《端午的由来》说课稿

1、Word - 5 -端午的由来说课稿、有感情的朗读课文，品尝文章柔美的语言。2、知道端午节的由来及风俗习惯，利用比较、感触，把同一句话写详细。情感态度目标：知道屈原的爱国事迹，感触屈原的爱国精神，并对同学举行民族精神教导。三、说教学对象四班级的同学已把握了一些读书的办法，如：默读时边读边想，边读边划，边读边说出自己独特的阅读感触，体味含义深刻的句子，体味文章的思想感情等。同学的思维活跃，想象力较丰盛，但思维的深刻性、语言的表述上还有所欠缺，只限于将文中的语言加以运用。因此，在本课的教学中以同学的充分自主学习，合作沟通为主，在老师的组织引领下，利用读、看、想、划、说等方式，逐步深化学习课文。为了

2、使同学能够达到本节内容设定的教学目标，按照同学特点，我再从教法和学法上谈谈。四、 说教法我们都知道语文是一门培养人的情感的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使同学知其然，还要使同学达到情感升华。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，呈现猎取理论学问、解决实际问题办法的思维过程。考虑到四班级同学的现状，我主要实行将课堂交给同学，自己弄懂问题，自己提出问题，自己解决问题，合作沟通探讨以解决问题的教学办法，让同学真正成为学习的仆人，而且在学习中得到熟悉和体悟，达到情感升华，并有自己独特的阅读感触。培养同学将课堂教学和自己的生活实际结合起来，充分引领同学全面地看待发生在身边的现象，进展思辩能力，注

3、意同学生活中有语文，语文中有生活的体悟，将生活与文本拉近距离。朗读训练是语文教学中不行缺少的部分，在朗读训练中，我将结合文本，指名读，自由读，默读，带读等不同形式地让同学朗读，通过层层递进的办法体味表述的情感，提升同学的朗读能力。如：屈原万分悲愤，就在五月初五这一天，抱着石头投汨罗江自尽了。这一句，我为了让同学体味万分悲愤的情感，指名朗读，评价时，层层递进，由一点悲愤到非常悲愤，再到百分悲愤，千分悲愤，最后到万分悲愤。固然老师自身也是十分重要的教学资源。所以，本节课我将充分通过课外学问，拓展文本，激活同学阅读课外书籍的爱好，真正做到课内课外学语文，用语文。如：教学屈原跳江这个环节中，我将拓展屈

4、原渔父这首诗，让同学理解屈原内心的同时，加强课外阅读的欲望。同时，我将利用课堂教学感染和激励同学，充分调动起同学参加活动的乐观性，激活同学对解决实际问题的盼望，并且要培养同学以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了新课改的精神。基于本节课内容的特点，我主要采纳了以下的教学办法：1、自主学习法将课堂充分交给同学，自己提出问题，解决问题。培养同学的自学能力，是新课改的主题。同学自主学习，使每个同学都乐观主动地去探究、去学习。2、合作探索法小组学习让同学由被动变为主动，把个人自学、小组沟通、全班研究、老师指点等有机地结合起来。特殊是在分组研究中，发挥了同学的主体作用，组内成员互相合

5、作，小组之间合作、竞争，激活了学习热烈，挖掘了个体学习潜能，增大了信息量，使同学在互补增进中共同提升。五、说学法我们常说：现代的文盲不是不懂字的人，而是没有把握学习办法的人，没有情感的人。 因而，我在教学过程中特殊重视学法的指导。让同学从机械的学答向知识改变，从学会向会学改变，成为真正的学习的仆人。这节课在指导同学的学习办法和培养同学的学习能力方面主要实行以下办法：思量评价法、自主探索法、总结反思法。最后我详细来谈谈这一堂课的教学过程：六、说教学过程【教学流程图】情境引入预学，初研自学，探研合学，深研 练学，测研 拓学，提高深入主题，结束全文在这节课的教学过程中，我注意突出重点，条理清楚，紧凑

6、合理。各项活动的支配也注意互动、沟通，最大限度的调动同学参加课堂的乐观性、主动性。(一)导入新课：(35分钟)结合当地端午节习俗，同学实际引入，让同学谈谈对端午节的熟悉，并以一首儿歌引入课文。(二)讲授新课：(30分钟)在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明确地分析教材的难点。1、预学，初研。同学自由初读课文，让同学弄明了自己读懂了什么，找出自己不懂的地方，提出问题并沟通2、自学，探研。老师将提出的问题汇总，选择，同学自主学习，探索。3、合学，深研。深化学习，指导朗读，品词品句体味情感。4、练学，测研。语文课堂中的说句写句练习，这个环节，我会贯通在囫囵学文之中，熬炼同学的语言表述能力。5、拓

7、学，提高。在这个环节，我会以文本这个载体，拓展同学的课外阅读，让同学更深的熟悉屈原。(三)深入主题，结束全文。(35分钟)七、说教学策略按照新课程标准的要求、学问的跨度、同学的认知水平，我对本科教材内容有一定增减。在教学策略的选用上，我运用了以下策略：(一)运用了模拟活动，强化同学的生活体悟，如：我将生活中的粽子带入课堂，让同学弄明了粽子是怎么来的，端午节的由来。(二)组织同学探索学问并形成新的学问。这些策略既有利于进展同学的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于同学表述、能力的提升，增进同学全面进展，力求实现教学过程与教学结果并重，学问与能力并重的目标。让同学从内心上认同这些观点，进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。各位领导、教师们，本节课我按照四班级同学的心理特征及其认知逻辑，采纳自主合作探索的教学办法