中班寓言故事说课稿：北风和太阳

1、Word - 20 -中班寓言故事说课稿：北风和太阳导读：北风爷爷和太阳公公它们有自己不同的本事。按照中班幼儿的认知水平，对北风爷爷和太阳公公两者之间的关系还没有全面系统的熟悉。 一、说教材 北风和太阳是一则寓言故事。它具有简洁、生动、睿智、思想容量大的特点，所以广泛流传，成为全世界传统的儿童文学读物。 北风爷爷和太阳公公它们有自己不同的本事。按照中班幼儿的认知水平，对北风爷爷和太阳公公两者之间的关系还没有全面系统的熟悉。 那这则寓言故事重点就是讲北风爷爷带来的是冷，而太阳公公带来的则是暖。按照这一相反事物的功能，让幼儿也了解了一种自然现象，并让幼儿懂得了北风爷爷有北风爷爷的本事，而太阳公公也

2、有太阳公公的特长。从而使幼儿懂得了我们小伴侣也一样都有自己的本事。 二、说目标 按照中班幼儿的语言进展水平，年龄特点，爱好需要，本次活动我确定了以下目标： 1、引领幼儿理解故事内容，知道北风爷爷和太阳公公其实各有所长。 2、敢于在集风光前用较清晰的语言表述自己的观点。 3、初步协助幼儿树立自信念。 三、说重难点 本次活动我把重点定为目标1：引领幼儿理解故事内容，知道北风爷爷和太阳公公其实各有所长。 难点为目标2和目标3： 敢于在集风光前用较清晰的语言表述自己的观点。初步协助幼儿树立自信念。 四、说预备 北风和太阳图片各一张 五、说过程 1、引起幼儿爱好，协助幼儿认识故事重的两个角色。 2、在研

3、究重协助幼儿理解故事内容。 3、协助幼儿树立自信念。 4、了解小伴侣其实也各有所长。 六、说教法与学法 本次教学活动以遵从“三个原则”体现“一个整合”的指导思想来设计教法学法。 一、是老师主导，幼儿主体，以问题的形式引领为主体。 二、是老师在前，幼儿在后的教学原则，当幼儿的乐观主动的参加到学习过程时，老师要观看了解幼儿的学习行为是怎样产生的，并在敬重幼儿熟悉过程进展的基础上举行分析和施加影响。 三、是在教导过程中，要同事估量爱好、态度和行为的培养。新纲要指出：要为幼儿的一生进展打好基础，利用自主的学习，增进幼儿生动活泼、主动和睦的进展。 七、说特色 本次活动我按照”开发幼儿潜能，培养完整幼儿“

4、的整合幼儿教导理念，遵从中班幼儿的实际状况，以支持者、合、引领者的身份，科学地设计了直观、研究等多种教学形式，制造条件，使每个幼儿都乐观参加到活动中来。让幼儿在轻松开心的气氛中得到进展。 更多幼儿园教案编辑推举 大班语言教案及教学反思北风和太阳 活动设计背景 我原先教过的学校课本里有一篇北风和太阳的寓言故事，现在我上学前班了，很想把它与我的小伴侣一起共享。于是我就琢磨着以怎样的一种方式把它介绍给小伴侣，假如单纯把它当成故事课来上，又显得没多大意义，我向来在寻觅这个活动的突破点。想到我身边的幼儿当中存在的一种普遍状况：他们总是认为某几个幼儿特殊棒，而对自己缺乏信念。于是我就把目标定位在协助幼儿树

5、立自信念方面。有了目标以后，活动的设计也就展现了。 活动目标 1、引领幼儿理解故事内容，知道北风爷爷和太阳公公其实各有所长。 2、敢于在集风光前用较清晰的语言表述自己的观点。 3、初步协助幼儿树立自信念。 4、利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。 5、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。 教学重点、难点 重点是协助幼儿树立自信念，难点是让幼儿敢于在集风光前用较清晰的语言表述自己的观点。 活动预备 北风和太阳图片各一张。 活动过程 1、引起幼儿爱好，协助幼儿认识故事中的两个角色 (1)展示北风和太阳 师：它是谁?(北风)对，是北风爷爷。谁来说说看北风爷爷有什么本事?它又是

6、谁?(太阳)太阳公公又有什么本事呢? (2)小结 师：北风爷爷有北风爷爷的本事，太阳公公有太阳公公的本事，那它们两个毕竟谁的本事更大呢?(引起幼儿听故事的爱好) 2、在研究中协助幼儿理解故事内容 (1)讲故事第一部分 师：有一天，北风爷爷和太阳公公发生了一次争执，它们在争辩谁的本事大，各人都夸自己的本事强。忽然看见一个人在赶路，他外面穿着一件外套，于是他们打算谁能叫这个人把身上的外套脱掉，谁就算赢了。 (2)分角色，各自想方法 师：下面这样好不好，我请你们来饰演北风和太阳，想出自己的方法来让这个人把外衣脱掉。谁情愿来当北风爷爷，请坐到这边来。要饰演太阳公公的小伴侣请坐到这边来。 幼儿发表自己的

7、观点 师：你会用什么方法让这个人把衣服脱掉呀? (3)继续听故事 师：到底北风爷爷和太阳公公想出了什么方法呢?你们认真听。 (4)师：现在你们认为谁的本事大? (幼儿自由发表看法) (5)小结：北风爷爷有北风爷爷的本事，太阳公公有太阳公公的特长。其实我们小伴侣也一样，大家也都有自己的特长。 3、协助幼儿树立自信念 师：那你有什么特长呢?到前面来大声地夸夸自己吧!让每个人都知道你的特长。 4、了解小伴侣其实也各有所长 (在夸自己的同时，也让他说说小伴侣的特长)师：你最喜爱哪位小伴侣，你觉得他有什么特长? 5、分组来夸自己 师：找几个好伴侣一起来相互夸夸自己吧! 教学反思 一、在轻松的环境中，孩子

8、们想说了，新纲要提出我们要为幼儿制造一个自由、宽裕的语言交往环境，在第一次的挑选分组后，他们就找到了这样的机会。同组内小伴侣相互沟通，各抒己见，由于他们持有同样的观点。在这样的环境中，大家为了一个目的而共同努力，孩子们想说了，肯说了，敢说了。 二、在主动的研究中，孩子们理解了囫囵活动过程中，幼儿始终抱有深厚的爱好，在不知不觉中理解了寓言的内涵。我不想强调幼儿去学习讲这个故事，只想把它当成一个载体，让幼儿知道其实事物各有所长就够了。一系列的问题充分调动了幼儿学习的乐观性、主动性、制造性。幼儿始终爱好盎然，主动畅谈，一边研究，一边讲寓言。与其说是我在讲寓言故事，还不如说是他们研究的结果。活动中，我

9、深刻体味到了教师不再是“一言堂”，而是幼儿的支持者、引领者，是他们阅历的调度者和指挥者。在两次竞赛结束后，仍然有很高的呼声要求再次举行竞赛，我又看到了幼儿之间的这种竞争意识和团体合作的火花了。 三、在相互的鼓舞中，孩子们懂得了寓言故事研究好了，固然要与幼儿的实际状况相结合，使之得到升华。在教导幼儿的过程中，我始终坚持以正面教导为主，鼓舞他们才是孩子们得到进展的最佳途径。于是乎设计了这个环节，让他们大声地夸自己，说出自己的特长。这也是一个能引起幼儿共鸣的很好的机会。夸完了自己之后，我还请他们说说自己最佩服班上的哪位小伴侣，在熟悉自己的特长之后也得试试着去赞扬别人的特长。气氛很融洽，让我不舍得把他

10、们从中拉回来，我又提出了更高层的问题，问他们最佩服班上的哪位小伴侣，觉得他有什么特长，固然我的提问是有目的的。而幼儿的回答集中在一、两个小伴侣身上，不约而同的又达到了我的目的。我又反问这两位小伴侣他们最佩服的又是谁，他有什么特长。就这样循环着举行，最后大家懂得了其实各有各的特长的道理。在轻松、主动而幼儿间又互动的氛围中结束了活动。 2022幼儿园大班教案北风和太阳及教学反思 本为各位幼儿老师解决教案难题，下面给大家带来一篇“2022幼儿园大班语言教案北风和太阳”。让幼儿敢于在集风光前用较清晰的语言表述自己的观点，引领幼儿理解故事内容，知道北风爷爷和太阳公公其实各有所长，初步协助幼儿树立自信念。

11、 活动目标 1、引领幼儿理解故事内容，知道北风爷爷和太阳公公其实各有所长。 2、敢于在集风光前用较清晰的语言表述自己的观点。 3、初步协助幼儿树立自信念。 4、领悟故事蕴含的寓意和哲理。 5、萌发对文学作品的爱好。 教学重点、难点 重点是协助幼儿树立自信念，难点是让幼儿敢于在集风光前用较清晰的语言表述自己的观点。 活动预备 北风和太阳图片各一张。 活动过程 1、引起幼儿爱好，协助幼儿认识故事中的两个角色 (1)展示北风和太阳 师：它是谁?(北风)对，是北风爷爷。谁来说说看北风爷爷有什么本事?它又是谁?(太阳)太阳公公又有什么本事呢?(2)小结 师：北风爷爷有北风爷爷的本事，太阳公公有太阳公公的

12、本事，那它们两个毕竟谁的本事更大呢?(引起幼儿听故事的爱好) 2、在研究中协助幼儿理解故事内容 (1)讲故事第一部分 师：有一天，北风爷爷和太阳公公发生了一次争执，它们在争辩谁的本事大，各人都夸自己的本事强。忽然看见一个人在赶路，他外面穿着一件外套，于是他们打算谁能叫这个人把身上的外套脱掉，谁就算赢了。 (2)分角色，各自想方法 师：下面这样好不好，我请你们来饰演北风和太阳，想出自己的方法来让这个人把外衣脱掉。谁情愿来当北风爷爷，请坐到这边来。要饰演太阳公公的小伴侣请坐到这边来。 幼儿发表自己的观点 师：你会用什么方法让这个人把衣服脱掉呀? (3)继续听故事 师：到底北风爷爷和太阳公公想出了什

13、么方法呢?你们认真听。 (4)师：现在你们认为谁的本事大? (幼儿自由发表看法) (5)小结：北风爷爷有北风爷爷的本事，太阳公公有太阳公公的特长。其实我们小伴侣也一样，大家也都有自己的特长。 3、协助幼儿树立自信念 师：那你有什么特长呢?到前面来大声地夸夸自己吧!让每个人都知道你的特长。 4、了解小伴侣其实也各有所长 (在夸自己的同时，也让他说说小伴侣的特长)师：你最喜爱哪位小伴侣，你觉得他有什么特长? 5、分组来夸自己 师：找几个好伴侣一起来相互夸夸自己吧! 教学反思 在轻松的环境中，孩子们想说了，新纲要提出我们要为幼儿制造一个自由、宽裕的语言交往环境，在第一次的挑选分组后，他们就找到了这样

14、的机会。同组内小伴侣相互沟通，各抒己见，由于他们持有同样的观点。在这样的环境中，大家为了一个目的而共同努力，孩子们想说了，肯说了，敢说了。 在主动的研究中，孩子们理解了囫囵活动过程中，幼儿始终抱有深厚的爱好，在不知不觉中理解了寓言的内涵。我不想强调幼儿去学习讲这个故事，只想把它当成一个载体，让幼儿知道其实事物各有所长就够了。一系列的问题充分调动了幼儿学习的乐观性、主动性、制造性。幼儿始终爱好盎然，主动畅谈，一边研究，一边讲寓言。与其说是我在讲寓言故事，还不如说是他们研究的结果。活动中，我深刻体味到了教师不再是“一言堂”，而是幼儿的支持者、引领者，是他们阅历的调度者和指挥者。在两次竞赛结束后，仍

15、然有很高的呼声要求再次举行竞赛，我又看到了幼儿之间的这种竞争意识和团体合作的火花了。 在相互的鼓舞中，孩子们懂得了寓言故事研究好了，固然要与幼儿的实际状况相结合，使之得到升华。在教导幼儿的过程中，我始终坚持以正面教导为主，鼓舞他们才是孩子们得到进展的最佳途径。于是乎设计了这个环节，让他们大声地夸自己，说出自己的特长。这也是一个能引起幼儿共鸣的很好的机会。夸完了自己之后，我还请他们说说自己最佩服班上的哪位小伴侣，在熟悉自己的特长之后也得试试着去赞扬别人的特长。气氛很融洽，让我不舍得把他们从中拉回来，我又提出了更高层的问题，问他们最佩服班上的哪位小伴侣，觉得他有什么特长，固然我的提问是有目的的。而

16、幼儿的回答集中在一、两个小伴侣身上，不约而同的又达到了我的目的。我又反问这两位小伴侣他们最佩服的又是谁，他有什么特长。就这样循环着举行，最后大家懂得了其实各有各的特长的道理。在轻松、主动而幼儿间又互动的氛围中结束了活动。 幼儿百科：太阳是太阳系的中心天体，占有太阳系总体质量的99.86%。太阳系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天体以及星际尘埃等，都围围着太阳公转，而太阳则围围着银河系的中心公转。 幼儿园中班说课稿：北风爷爷你吹吧 一、说教材 （一）设计意图中班班幼儿对童话故事有着极为深厚的爱好，悦耳的故事内容、鲜亮的角色形象不仅能深深地打动孩子。冬天一天一天接近，特殊是这几天的降温很

17、快，我们班的部分孩子都是在做完早操后进幼儿园园的。小部分早来的孩子也不太情愿参与晨间熬炼，不是小手藏进了袖子里，就是站在其他孩子身边看他们玩。为了转变这一状况，我设计这一语言活动北风爷爷你吹吧，让孩子们自己来说一说熬炼身体抵挡严寒的办法，让他们懂得一个不怕严寒、坚持熬炼，才是英勇的孩子。 （二）说目标按照中班幼儿的年龄特点及实际状况，以及幼儿园教导指导纲要的社会领域教导目标为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其标为： 认知：理解故事内容，知道熬炼身体能抵挡严寒。 能力：能够大胆叙述打败严寒的运动办法。 情感：情愿做一个英勇的孩子，不怕严寒、坚持熬炼。 教学重、难点重点：幼儿理解故事内容，

18、知道熬炼身体能抵挡严寒。 难点：幼儿能完整的说出“北风爷爷你吹吧，我们不怕你”。 （三）说活动预备活动预备是为活动目标服务的，新纲要指出“要为幼儿提供丰盛的可操作的材料，让幼儿能够运用多种感官、多种方式探究提供活动的条件”。为此，提供了以下预备：物质预备：北风吹的声音、故事ppt、北风爷爷头饰一个。阅历预备：知道冬天是严寒的，要多熬炼身体。 二、说教法 我在该活动中采纳了较为相宜的办法组织教学，采纳的教法有：；1、直观法：以多媒体故事的激活幼儿学习的爱好能使教学变得生动活泼. 2、提问法：分段叙述故事，在活动中举行适当的问题，利用有效的问题，循序渐进地激活幼儿乐观思维，加深对故事内容的理解。

19、3、角色饰演法：让幼儿参加到活动中，仿照北风爷爷与小伴侣的对话，有表情生动地说出“北风爷爷你吹吧，我们不怕你”，让他们表现自我、大胆说话。 三、说学法 囫囵活动我让幼儿在看看、听听、想想、说说的轻松氛围中把握活动的重难点。本活动幼儿采纳的学法有： 1、直观法：让幼儿利用边看多媒体以及聆听北风吹的声音的方式直接对故事的内容印象。 2、谈话法：是让幼儿在研究谈话中说出自己对故事内容、各个角色的理解与意见。 3、情境法：.采纳情境练习法，是让幼儿在角色表演的过程中加深理解，进一步感知故事的寓意做一个英勇的孩子，不怕严寒、坚持熬炼。 四、说活动过程 我把它分为开头部分，绽开部分和结束部分。 （一）开头

20、部分谈话导入。老师：小伴侣们，你们来说一说现在是什么时节啊？最近天气怎么样？ （二）绽开部分1、播放北风吹的声音，引出故事。 老师：咦，这里有一个惊奇的声音，你们来帮我听听看，是什么声音呀？本来是北风爷爷来了，他“呼-呼-呼”大声叫着，发生了什么事情呢？我们一起来听一听。 2、展示故事图片，分段叙述故事，举行提问，协助幼儿理解故事内容。 （1）北风爷爷呼呼地吹，树叶怎么了？小虫子、小黑猫他们又怎么了？ （2）北风爷爷吹呀吹，小女孩胆怯北风爷爷吗？她是怎么做的？怎么说的？还有其他小伴侣呢？ 3、再次叙述故事，利用角色饰演，老师带领幼儿练习“风爷爷，你吹吧，我们不怕你！”老师饰演北风爷爷，“北风爷

21、爷吹到了我们天堂鸟班，我的本事最大了，看看你们怕不怕我？”（1）吹男孩子：男孩子说出“北风爷爷你吹吧，我们不怕你。”（2）吹女孩子：女孩子说出“北风爷爷你吹吧，我们不怕你。”（3）吹全班幼儿：全体说出“北风爷爷你吹吧，我们不怕你。 4、老师小结：我们已经听了两遍故事了，现在我把这个故事的名字告知你们，叫做北风爷爷你吹吧，我们要像小女孩和其他小伴侣他们一样做英勇的孩子，把北风爷爷赶走了，不怕严寒，不怕北风爷爷。 5、幼儿研究熬炼身体打败严寒的办法，大胆叙述熬炼身体的运动方式。 老师：冬天来了，北风爷爷也来了，你们胆怯吗？你想做什么运动来打败严寒呢？ （三）结束部分老师总结：我们班的小伴侣都很棒，

22、想了那么多的办法来打败严寒，教师希翼明天每个小伴侣都能早早来，做个英勇的孩子，多运动，多熬炼。现在全体起立，我们出去选你喜爱的方式熬炼身体！ 中班语言说课稿：晒太阳 导读：晒太阳这首诗歌从多角度引领幼儿感观发觉自然界万物和太阳的联系，概括事物依属太阳，告知了幼儿太阳带给我们的重要性，以及晒过太阳后植物色彩的变化。 设计意图 晒太阳这首诗歌从多角度引领幼儿感观发觉自然界万物和太阳的联系，概括事物依属太阳，告知了幼儿太阳带给我们的重要性，以及晒过太阳后植物色彩的变化。诗中的描述感知了漂亮、丰盛的颜色小草的绿衣裳，稻子的黄衣裳，苹果的红衣裳，而儿童的世界更是五彩斑斓，就像红、黄、绿这些色彩一样，诗歌

23、协助幼儿从全新的视角想象周围的世界，并以拟人化的形象表述出来，而最后用了一句“娃娃晒太阳，身体才健康”更贴切地结合到了幼儿，给幼儿亲切的感觉。 一、说教材 （一）教材分析 诗歌晒太阳语言朴素、短小精悍，是一首柔美的儿童诗，以清爽的语言，形象生动的比拟描述了大自然与太阳之间和睦美好的联系，唤起了幼儿对大自然的热爱和爱慕太阳的情感。这朗朗上口的诗歌能很快吸引孩子的注重力，源于生活的题材能丰盛幼儿的生活阅历，也符合中班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感触其语言美，培养幼儿的想象力，口语表述能力的要求，因此适合中班教学。 诗歌鲜亮的结构特点，拟人化富有人情味的语言风格，给幼儿清

24、晰明白的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感触，能够充分发挥幼儿的想象力。重负性的结构形式便于幼儿记忆与仿编，利用仿编活动，可以进展幼儿的语言表述能力和思维能力，还能提升幼儿与伙伴沟通的能力，增进幼儿社会性的进展。而我们中班幼儿有了一定的生活阅历，他们能观看到身边事物的各种变化，同时他们的语言能力也有了很大的进展，能基本讲清晰自己所看到的事物及其变化。 （二）目标定位 纲要中指出：“引领幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感触语言的丰盛和柔美，并利用多种活动协助幼儿加深对作品的体悟和理解。因此我设计了以下几点目标： 1、理解诗歌的内容，学习大胆朗诵诗歌。 2、引领幼儿观看周围事物，想象事物之间的关系。

25、 3、运用添画，学习仿编诗歌。 （三）活动重难点 中班幼儿的理解能力和仿照能力较强，语言进展比较好，但让他们将自己的生活阅历用散文的形式表现出来还是有一定难度的，培养幼儿的口语表述能力和制造性思维的能力，确定教材的重点为理解，把握诗歌内容，难点为学习仿编诗歌，进展制造性思维，培养口语表述能力。因此，学习按诗歌的内容仿编句子既是本次活动的重点也是难点。 （四）活动预备 为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓教导于生活情境、嬉戏之中，特做以下活动预备： 1、学问阅历预备：老师在活动前通过漫步、谈话引领幼儿观看太阳和我们的关系。 2、物质预备：与诗歌内容有关的课件；各种各样简笔画每人一张、蜡

26、笔若干；种太阳的歌曲磁带、背景音乐。 二、说教法 遵从“幼儿是利用自由观看，乐观探究举行学习的”这一认知进展逻辑，为了给幼儿今后自立学习、自立思量奠定基础，本次活动运用的办法有：聆听表达法、趣味嬉戏法、视听讲结合法、探究仿编法，运用这些教学办法交替使用，相互补充，协作使用意境柔美的背景音乐、老师亲切自然的激励性语言、自由宽裕的学习氛围等，初步培养幼儿对文学作品的感触力、观赏力和理解力。 三、说过程 本次活动，以新纲要为指导，从“理解感触体悟”三大块，由浅入深，从理解到感触，使幼儿已有阅历与新阅历之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式、直观式的教导活动中，自主地、能动地、制造性地学习。让孩子真

27、正理解、并学会仿编，我将活动设计成了两大部分： 第一部分：幼儿利用直观的看、听、想，老师引发式的运用课件，理解散文诗的内容。 其次部分：提供幼儿孩子一定的参考，让孩子在添画的基础上，学习仿编句子。 详细支配如下： 第一环节：提问导入，展示课件灰暗色的背景和不健康的小草、稻子、苹果和娃娃的图片。 设计提问：这里怎么是灰灰的？小草、稻子、苹果和娃娃他们怎么啦？让幼儿举行研究，目的是让幼儿说出是没有太阳的关系，知道太阳对人类和自然界的作用。 其次环节：观赏诗歌，目的是让幼儿对诗歌内容有了解。 第三环节：老师一边朗读诗歌，一边演示课件，让幼儿从视觉上直观地接触到诗歌的内容，以及小草、稻子、苹果和娃娃的形象变化。 设计提问：有了太阳的照耀它们发生了怎样的变化呢？ 第四环节：幼儿跟教师有感情地朗诵诗歌，目的感触理解诗歌。 设计提问：小草、稻子、苹果各自穿了什么样的衣裳？为什么这么说？ 目的让幼儿知道有了太阳的照耀小草变绿了，稻子变黄了、苹果变红了，用了拟人化的手法，象是穿了不同色彩的衣服一样，这样的描述更符合中班幼儿的年龄特点。 研究：为什么说娃娃晒了太阳才健康？以小组形式研究，最后选代表说自己意见，老师再小结，目的让幼儿知道我们也是要晒太阳的。