

5、物，假如在活动中是为了自己的表现而做或画，他们会自然的将心里的美的情感流露出来，从而产生自然、诚实、大胆 、朴素、直率、稚拙的特点，这种特点和我们活动中看到的早期人类岩画的表现特点是相近的，尽管这些作品在一些成人眼中是稚嫩可笑的，但它所具有些共性和心愿是明确的，而仿照成人的艺术的作品则失去了这些珍贵的东西。所以在活动中教师并没有做示范，而是更多的给于孩子自生性，教师只是为他们提供条件并引发诱导使其实现这种制造，而不是容易的教他们照猫画虎。四、以不同的形式，为幼儿创设成绩出示、沟通的氛围。幼儿喜爱出示自己的成绩，由于这些艺术活动成绩出于自己的脑和手，是自己的创作，它最能体现自我价值，从而使他们获得真正的满足感。在这次活动中，教师采纳了两种形式，一种刻画出的立体作品互相沟通、观赏的形式，另一种，将立体作品改变为平面作品后的出示、赠送的形式，不同的形式协助幼儿更多地获得成人、伙伴观赏、共享的机会，符合幼儿这个年龄阶段不会独享个人胜利，注意