《陆地水与水循环》说课稿

1、Word - 5 -陆地水与水循环说课稿陆地水与水循环说课稿省太湖高级中学地理组谢冰一、说教材地理学是一门讨论人类赖以生存和进展的地理环境，以及人类和地理环境关系的学科。地理环境有气候、地貌、水、土壤、植被等要素构成。水是地理环境中最活跃的因素之一。陆地水与水循环这节内容利用对陆地水体类型的介绍，水体类型转化逻辑的分析和水循环原理的剖析，使同学能对地球淡水资源有比较全面的了解。本节教材的特点之一，是从协助同学熟悉地理环境的角度动身，注意阐明地理过程及地理的基本原理和基本逻辑，培养同学正确的人地观。本节内容是第三单元的重点。 二、说教学目标学问目标1、使同学了解陆地水体的各种类型以及不同类型水体

2、之间互相转化逻辑，理解水资源的性质，使同学明了在一定时光和空间内水资源数量是有限的，并非取之不尽，用之不竭。2、理解自然界水循环的类型、主要环节和海陆间循环的意义。理解人类是如何水循环逻辑来化害为利，造福人类的。能力目标1、利用水体类型及其转化等图表的学习，使同学把握通过图表和数据的基本办法和技能；利用水循环等学问的学习，使同学学会运用地理基本概念、原理分析评价地理问题。2、通过水循环过程的学习，学会绘制地理暗示图。德育目标利用陆地水体有关学问的学习，增加同学的忧患意识，树立科学的环境观和资源观，使同学养成节省用水的好习惯。 三、说教学重点、难点教学重点1、陆地水体互相转化及其逻辑。2、海陆间

3、水循环的过程和意义。由于这些学问是学习河流水文特征的基础，也是同学正确理解水资源性质的前提。更能使同学对我国的“三峡水利工程”、“南水北调工程”有更深层次的了解。教学难点1、河流水的补给以及河流水、湖泊水和地下水互相转化逻辑。2、海陆间水循环的意义。这些内容和各地的气候、地貌、地形等其他地理要素关系密切，而目前同学对各区域的特征了解不多，就给学习带来了难度。 四、说教学办法教无定法，应“以学定法”，这是新课程“以人为本”的教导思想的体现。以此为动身点，本节课按照教学内容的特点和同学年龄特征，主要采纳以下教学方式：1、构建问题情景，引领探索性学习在教学中，营造宽裕和睦的课堂氛围，创设思量问题的空

4、间，激励同学在解决问题中探索，有利于激活同学学习地理的乐观性、主动性，培养同学的创新精神和地理实践能力。2、师生合作、生生合作，引领合作学习师生之间、生生之间围绕一个或几个问题互相沟通信息，从而增进同学乐观主动地参加学习活动，在猎取学问、解决问题的过程中进展思维，培养合作的态度。这种方式既有利于培养同学的合作学习意识，又能增加同学竞争意识，提升参加各种活动的乐观性，增进全体同学的共同进展。 五、说同学学法教学冲突的主要方面是同学的学。教是手段，会学是目的。老师在教学中必需“授之于渔”，培养同学自立猎取学问的能力。本节课主要使用自主学习的办法，组织和指导同学在自主学习的基础上，乐观开展合作教学和

5、探索教学。提升课堂教学质量和同学的综合素质。 六、说教学过程囫囵教学过程预备围绕“地球为什么闹水慌”着一主题来组织教学。利用构建五大问题情景、四大图表系统、两次合作研究来完成。导入：利用多媒体播放地球有关水的资料，创设个问题情景：“地球是水的行星”，为什么地球上无数地方还闹“水慌”？新课教学：出示“陆地水体类型以及储量百分比图”，引领同学读图，完成两个学问点的学习：陆地水体按空间分布分为地下水和地表水；陆地淡水的储量很少，惟独0.3%。这是地球闹“水慌”的缘由之一。结合生活实际，创设其次个问题情景：人类使用的淡水资源为什么主要依靠河流水、淡水湖泊水和浅层地下水？出示水资源循环周期表，组织同学自

6、主学习，得出结论：河流水、淡水湖泊水和浅层地下水更新周期较短，通过后在较短时期内可恢复。而其他水体更新周期很长，冰川更新需要1600年，相当于是不行再生的水资源。这是地球闹“水慌”的缘由之二。承转到下个学问点，也本节重点和难点：陆地水体的互相转化的学习。需要化大约15分钟时光。出示“河流径流与降水量的关系图”、“冰川补给的河流流量与气温的关系图”和“河流与潜水互相补给暗示图”。具体分析图表，提升同学读图能力，突破难点，使同学把握陆地水体补给的逻辑。同时理解陆地水体补给的时空分布不均，雨季闹水灾、干季闹旱灾，是造成“水慌”的又一缘由。结合现实问题，创设第三问题：为什么全球闹“水慌”现象越来越严峻？是地球淡水资源在削减吗？引入水循环内容的学习。这也是本节的重点学问，这部分学问的教学，要让同学学会绘制水循环的暗示图，来突出重点学问的学习。学习水循环学问后同学已经明了地球淡水资源在不断循环，是一个常量，地球“水慌”加剧是人造成的，包括过量使用水资源、污染、铺张等。提供华北地区的一些生产、生活状况资料，创设第四个问题情景：华北地区处在半潮湿气候区，为什么缺水现象越来越严峻？怎么解决？组织一次合作研究，让同学学会表述和聆听。互相交锋、互相融合、互相补充。共同提升。引出“南水