《生活中的静电现象》说课稿 常见的静电现象有哪些

1、Word - 7 -生活中的静电现象说课稿 常见的静电现象有哪些 生活中的静电现象说课稿 敬重的各位评委、老师大家好： 你们好，今日我说课的内容是生活中的静电现象，下面我将从教学分析、学情分析、教学重难点、教学目标、教法学法、教学预备和教学过程等几个方面来说这堂课 生活中的静电现象是教科版新版教材四班级下册第一单元电的第一课。本课是电单元的起始课，主要是让同学从熟悉生活中常见的新奇静电现象，来熟悉到电荷是存在于我们身边的一切物质中的，多余的电荷假如在一个物体上静止不动的话，就会产生静电现象，假如电荷沿着导线定向移动，就会产生电流。从而使同学对电的本质有一个初步的熟悉，为同学后面学习电的其他学问

2、打基础。本课一共由三部分组成：第一部分：体验静电现象,让同学感受生活中的静电的现象，使同学们感受到静电存在我们四周的一切物质中， 其次部分：熟悉电荷及电荷之间的相互作用，同学通过探究活动熟悉到带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。第三部分：初步熟悉电流，这部分内容关心同学进展对电荷的熟悉，也是后面学习电流的基础。电荷在电路中能够流淌起来并产生电流。 本节课的教学对象是四班级的同学，四班级的同学对静电现象并不生疏，在日常生活中有着丰富的感性阅历和肯定的理性熟悉，他们也生活中也接触过静电现象，用塑料梳子梳干燥的头发，头发会随着梳子动； 在干燥的季节脱毛衣，会听到啪啪声；在干燥的季节用

3、手去触摸门把手会有触电的感觉；阴云密布的天空，经常有雷电产生他们知道其中的一些现象是静电现象，但绝大多数同学没有对静电现象进行过深化的探究。本课将为同学探究生活中的静电现象供应一些简洁而有效的活动。在一课时内要让同学对静电现象进行全面的熟悉是不行能的，所以同学对静电现象的熟悉只能是初步而又概括的。这些熟悉将关心同学初步熟悉电的本质，是同学学习其他电的学问的基础。 依据教材的活动内容，结合自己同学的实际状况，我认为，通过本课的教学讨论活动，我的同学将在以下三个方面有所收获： 科学概念：生活中有许多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。电荷在电

4、路中能够流淌起来并产生电流。 过程与方法：在探究活动中，能依据已有学问，运用规律推理，对观看到的现象进行合理的解释。 情感、态度、价值观：进展同学探究身边科学现象的爱好。 基于以上教学目标的达成要求，我认为本课的教学重点应当是生活中有许多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电； 难点是对带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。 我们都知道，科学课程不仅要使同学获得重要的基本的科学概念并熟悉科学概念之间的联系，还要使同学获得科学探究的技能和方法，以及合作交往、语言表达的力量，更要使同学获得擅长思索、勇于开拓、实事求是的科学态度。 因此，在本课教学中，我将主要采纳“探究研讨”的教学方法

5、组织课堂教学，让同学进行观看、研讨、推想假设、验证，从而让同学学到探究科学规律的本事。 科学课程标准明确指出，要以自主探究为重要的学习方式，在学校科学课堂中，老师是儿童学习科学的支持者和引导者。引导儿童主动探究，亲历科学探究的过程，将有利于爱护儿童的奇怪心和激发儿童学习科学的主动性。 因此，我将组织同学综合运用观看法、小组合作等学习方法，指导同学通过“假设试验得出结论”的途径对静电现象进行解释，充分发挥同学的自动性，使同学通过自主探究试验，猎取新学问，培育新技能。 为了让教学能够顺当的绽开，我在为每组同学预备：一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架； 依据本课教学内容的支配

6、，结合同学已经收集的资料，我将本课教学划分如下四个部分：一、 创设情境、激发爱好 老师先做，用笔杆与同学的头发相摩擦，然后吸引碎纸片的试验，吸引同学爱好，同学观看后，同学依据生活阅历，沟通自己的想法，老师留意对同学的想法进行追问，深化了解同学的原有熟悉，并抓住同学的回答，适当引出“静电”一词。 通过创设问题情境，激发同学的学习爱好，提高同学连续探究的欲望，这样的心奇心有助于激发同学探究的欲望，让他们在对“像科学家那样进行科学探究”的期盼中开头学习，使同学的思维处于一种乐观的状态中。同学思维的参加，对理解静电这一教学难点起着重要的作用。 二 。自主探究、猎取新知。 第一环节：熟悉静电现象 紧接着

7、，老师提出问题：你还见到过哪些类似的现象呢？同学利用身边的物品通过摩擦等方式体验静电现象。同学演示沟通自己找到的静电现象，并试着对这些现象进行解释。老师可以通过以下问题引导同学试着对自己找到的静电现象进行解释：你用了哪些材料？你用了什么方法？你怎么知道它带上了静电？ 为什么会带上静电？同学在自主探究过程中，同学能够比较简单熟悉到静电现象。 在同学汇报完观看发觉后，老师小结：通过摩擦的方法可以使一些物体带上静电，其实生活中还有一些也是静电现象，但它们不肯定是通过摩擦的方法（介绍其他几种静电现象如：关电视机时，你的头发靠近它，就会被吸引。在干燥的季节触摸门的金属把手，会有触电的感觉）这些也都是静电

8、现象，静电存在于我们身边的一切物质之中，当然也包括我们人类自身在内。 让同学自己去查找到生活中的静电现象，并试着让他们做出解释，使同学感受到静电现象并不稀奇，它随时随地在我们身边，同时也进一步了解到同学对静电现象的了解。 其次部分，熟悉电荷及电荷之间的相互作用 老师提出以后：我们找到、也看到了这么多静电现象，同学们不觉得惊奇么？既然静电存在于全部的物质之中，为什么我们通常感觉不到物体中带有静电呢？ 在同学了解了静电现象后，我让同学思索和争论这个问题，将有助于在后一环节中，同学理解电荷及电荷之间的相互作用铺设了有力的基石 同学通过争论可能说是电荷引起的。 老师讲解：物质同时带有两种电荷，正电荷和

9、负电荷。由于正负电荷数量相等，相互抵消，所以物质呈中性。当物质受到外力作用（如摩擦）时，物体表面的电荷发生了转移，正负电荷数量不一样了，物体就显示出了电性。 实物演示：用塑料木梳梳头发并讲解：当用塑料木梳梳头发时，木梳和头发摩擦，头发上的负电荷发生了转移，跑到木梳上，由于木梳上有了多余的负电荷，所以木梳就带正电，头发缺少了负电荷就带上了正电。 2、熟悉电荷之间的相互作用 本部分内容主要支配同学通过试验了解带同种电荷的物体相互排斥，带不同电荷的物体相互吸引。 我将直入主题，出示气球和头发的活动方法，结合同学对第一个试验现象的观看关心同学来进行整理和分析：假如气球和头发摩擦后，气球带负电荷，头发应

10、当带什么电荷？当气球再去接触头发时，你观看到什么现象？然后让两个都用头发摩擦过的充气气球相互靠近，观看有什么现象发生。 让同学做上面试验，观看了上面的试验后，组织同学对上面试验中观看到的现象进行整理和分析。整理和分析的步骤如下： 两个都和头发摩擦后的气球带什么样电荷？当它们相互靠近后，你观看到什么现象？完成二个活动后填写试验记录单上的内容并对自己观看到的现象进行解释。通过小组沟通，老师引导同学熟悉到带同种电荷的物体相互排斥，带不同电荷的物体相互吸引。 我要求同学反复多次试验观看，给同学充分的自主探究活动中，在自主探究过程中，同学能够比较简单熟悉到带同种电荷的物体相互排斥，带不同电荷的物体相互吸

11、引。 我只是给同学出示了一个讨论方向和方法，同学在自主讨论过程中，进展了思维，形成了意识。 第三部分：熟悉电流的形成 本部分内容主要支配同学在阅读了解电流的形成。 1首先，我给每个小组一份电流的形成的阅读资料。给同学充分时间进行小组研读，对不理解的部分做肯定的记录，再全班沟通，说说自己的理解和收获。 在同学汇报结束之后，老师讲解在静电中，不同的电荷之间相互作用，并且最终趋于平衡，但是，虽然它们发生了转移，但是不能持续地流淌，但是，我们现在每天使用的“电”，都是快速流淌着的电荷，我们称之为“电流”。电荷的流淌，需要导线作为通过的道路。电荷在导线里根据肯定的方向流淌起来，就像不停开动的缆车一样，这样，我们使用的电灯、电冰箱等才能正常的工作！ 这部分的学习，虽然没有试验的操作与思索，但对于电流的形成的理解有助于同学思维力量的提升。我们推断一个探究活动是否胜利，关键要看它能够在多大程度上促使同学不断地去思索，去推断，去推理，去验证。基于这个道理，我们有必要重新端详这个课外阅读，看似特别简洁的科学教学活动，我们要思索，它能否将同学对电荷与电流的理解更深化一步，哪怕是一小步，或许就能够提升这个活动的价值，最大程度地促进同学的进